小学数学人教版五年级下旋转说课课件(共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版五年级下旋转说课课件(共26张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-04 08:13:51 | ||
图片预览
文档简介
(共26张PPT)
人教版小学数学
五年级下册
旋转说课
旋转
备教材
备设计
备板书
备开发
教材解析
备学生
备作业
一、 备教材
旋转“顺时针”
“逆时针”
内容结构
图形的变换
轴对称
图形与几何领域
二年级初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,
能在方格纸上画简单的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简单图形沿水
平或垂直方向平移后的图形。
本单元让学生进一步认识图形的轴对称，
探索图形成轴对称的特征和性质，学习在
方格纸上画出一个图形的轴对称图形
画出一个简单图形
旋转90°后的图形
旋转“顺时针”
“逆时针”
考点分析
图形的变换
轴对称
图形与几何领域
考点二：指针旋转填空和画一个图形
旋转90°的图形
考点一：画图形的轴对称图形
旋转“顺时针”
“逆时针”
立体整合
图形的变换
轴对称
图形与几何领域
平移：物体或图形平移后本身的形状、大小和方向都不会改变。
轴对称图形的特征和性质：①对应点到对称轴的距离相等；
②对应点的连线与对称轴垂直；③对称轴两边的图形大小、形状完全相同。
1、物体旋转时应抓住三点：① 旋转中心；② 旋转方向；③ 旋转角度。
2、旋转只改变物体的位置（旋转中心位置不会变），不改变物体的形状、大小。
二、备学生
学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,
初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,
也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。
在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴
对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和
画出一个简单图形旋转90°后的图形,发展空间观念。结合本单元的
学习, 还安排了数学游戏“设计镶嵌图案”。
备设计
三、
人教新课标五年级数学下册
旋转“顺时针”
“逆时针”
内容结构
图形的变换
轴对称
图形与几何领域
画出一个简单图形
旋转90°后的图形
教学目标
1.进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。
2.能在方格纸上将简单的图形旋转九十度。
明确本课的目标
旋转图片欣赏
设计意图：通过图片的欣赏激发学生学习的兴趣。
指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”；
指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“ ”；
指针从“3”绕点O顺时针旋转 °到“6”；
指针从“6”绕点O顺时针旋转 °到“12”。
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
30°
3
90
180
0
明确旋转的含义。 由于学生已经对生活中的旋转现象有所认识，可以先让学生 观察钟表的指针，独立思考如何描述出“指针从‘12’到‘1’是怎样旋转的”。然后再通过交流，使学生弄清顺时针旋转和逆时针旋转的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。真正落实教学策略中的“设计实”
风车绕点O逆时针旋转 °
风车绕点O逆时针旋转 °
0
0
0
风车旋转后，每个三角形有什么变化？
90
180
0
0
A
B
画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形。
A′
.
B′
.
探索图形旋转的特征和性质。 可以先让学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。学生利用刚刚掌握的旋转的含义，可以说清楚风车发生了怎样的变换。 再让学生思考小精灵提出的问题“风车旋转后，每个三角形有什么变化”，探索图形旋转的特征和性质。学生会发现风车上的每个三角形都绕O点逆时针旋转了90°；旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。教师还可以引导学生进一步观察，学生可能会发现每个三角形的边都绕O点逆时针旋转了90°；每个顶点都绕O点逆时针旋转了90°；对应点到O点的距离都相等；对应点与O点所连线段的夹角都是90°等。必要时，可借助学具操作帮助学生理解。
利用旋转画一朵小花。
O
.
利用旋转画一朵小花。
O
.
学以致用
达标测试（任务完成受表彰）
时间5分钟
学生独立完成 出示答案，同桌互换、互批 小组记分，当堂反馈
合上课本、合上导学案，独立完成，正正规规考
这一过程体现了“三实”中的“检测实”
考完后要马上判卷，或互换、或组长代批
1、采用0.1-0.4的“郎式加分法”，通过得分掌握学生的掌握情况。
2、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的问题在课后要做好补差
四、备作业
课后背概念和方法，写一课一练和练习册
上的旋转练习。
五、备板书
旋转
中心点
方向:
顺时针、逆时针
角度
基本图形
六、备开发
充分挖掘教材资源，以知识树的形式对之前学过的多边形内容进行立体式整合
人教版小学数学
五年级下册
旋转说课
旋转
备教材
备设计
备板书
备开发
教材解析
备学生
备作业
一、 备教材
旋转“顺时针”
“逆时针”
内容结构
图形的变换
轴对称
图形与几何领域
二年级初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,
能在方格纸上画简单的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简单图形沿水
平或垂直方向平移后的图形。
本单元让学生进一步认识图形的轴对称，
探索图形成轴对称的特征和性质，学习在
方格纸上画出一个图形的轴对称图形
画出一个简单图形
旋转90°后的图形
旋转“顺时针”
“逆时针”
考点分析
图形的变换
轴对称
图形与几何领域
考点二：指针旋转填空和画一个图形
旋转90°的图形
考点一：画图形的轴对称图形
旋转“顺时针”
“逆时针”
立体整合
图形的变换
轴对称
图形与几何领域
平移：物体或图形平移后本身的形状、大小和方向都不会改变。
轴对称图形的特征和性质：①对应点到对称轴的距离相等；
②对应点的连线与对称轴垂直；③对称轴两边的图形大小、形状完全相同。
1、物体旋转时应抓住三点：① 旋转中心；② 旋转方向；③ 旋转角度。
2、旋转只改变物体的位置（旋转中心位置不会变），不改变物体的形状、大小。
二、备学生
学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,
初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,
也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。
在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴
对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和
画出一个简单图形旋转90°后的图形,发展空间观念。结合本单元的
学习, 还安排了数学游戏“设计镶嵌图案”。
备设计
三、
人教新课标五年级数学下册
旋转“顺时针”
“逆时针”
内容结构
图形的变换
轴对称
图形与几何领域
画出一个简单图形
旋转90°后的图形
教学目标
1.进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。
2.能在方格纸上将简单的图形旋转九十度。
明确本课的目标
旋转图片欣赏
设计意图：通过图片的欣赏激发学生学习的兴趣。
指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”；
指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“ ”；
指针从“3”绕点O顺时针旋转 °到“6”；
指针从“6”绕点O顺时针旋转 °到“12”。
12
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30°
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明确旋转的含义。 由于学生已经对生活中的旋转现象有所认识，可以先让学生 观察钟表的指针，独立思考如何描述出“指针从‘12’到‘1’是怎样旋转的”。然后再通过交流，使学生弄清顺时针旋转和逆时针旋转的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。真正落实教学策略中的“设计实”
风车绕点O逆时针旋转 °
风车绕点O逆时针旋转 °
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风车旋转后，每个三角形有什么变化？
90
180
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A
B
画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形。
A′
.
B′
.
探索图形旋转的特征和性质。 可以先让学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。学生利用刚刚掌握的旋转的含义，可以说清楚风车发生了怎样的变换。 再让学生思考小精灵提出的问题“风车旋转后，每个三角形有什么变化”，探索图形旋转的特征和性质。学生会发现风车上的每个三角形都绕O点逆时针旋转了90°；旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。教师还可以引导学生进一步观察，学生可能会发现每个三角形的边都绕O点逆时针旋转了90°；每个顶点都绕O点逆时针旋转了90°；对应点到O点的距离都相等；对应点与O点所连线段的夹角都是90°等。必要时，可借助学具操作帮助学生理解。
利用旋转画一朵小花。
O
.
利用旋转画一朵小花。
O
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学以致用
达标测试（任务完成受表彰）
时间5分钟
学生独立完成 出示答案，同桌互换、互批 小组记分，当堂反馈
合上课本、合上导学案，独立完成，正正规规考
这一过程体现了“三实”中的“检测实”
考完后要马上判卷，或互换、或组长代批
1、采用0.1-0.4的“郎式加分法”，通过得分掌握学生的掌握情况。
2、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的问题在课后要做好补差
四、备作业
课后背概念和方法，写一课一练和练习册
上的旋转练习。
五、备板书
旋转
中心点
方向:
顺时针、逆时针
角度
基本图形
六、备开发
充分挖掘教材资源，以知识树的形式对之前学过的多边形内容进行立体式整合