人教新课标版小学语文一上《16.小松鼠找花生》导学案

人教新课标版小学一上《16.小松鼠找花生》导学案
学习目标：
1、认识12个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
重点难点：
1、识字、写字和朗读课文。
2、知道花生结果的特点。
课时安排：两课时
学习过程：
第一课时
一、导学
1、同学们吃过花生吗？见过花生成长吗？今天我们学习有关花生的故事。
2、板书课题——小松鼠找花生
二、自学
1、初读课文，识记生字
2、朗读课文，想一想：课文写了一个怎样的故事？
三、展示
（一）检查生字学习情况：
找 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语
1、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。
2、出示生字新词，自主识字。
重点指导：读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。
3、交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。
4、生字巩固。
5、新词：
花生?? 高兴?? 笑着??? 睁大眼睛 真好??? 蚯蚓?? 金色??? 钻出来
长着?? 留着?? 看见??? 摘下来 绿油油?? 黄灿灿?????? 自言自语
（二）朗读课文。
1、指名朗读课文相机指导读准字音读通句子。
2、课文主要写了在大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？
四、探究
书写生字：生 里 果
1、“生”看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点。竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
2、“里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。
3、“果”：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。
4、师范写。
5、学生练习、评价。
五、总结
师生交流识字方法。
第二课时
一、导学
1、听写生字新词。
2、指名朗读课文。
3、今天我们继续学习课文。
二、自学
1、自由读课文，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？
2、朗读课文，结合图画，理解课文内容。
三、展示
1、1－2自然段写了第一幅图的内容，3－5段写了第二幅图的内容。
2、读悟第1－2自然段
（1）自读1自然段，并看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
（2）指名读第2自然段：小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？鼹鼠又是怎么回答的？
（3）分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。
“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
3、读悟第3－5自然段
（1）小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？结果怎么样？
“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”
（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？
很奇怪，也很失望。
第四段还要用较慢的速度表现出小松鼠急切渴望的心情。
重点读好：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”
（3）如果你是小松鼠，此时你有什么问题？
“是谁把花生摘走了呢？”要读出疑问语气。
这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
（4）小组合作讨论这个问题。
理解花生的果实是结在地里的。
（5）通过你以前知道的知识，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？
藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯……
四、探究
续编故事。
小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”看小松鼠又急了，花生哪儿去了？小朋友不如做回小侦探，马上翻土瞧瞧，里面露出颗颗饱满的花生。我们一起去告诉小松鼠这个好消息吧。小松鼠这时是多么地开心。
以《花生找到了》为题目编编故事。
五、总结
小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密。