第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计

国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计
教学目标
1.通过对本课的学习，学生基本掌握太平天国运动、洋务运动和列强侵华的史实，认识到清末农民阶级和地主阶级为探索国家出路的努力，理解人民群众在历史发展中的主体地位。(核心素养:唯物史观)
2.学生能够通过文献史料和地图史料，构建太平天国运动、洋务运动和列强侵华相互联系的时空框架，生成救国探索与侵略加剧的整体画面，提升时空观念的历史核心素养。(核心素养:时空观念)
3.能够从史料中提取有效信息，培养史料实证的历史核心素养。能正确理解太平天国运动失败的特殊性、洋务运动对推动中国近代化的积极作用。(核心素养:史料实证、历史解释)4.正确认识到列强侵略之下中国人民为挽救国家存亡的努力，感受近代中国人为维护国家主权和民族尊严而展现的爱国主义精神，提升家国情怀。(核心素养:家国情怀)
教学重难点
(一)教学重点
晚清社会各阶级探索国家出路的史实:太平天国运动。
(二)教学难点
对寻求国家出路的探索及其阶级实质的认识和理解，感悟个人与国家命运的关系。
教学过程
导入新课
教师活动:，运用语言表述，创设情境，引导学生思考。
学生活动:观察图片，思考导入中所提出的问题。
设计意图:通过问题的设定，引出本课的关键线索，激发学生探求欲的同时，又为本课的深度探究打下基础。
太平天国运动 --来自社会底层的反抗与探索。
原因;
教师活动:展示3段关于太平天国运动背景的史料，让学生归概括原因。
学生活动:，通过3段史料，与教师一起分析太平天国的原因。
设计意图:培养学生阅读、概括、分析史料的能力。
(一)太平天国运动 --来自社会底层的反抗与探索。
教师活动:借助地图、时间轴，讲述太平天国运动的过程。
学生活动:，根椐教材，分析地图，归纳太平天国运动大事记。
设计意图:掌握太平天国运动中所涉及的时空观念。
(一)太平天国运动 --来自社会底层的反抗与探索。
教师活动:展示相关史料，讲解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容并对其评价。
学生活动:小组合作探究，通过太平天国运动纲领性材料，知道其中体现的绝对平均主义和空想色彩，理解农民阶级并未突破封建社会的桎梏。进而认识到农民阶级的历史局限性是太平天国运动失败的根本原因。
设计意图:培养学生的史料实证能力和探究能力，践行唯物史观、历史阐释。
(一)太平天国运动 --来自社会底层的反抗与探索。
教师活动:展示相关史料，让学生归纳、概括太平天国运动的历史意义。
学生活动:根据材料，归纳概括太平天国运动的历史意义，理解太平天国运动作为中国近代史上反对清朝封建统治的农民起义，所具有的历史进步性。
设计意图:培养学生的史料实证素养。同时，引出下一个子母“洋务运动”。
教学反思：
1.优点:
(1)利用了教材提供的资源。
(2)主题突出，构建知识网络，理清了历史发展线索。
(3)引导学生参与课堂，培养了学生能力，从而实现历史学科核心素养的涵育。
2.存在困惑:
本课教材内容多，时间跨度长，容量大，学习强度高，课时紧张，教学有难度。