统编版语文八年级下册 第24课 古诗三首 茅屋为秋风所破歌课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
茅屋为秋风所破歌
1.情境导入
二
教学过程
杜甫是唐代伟大的诗人。安史之乱以后，杜甫流落到四川成都，求亲告友，在成都西郊的浣花溪畔找到了一块荒地，盖了一间小茅草房，总算有了一个栖身之所。茅屋刚盖起不久，就在这年的八月遭到一场暴风雨的洗劫，屋顶的茅草被刮走，屋内彻夜漏雨不止，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了脍炙人口的《茅屋为秋风所破歌》。诗歌写的是诗人栖身的茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。
2.自主学习
读准字音，认准字形
三重茅(chóng)　 挂罥(juàn)
长林梢(cháng)　 沉塘坳(ào)
布衾(qīn) 大庇(bì)
怒号(háo) 突兀(wù)
广厦(shà) 见此屋(xiàn)
读准节奏，选择一节划分节奏，并试读。
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
读通诗意。
(选择第一、二节)
八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用处，只好回来拄着拐杖独自叹息。
请给这首诗划分结构层次，并概括层意。
每节为一层。
第一节：秋风破屋。
第二节：群童抱茅。
第三节：长夜难眠。
第四节：直抒感慨。
3.合作探究
朗读第一节诗，思考问题：
(1)作者描写秋风，为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语？
“怒号”运用了拟人手法，生动地体现了风之大、猛烈和无情。
(2)“卷”和“吹”“掀”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？
“吹”字不能写出风的力度；“掀”字又表现不出茅草的动态。
“卷”字则既写出风的迅猛，又表现出茅草的动态，更形象，更有力。
(3)“卷”后面的动词还有哪些？使用这些动词有什么好处？
“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”，刻画了茅草飞扬的动态画面。
研读赏析第二节，思考下列问题：
(1)当看到茅草屋被秋风摧毁后，诗人当时的心情是怎样的？
着急、无可奈何。
(2)诗人说“南村群童欺我老无力”，写此诗时，杜甫只有49岁，为什 么用一个“老”字，是否用得不准确？
没有不准确。“老”字是写心境，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。
(3)“归来倚杖自叹息”，诗人叹息什么？
一叹天公无情，吹破诗人栖身的茅屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦难；三叹黎民生活困苦(战乱给人民造成的痛苦)。
第三节诗中，哪些词语用得好？找出来赏析一下，体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。 示例一：“雨脚如麻”中的“麻”字说明雨点密密麻麻，很形象。
示例二：“冷似铁”中的“铁”字说明被子很旧，很脏，说明长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，无法拆洗；很冷、很硬，并且还破了，这说明作者的生活很困窘。
怎样看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
诗人的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁，又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏床湿，被冷似铁，全家无法安眠，处境十分悲惨。但诗人从切身体验，推己及人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解除痛苦，甚至想以个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。这充分体现了诗人忧国忧民、舍己为人的奉献情怀。
4.课堂小结
“草堂留后世，诗圣著千秋”。一座破败的茅草屋，却留下了一首流传千古的诗篇。
让我们怀着对杜甫的崇敬之情，再次齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。
5.扩展延伸
找一找杜甫忧国忧民的诗歌名句。
①国破山河在，城春草木深；
②朱门酒肉臭，路有冻死骨；
③穷年忧黎元，叹息肠内热。
6.反馈练习