课件9张PPT。 测 高 问题情境 同学们：你会测量学校
运动场上旗杆的高度吗？操 场 地 面 问题情境操 场 地 面底部不能到达示意图测量哪些量两个测量点的距离 (EC=b)测角器的高度 (EF=CD=a)测量工具测角器皮 尺钢卷尺示意图测量时注意哪些事项1、正确的使用测量工具2、测量点的选择3、互相合作、及时记录操 场 地 面计算公式：示意图活动总结与反思1、测量误差的原因分析2、你积累了哪些活动经验3、你还有哪些收获与感悟填写《测高》实践活动报告感谢专家指导！
谢谢同学们合作！
初中数学“综合与实践”教学活动案例
实践活动课活动设计
课 题：《测 高》
活动时间：2013年12月17~18日
活动地点：安徽省亳州市、宿州市
活动年级：九 年 级
授课教师：郑 玉 兵(安徽省安庆市白泽湖中学)
QQ邮箱：437018324＠qq.com
联系分式：13955661960
《测高》活动设计
安庆市白泽湖中学 郑玉兵
一、内容与意义
1、活动内容：测量底部不可到达的物体的高度(沪科版九年级数学上册第25章——解直角三角形)。属于“数学活动”内容。
2、活动的意义： 学习了相似三角形和解直角三角形等内容之后，为了进一步提高学生对知识的运用，教材安排了本“数学活动”内容，对学校的旗杆或其他建筑物（底部不可到达）的高度进行测量，不仅仅是为了综合运用所学知识解决实际问题，更重要的是让学生亲身经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，增强应用意识，提高实践能力，学会与他人合作和交流，培养不怕困难的品质，增强创新意识与能力，积累基本的活动经验，感悟数学基本思想，体会数学的应用价值，养成良好的学习习惯，形成实事求是的科学态度。
二、教学目标
1、经历活动设计方案，能够设计方案、步骤、能够说明测量的理由。
2、回顾、整理已学过的测高方法以及相关知识，综合运用三角形边角关系的知识解决实际问题。
3、经历运用测量仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程。
4、能够对所得到的数据进行分析，能够对仪器进行调整和对测量结果进行矫正，从而得出符合实际的结果。
5、体会数形之间的联系，逐步学会利用数形结合的思想分析、解决问题。
6、积极参与数学活动过程，并能在活动过程中积极想办法。
7、培养不怕困难的品质，发展合作意识和科学精神。
三、活动准备
测角仪、皮尺等测量工具。
实践活动报告、计算器。
四、课时安排（2课时）
第一课时：选题与开题（提出问题、探寻解径）。
第二课时：做题与结题（进行室外的实际测量，分组活动，活动结束时，应要求学生写出活动报告，重点是让学生经历设计活动方案、自制仪器或运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程。
活动的阶段设计
1、选题——提出问题
（一）提出问题——如何测量学校操场上旗杆的物体的高度？
（学生简要提出测量方法）
2、开题——探寻解径
（二）活动方案设计
（学生自行设计，教师加以完善）
（三）活动方案实施要点
（示意图、测量的量、测量工具、注意事项）
（四）小组成员分工
3、做题——实践操作
（五）室外实地测量（做题）
(学生按小组自觉测量，获得相关的数据，并进行初步的计算[可以用计算器辅助]。)
4、结题——交流评价
（六）测量结果汇报
（七）分析活动结果（误差成因）
（八）总结与反思
课后活动
填写《学生实践活动报告》
《测高》学生实践活动报告
班级 第 小组 时间：
方案
利用 测量物体高度
测量示意图
测得数据
测量项目
第一次
第二次
计算、结果
测量结果
(两次平均值）
体会和反思
负责人和
参加人员
指导教师
审核意见
积累活动经验 提高实践能力 构建新型课堂
——《测高》活动教学反思
教育教学改革给课堂教学和老师提出了一系列的要求，倡导教师转换角色，改变教学方法；倡导自主、合作、探究的教学方式；倡导学为中心、以人为本的高效课堂。《课程标准（2011版）》对数学课程的“总目标”表述为以下三点:一、获得“四基”——基础知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验；二、增强能力；三、培养科学态度。在平时的教育教学活动中，我们经常在思考与之相关的一些问题——什么叫“亲身经历”、“亲身体验”、“人人参与”；什么叫“学数学、用数学、做数学”；什么叫“做中学”；什么叫“合作、交流”；什么叫“解决实际问题”；什么叫“关注过程”；什么叫“以人为本”；什么叫“感受成功的快乐”；如何“激发学生的学习兴趣”；如何“改善学生的学习方式”；如何“培养学生的问题意识、应用意识、操作意识、合作意识、竞争意识、创新意识”；如何“提高学生的动手操作能力、分析问题与解决问题的能力、独立思考与合作探究能力、敢于发表自己的想法和勇于质疑的能力”；如何“锻炼学生克服困难的意志、形成严谨务实、实事求是的科学态度”。以上诸多疑问，在本次教学活动中，似乎有了一些的感悟。
激发学生学习数学的热情和学习兴趣；
体现“做中学”的教学理念；
转换教师角色，面向全体，人人参与；
提高学生动手操作的实践能力；
提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；
搭建“合作+交流”的学习平台；
真正关注学生的“亲手参与、亲身体验、真切感受”的过程；
促进学生的独立思考；
培养学生的竞争意识和科学的学习态度。
存在的一些问题：
