13.《花钟》教学设计

三年级下册语文
《花钟》教学设计
教学目标：
1.找准关键句，学习利用关键语句，通过“提取关键词”“修改关键句”等方法来概括一段话大意的方法，并通过课外阅读片段，尝试迁移运用概括段意的方法。
2激发学生对自然界、对科学知识的热爱，做一个留心观察的有心人。
教学重难点：
利用关键语句概括一段话的大意。
第一板块 复习旧知 回顾背诵
1.齐读课题。
2.上节课，我们重点研读了课文的第一自然段，你们会背这个自然段了吗？一起来试一试！（集体背诵课文第一自然段）
第二板块 聚焦第一段 尝试概括
（一）明确关键句的位置
1.过渡：在三年级的上一个学期，我们学过怎么找一段话的关键句，在咱们刚才背诵的这段话中，也有一个关键句，其他的句子都是围绕这段话来写的，你能把它找出来吗？
2.预设：有部分学生可能会根据三上年级的经验，找到的本段的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
课件出示两句话，进行比较：你们觉得后面那些描写花开的句子究竟是围绕哪一句话来写呢？写的是鲜花争奇斗艳还是不同的话开放的时间不同？
3.小结：看来，关键句大部分时候会在段落的前面，但是有时候也会在段落的中间，我们不能根据位置来判断是不是关键句，因为关键句的位置是不固定的，真正判断关键句的依据应该是：整段话是围绕哪一句话在写，那它就是关键句。
（二）利用关键句，用“提取关键词”的方法进行概括
1.过渡：找到了关键句，那么咱们今天就要尝试用这个关键句来概括一下这段话的主要内容。
2.出示关键句，再读关键句，如果直接用关键句进行概括不够简洁，引导学生找到关键句中的关键词进行概括：不同的花开放的时间不同。
（三）小结：刚才我们用了提取关键句中的关键词的方法来进行概括，让段意变得简洁明了了。
第三板块 聚焦第二段 多种方式概括
（一）明确关键句位置
1.过渡：第一自然段写的是不同的话开放的时间不同，那么为什么会出现这样的现象呢？这个疑问我们读第二自然段就能得到解答。
2.出示朗读要求：自由朗读课文第二自然段，一边读一边想一想这段话在写什么内容，找到关键句划出来。
3.集体交流关键句位置，引导学生找齐三个关键句。
4.明确这两个关键句之间的关系：第一个是问句，二三两句是对这个问题的回答。
（二）尝试利用这组关键句进行概括
1.过渡：现在我们找到了关键句，那么这几个关键句能直接概括段意吗？（不能）那么需要怎么改变一下呢？刚才我们学过的“提取关键词”的方法可以用吗？
①预设一：用“提取关键词”的方法对第二个关键句进行改造——植物开花的时间和温度、湿度、光照有关。
追问：植物开花的时间只和温度、湿度、光照有关吗？
②预设二：用“提取关键词”的方法对第三个关键句进行改造——植物开花的时间和昆虫活动时间相吻合。
2.引导学生用“组合修改”的方法完整概括段意
小结：如果只改造一个关键句，段意是不完整的，我们需要把两个关键句组合起来——植物开花的时间和温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关。
3.引导学生利用第一个问题进行段意概括。
①过渡：除了组合修改这两个关键句外，我们还有没有别的方法来概括这段话的大意了呢？
②引导学生关注第一个问句——当我们读到“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话的时候，我们就知道后面一定是要告诉我们什么了？（不同的植物开花时间不同的原因），对的，你们的回答就是这段话的大意。
（三）小结：所以，这段话的内容既可以概括成“植物开花的时间和温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关”，也可以概括成“不同的植物开花时间不同的原因”。概括有不同的方法，可以提取关键词，也可以对几个关键句进行组合修改，语言的表述形式也可以不一样。
第四板块 拓展延伸 练习概括
1.完成作业纸上的两个语段练习：
语段一：在飞机上的指挥下，破冰船开出了一条二十多千米长的通道。可是，白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把它们引出去！”于是，船上响起了优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲。啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。人们想尽一切办法，终于拯救了白鲸。
语段二：想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！
2.出示要求：
①阅读两个语段，一边读一边找出两段话的关键句，划出来。
②利用关键句，试着用简洁的语言说一说这两段话的大意。
3.集体交流，总结方法
第五板块 指导书写 总结课堂
1.分类出示课后要写的字：
独体字：斗、内、示
草字头的字：芬、芳、苏
左窄右宽的字：强、修、建
左右等宽的字：醒、组
2.提问：知道老师为什么这样分组吗？（引导学生关注字的间架结构和关键笔画）
3.重点提示：草字头的字和“昆”进行比较，发现同是上下结构，上下两部分在格子中占的空间却不同；“寿”字的关键笔画丿要写得舒展。
4.课堂总结