14.《蜜蜂》课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
14.蜜蜂
（第一课时）
三年级下册第四单元
说一说你从这个“资料袋”中获取了哪些信息？
大概 阻力 推测 包括
准确无误 逆风而飞
沿途 陌生 超常
①密 蜜
②蜂 锋 峰
③辨 辩 辫
你有什么方法来辨别这三组生字？
①这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几（jī jǐ）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
②二十只左右被闷（mēn mèn）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
③尽（jìn jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
请你选择正确的读音，读好这几个句子。
默读课文，一边读一边思考：法布尔是按什么顺序来写这次实验的？
实验目的（1）→实验过程（2-7）→实验结论（8）
蜜蜂辨认方向靠的不是超长的记忆力，而是一种本能。
尝试概括实验过程：
第一步：把这五个自然段通读一遍（读熟是概括的基础哦）。
第二步：找到描写实验过程的关键句子，划出来。
第三步：提取这些关键句中的关键词，概括出步骤。
关键句：
①一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
②我叫小女儿在蜂窝旁等着。
③自己带着蜜蜂，走了四公里路。
④在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉蜜蜂
放纸袋
叫小女儿等
带蜜蜂走四公里
做记号
放蜜蜂
等蜜蜂、清点蜜蜂
蜜蜂辨认方向靠的不是超长的记忆力，而是一种本能。
捉蜜蜂，放纸袋，叫女儿等，带蜜蜂走四公里，做记号，放蜜蜂，回家等蜜蜂，清点蜜蜂。
14.蜜蜂
（第二课时）
三年级下册第四单元
蜜蜂辨认方向靠的不是超长的记忆力，而是一种本能。
捉蜜蜂，放纸袋，叫女儿等，带蜜蜂走四公里，做记号，放蜜蜂，回家等蜜蜂，清点蜜蜂。
捉蜜蜂
放纸袋
叫小女儿等
带蜜蜂走四公里
做记号
放蜜蜂
等蜜蜂、清点蜜蜂
蜜蜂看不见外面的情况，就不能凭借记忆回家
第一时间记录蜜蜂回家的情况
环境陌生，距离过近和过远结论都容易不准确
方便辨别出是否是参加实验的蜜蜂
考虑周到，做事严谨
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
求证、探索精神
蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
实事求是、严谨
“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止”。
——法布尔
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
讨论：这个句子中有两个表示确定的词（“左右”和“好像”），你们觉得这两个词能不能去掉？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
讨论：去掉这两个词后，整个句子的意思不是变得更确定了吗？为什么不好呢？
因为作者当时并没有准确数，如果去掉就不符合实际情况。
蜜蜂“在寻找回家的方向”仅仅是作者的一种猜测。
①她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
②第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
思考：既然大家都觉得用上这些词句子的表达就更准确了，那这两个句子为什么又不用这些词语了呢？