6.《陶罐与铁罐》教案

三年级下册语文
《陶罐与铁罐》教学设计
教学目标
1.聚焦两罐性格，对比两罐结局，讨论其优缺点，揭示寓意。
2.对比阅读《北风和太阳》，深入理解寓意，指导生活。
教学重难点
聚焦两罐性格，对比两罐结局，讨论其优缺点，揭示寓意。
教学准备
课前写好课题；准备陶罐和铁罐的图片和“骄傲”“谦虚”字词卡片；PPT课件、小组合作阅读单。
教学过程
板块一对比性格，讨论两罐优缺点
一、激趣。
师：同学们，你们读过这本《中国古代寓言故事》吗？你们知道寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行了吗？第二单元，我们学习寓言故事。寓言就要读出故事背后的道理，获得生活的启示。本节课，我们比一比谁最认真阅读，用心思考，大胆发言，好吗？
复习，聚焦两罐性格
复习描写两罐语言、神态的词语师出示词语：轻蔑、骄傲、谦虚、懦弱、争辩、恼怒学生齐读。师：你发现了什么？它们是关于铁罐、陶罐的什么呢？谈发现：这些词语都是描写陶罐和铁罐语气和神态的。
朗读表演两罐对话师出示陶罐和铁罐的对话。 师：谁是铁罐，铁罐请起立；剩下的同学就是陶罐了。学生朗读表演。
探讨，铁罐骄傲的原因
师采访：铁罐，你可真神气！你怎么这么骄傲呀？（贴：骄傲）再读读第2-9自然段:铁罐的话。找找看：铁罐骄傲的原因是什么？
生：因为铁罐比陶罐坚固（板书），陶罐易碎（板书），陶罐根本无法与它相提并论。
师总结：你们真会读书！正如大家所言，铁罐看见了自己的优点——坚硬，还看见了陶罐的缺点——易碎，认为陶罐完全比不上它，就变得骄傲自大了。接下来，铁罐和陶罐又会发生什么呢？
【设计意图】从古老的中国寓言、寓言故事的内涵导入本课，学生能更好地感受寓言的厚重和深刻。学生通过词语、朗读表演把握陶罐和铁罐不同的神态和性格，顺理成章探讨铁罐骄傲的原因，为后面两罐结局的反转和发现寓言的背后的道理做铺垫。
板块二对比两罐结局，体会寓意
对比两罐结局
默读10-17自然段，划出陶罐和铁罐结局的关键语句。
聚焦铁罐的命运，看见铁罐的缺点
找出铁罐结局的关键语句。
师：骄傲的铁罐后来怎么呢？
生：第17自然段，我发现铁罐的影子也没有见到了。（板书：消失不见）
思考铁罐消失的原因，发现铁罐的缺点。
师：铁罐为什么会消失呢？
总结：原来，铁罐也是有缺点的，它容易生锈。（板书：容易生锈）铁罐尽管坚硬，但是容易生锈，它最终消失不见了，那陶罐怎么样了呢？
聚焦陶罐的命运，看见陶罐的优点
找出陶罐结局的关键句。
生：我发现陶罐没有变化，它还是那样光洁，朴素，美观。
师：是啊，陶罐完好地留存下来（板书：长久保存）。
2.对比“还是”和“是”，发现陶罐的优点。
师出示：
它还是那样光洁，朴素，美观。
它是那样光洁，朴素，美观。
生：“还是”说明了陶罐的和以前一样：光洁、朴素、美观。
师：我们都没有发现：陶罐原本就是光洁、朴素、美观的。这些都是陶罐的优点。陶罐光洁、朴素、美观，你还找到了其他关于陶罐结局的句子吗？
3.聚焦陶罐经受住了时间的考验
（1）补充陶罐结局的关键语句。
生：第15自然段：我发现陶罐变得很有价值了。
生：陶罐本身是有价值的。
生：陶罐不是一般的有价值，而是很有价值。
师：是啊，陶罐不仅保留住了原本的优点光洁、朴素、美观，它还变得更有价值了，成为了博物馆里被珍藏的文物。
探讨陶罐变得更有价值的原因。
师：陶罐为什么变得更有价值了呢？
生：它是从古代流传至今的。
师：你从哪里看到了时间的流逝呢？
生：第10自然段：时间在流逝，世界上……尘土。PPT补充：第10自然段：时间在流逝，世界上……尘土。
生：我发现陶罐没有变化，它还是那样光洁，朴素，美观。
生：我发现陶罐变得很有价值了。
师：此时，你想说些什么呢？
生：经受住时间考验的优点会变得更有价值……
师小结：你说得非常好！时间赋予了陶罐更多的价值。
对照板书，体会寓意
师：铁罐因为自己相较于陶罐更加坚硬，就骄傲自满，在漫长的时间考验下，生锈了，消失不见。陶罐尽管有很多优点，但它知道自己的缺点，很脆弱，它很谦虚，最终成为文物，变得更有价值了。对照板书，你发现了什么？
学生谈到哪一个道理，教师就出示哪一个道理。
师总结：你们真得太了不起了，读了一个故事，就能获得了这么多的启示。就像大家说的那样，每个人都有优缺点，只有看到他人的长处，正视自己的短处，才能跟他人和睦相处。而且，我们还要以发展的眼光看待自己和他人。接下来，我们再读一个故事《北风和太阳》，挑战一下，你还能有更多的发现吗？
【设计意图】对比两个罐子的结局，很容易就能发现铁罐消失了，陶罐依然完好。但是学生不容易发现光洁、朴素、美观，这些是陶罐一直以来的优点，它经受住了时间的考验。因此，教师将重点放在陶罐的优点和探寻陶罐变得更有价值的原因上，以帮助学生更好地领会寓意，能够对照板书发现说出来。
板块三：对比阅读，指导生活
一、对照阅读《陶罐和铁罐》《北风和太阳》师出示对照阅读要求，并巡视学生完成表格情况。
二、谈发现。
小组代表说到哪一点，教师就出示哪一点。
运用道理，解决问题请你选择以下情境，说说当时你会怎么说，怎么做？
当自己在某一方面比别人优秀时，（ ）。
当自己有一些方面不如别人时，（ ）。
当有同学炫耀自己的新书包时，（ ）。
当有同学考试不理想被其他同学嘲笑时，（ ）。
当有同学总是瞧不起别人，导致没人愿意跟他玩时，（ ）。
。。。。。。
【设计意图】通过对照阅读类似的故事《北风和太阳》，发现两个故事的相似点和其他发现，学生学会了读这一类寓言故事的方法，也对寓言本身有了更深入的理解，比如不一样的寓言可以说明相似的道理等。在此基础上，为了帮助学生活学活用领悟到的道理，教师特别设置了五个生活中的情境，促使学生思考怎样运用道理解决生活中的问题。
四．作业
1.讲《陶罐和铁罐》的故事，说一说明白的道理。
2.结合自己的体会，谈谈你是如何看待自己和他人的优缺点的？