17小猴子下山 第二课时 教学设计

《17 小猴子下山》
教学设计
【课前解析】
关注课文结构：《小猴子下山》是一篇童话，讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，课文的四个自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式构段，比较有特色，在讲课是可以引导学生关注这个形式来理解课文。
关注字词学习：本课的会认字以合体字为主，其中8个表示动作的词“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中5个是提手旁。本课要书写8个生字，其中“瓜”是独体字，书写时注意观察每一笔在田字格中的书写位置。“非”字注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。“瓜”字注意与“爪”字区分。文中“又大又多、又大又红、又大又圆”这种“又……又……”形式的词语较多，要引导学生在读课文时积累并运用。
关注课文理解：文中描写小猴子动作的词语较多，在理解时可以引导学生在表演中理解。另外，可联系课后第二题，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这项能力训练。
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重点】
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；
【教学难点】
根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非、往、常、空”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（）又（）”形式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。
第二课时
【教学目标】
1．读准多音字“只、空”；会写“瓜、进、片、扛”4个字。
2．通过动作演示等方法，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。
3．学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
4．读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。
【教学重难点】
1.通过动作演示等方法，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。
2.学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
3.读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。
教学技术与学习资源应用：
课件、板贴
【教学过程】
一、复习导入，回顾写法
1．回顾内容，引导学生填空。
小猴子下山，先来到了一块（）里，再走到一棵（）下，接着走到一片（）里，最后看见了一只（）。
2．齐读第一自然段，回顾写法。
3．引导学生按词条顺序，讲一讲第一自然段的内容。
二、学习第二至四自然段，借助插图讲故事
过渡：自由朗读第2-4自然段，想一想：小猴子走到哪里，看见什么，做了什么。
1．学习第二自然段
(1）男女生读
（2）指名回答小猴子走到哪里，看见什么，做了什么。
（3）学习“扔、摘”
小火车读“扔”，指名学生做动作、造句。
自主学“摘”，指名学生做动作、造句。
2.学习第三自然段
(1）分组读
（2）指名回答小猴子走到哪里，看见什么，做了什么。
（3）学习“捧”
小火车读“捧”，指名学生做动作、造句。
3.学习第四自然段
(1）男女生读
（2）指名回答小猴子走到哪里，看见什么，做了什么。
（3）学习“抱”
自主学“抱”，指名学生做动作、造句。
4.学习第五自然段
(1）齐读，想一想：小猴子最后为什么只好空着手回家去。
（2）个别读。
（3）指名回答：小猴子有没有追到兔子，从文中哪里看出来的？
（4）指名回答：小猴子没有追到兔子是什么心情？（失落、后悔）
（5）齐读，体会小猴子的失落、后悔。
5．引导学生探究小猴子最后只好空着手回家去的原因，填空说一说。
因为小猴子看到（），就扔了（）；看到（），就扔了（）；看到（），就扔了（），最后只好空着手回家。
6．引导学生借助插图讲一讲故事。
三、巩固生字，书写练习
1．引导学生观察“瓜、进、片、扛”的字形及书写要点。
2．教师范写，学生练写，师生评价。
【板书设计】
17小猴子下山
玉米地 又大又多 掰、扛
桃树下 又大又红 扔、摘
瓜地里 又大又圆 捧、扔、摘
树林边 蹦蹦跳跳 抱、扔、追