贵州省各地区2021-2022高一下学期语文期末试题汇编-01论述类文本阅读、文学类阅读、名著阅读（含解析）

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贵州省各地区2021-2022高一下学期语文期末试题汇编-01论述类文本阅读、文学类阅读、名著阅读
一、论述类文本阅读
（2022春·贵州贵阳·高一统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
关汉卿之于元曲，莎士比亚之于欧洲文艺复兴，都堪称是标志一个时代的“文化巨人”。文艺界一直热衷于将两位大家在悲剧创作上进行比较。
关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。他们的悲剧中，都只有一个突出的中心人物。关汉卿的《窦娥冤》中，中心人物自然是含冤赴死的窦娥，莎士比亚的《哈姆雷特》《麦克白》《李尔王》《奥赛罗》中，中心人物则显而易见地分别是哈姆雷特、麦克白、李尔王、奥赛罗。当然，莎士比亚的另外两部悲剧《罗密欧与朱丽叶》和《安东尼与克莉奥佩特拉》，中心人物是处于矛盾漩涡中心的罗密欧与朱丽叶、安东尼与克莉奥佩特拉两对情侣，但他们都是可以当作一体看待的。两位戏剧家的核心人物设置手法，区别于后来出现的“花开两朵，各表一枝”的双主角、甚至多主角的戏剧人物设置。体现了较为保守的戏剧人物设置手法，符合单一戏剧线索的要求。
关汉卿的戏剧人物全部是善恶分明、正邪明晰的典型人物。正面人物就是一身正气、意志坚定、抗争到底的典型，反面人物则是狡猾奸诈、恶毒卑鄙、瞒上欺下的典型。这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角色脸谱处理是分不开的。同时，也体现了由于时代的限制，文人思维的固定性一时无法改变。相比之下，莎士比亚的人物则显得比较丰满和富于多面性。他所描绘的每一个英雄都有其自身不可消弭的缺陷：哈姆雷特的优柔寡断、奥赛罗的性急冲动、麦克白的好胜野心等等。这些都是人类性格共同的缺憾，这样的处理，使得英雄的形象既不被刻意夸大，又显得明朗鲜活、真实可信。
关汉卿的悲剧《窦娥冤》说的是劳动妇女受欺压冤枉的故事，所以主人公自然是社会的底层百姓，而且还是在封建时代地位最卑贱的女性形象。她们力量微薄，信任所谓的王法，寄希望于皇家任用的所谓清官，然而却总是事与愿违。这部悲剧既揭示了剧中主人公受压迫被欺凌的悲惨命运，也颂扬了她们的坚毅反抗精神。而莎士比亚的主人公则必须是贵族。这是由他所处时代的局限和受到古代希腊罗马悲剧传统的影响造成的。那时的人们认为，只有在拥有高贵血统和高尚灵魂的贵族男女身上，才有可能演绎灾难性的悲剧。而低贱的平民是没有资格成为悲剧主角的，他们的故事只能被写入喜剧中供人嘲弄。
造成人物命运的原因，中外两位戏剧家的看法也不一致。关汉卿的人物之所以最后陷入悲剧的结局，是因为社会势力和当权者的残暴，以及异族对汉民族的残害。所以，他会安排一系列代表社会病态的丑恶与奸邪，如抢劫、霸占、巧取豪夺、贪赃枉法等恶行来造成主人公的悲剧。可见，他表现的是悲剧的客观性。莎士比亚则相反。他强调悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸结局，不能归咎于客观原因，而应该由自己负责。另外，他的悲剧还存在人物被命运摆布，逃不出命运的宿命论色彩。
（节选自秦伊楠、贾宁的《闪耀在东西方的戏剧之星——莎士比亚和关汉卿的比较》，有改动）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．无论是窦娥，还是作为一体的罗密欧与朱丽叶，都体现了关汉卿和莎士比亚较为保守的区别于后来的戏剧人物设置手法。
B．关汉卿受中国戏曲的角色脸谱处理传统的影响，笔下人物性格单一，莎士比亚笔下的人物则显得较为丰满和富于多面性。
C．关汉卿剧中人悲剧结局大多是社会原因所致，而莎士比亚剧中人悲剧则是自身原因所致，但都体现出强烈的宿命论色彩。
D．关汉卿和莎士比亚在悲剧创作中都重视中心人物设置，都注重将其置于矛盾漩涡的中心来推动剧情发展，表现悲剧主题。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以“莎士比亚和关汉卿的比较”为中心话题，论述了两位作家悲剧创作的异同。
B．文章从人物设置、性格安排、主角身份及悲剧根源几方面对两位剧作家进行比较。
C．文章比较莎士比亚和关汉卿时采用并列结构，各部分笔力集中，彼此又层次分明。
D．文章采用了举例、对比、因果、比喻、引用等多种论证手法，论述语言通俗平易。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．莎士比亚突破了时代的限制和文人思维的固定性，因此他的戏剧中所描绘的人物显得比较丰满和富于多面性。
B．关汉卿笔下窦娥这一人物的悲剧，既源于主人公信任王法，寄望于清官，更是社会对底层百姓压迫欺凌所致。
C．无论是戏剧人物的设置和塑造，还是主人公悲剧命运原因的揭示，莎士比亚和关汉卿都各不相同，自成风格。
D．莎士比亚和关汉卿的悲剧在创作手法、思想认知等方面都有些相同或相异之处，都留给后人丰富的美学享受。
（2022春·贵州六盘水·高一统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
马克思主义文艺理论在中国的传播，是需要一定条件的。国外有学者认为：“马克思主义在中国的传播，部分原因是西方思想在五四时代占统治地位以及儒学衰落的结果。”国内有学者则认为：“1917年十月的俄国社会主义革命以及中国1919年的五四新文化运动，为马克思主义以及马克思主义的艺术理论在中国的广泛传播提供了一个极其重要，极为难得的历史契机。”前者把马克思主义学说归为“西方”思想，后者把马克思主义学说归为“革命”思想，结合当时时代背景和客观环境来看，这两种观点都是成立的。但不可否认的是，在20世纪初的中国，西方传教士、海外留学生、无政府主义者、民主主义者以及共产主义者等不同的知识群体，对马克思主义及其文艺理论都有所接触，对其界说也比较含混。所以，要“传播”科学的马克思主义文艺理论，并真正将其视为“科学”，那是有一个“选择”的问题，有一个谁来担当“传播者”的问题。因为当时对马克思主义及其文艺理论的理解是“五花八门”的，译介的内容也多是零散、片段的，马克思主义学说一般还仅被视作西方现代学术思潮或流派中的一种，能主动自觉地担任马克思主义文艺理论“传播者”的角色，那是需要眼光、需要科学的世界观支撑的。
经过比较，我们发现，历史亦证明，在那个觉醒与选择的年代，担负起马克思主义文艺理论忠实“传播者”职责的，正是早期的中国共产党人和部分先进知识分子。有文论史著作已指出；“‘五四’前后，随着马克思主义传入中国，马克思主义文艺思想也开始在中国传播。以李大钊为代表的早期共产党人，在宣传马克思主义和马克思主义文艺思想方面起了先锋的作用。”这个判断无疑是准确的、经得起历史检验的。五四运动确实“在思想上和干部上准备了一九二一年中国共产党的成立”，而这其中许多早期共产党人，为马克思主义文艺理论在中国的传播立下了不朽功劳。他们强调文艺必须面向平民、面向现实、面向革命，可谓石破天惊、振聋发聩。中国共产党一大通过的“党纲”就规定“革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权，必须支援工人阶级，直到社会的阶级区分消除为止”；“承认无产阶级专政，直到阶级斗争结束，即直到消灭社会的阶级区分”；“消灭资本家私有制，没收机器、土地、厂房和半成品等生产资料，归社会公有”。党的初心和使命，直接决定和影响了早期中国共产党人对待马克思主义文艺观的态度。
早期中国共产党人为什么能在宣传马克思主义文艺思想方面起“先锋的作用”？那是因为中国共产党本身就是遵循马克思主义原则创立的，马克思主义乃是中国共产党的精神旗帜；因为中国共产党人清醒地意识到马克思主义文艺理论同中国现实需要的一致性，意识到中国共产党的文艺理念和文艺追求同马克思主义文艺观高度吻合。换个角度说，是因为只有中国共产党人才会从马克思主义文艺理论中找到自己的文艺宗旨和价值目标，只有中国共产党人才会把马克思主义文艺理论作为帮助中国无产阶级和劳动群众获得艺术解放和美学权力的思想武器，其他政党、团体和学派是不会也不可能这样去做的。中国共产党在宣传马克思主义文艺思想方面的“先锋的作用”，是历史的选择。
“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。”它帮助中国早期共产党人和先进分子找到了救国救民的真理。李大钊、陈独秀、瞿秋白、邓中夏、萧楚女、恽代英等人，在积极宣传马克思主义的同时，为马克思主义文艺学说的传播做出了突出贡献。早期共产党人对马克思主义文艺思想的宣传，多是从唯物史观出发，阐明文艺的社会阶级属性，呼吁文艺要为民主革命服务，要求文艺反映劳动阶层的生活，强调进步文艺家要投身于革命，提出建立“革命文学”，主张共产党要“立在舆论的指导地位”。这在当时的历史条件下，是抓住了马克思主义文艺思想的精髓和主脉的。同时，比较成系统的马克思主义文艺理论，也是“随着‘革命文学’口号的提出，才开始进入中国的”。周扬说，“革命文学运动是在大革命失败之后旺盛起来的，这个运动在中国文学史上是破天荒的伟大运动。”马克思主义文艺论著在当时诚然还未能大量直接地被译介过来，早期共产党人的理论主张还不够完整系统，论述也不免有些模糊和粗糙。“但这些主张毕竟是从‘五四’到第一次大革命时期的现实要求出发提出来的，也是他们把刚刚学得的马克思主义运用到新文学建设上来的尝试，对中国的马克思主义文艺理论的建设，有着重要的意义”。
（摘编自董学文《中国共产党百年与马克思主义文艺理论的发展》）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．国内外学者把马克思主义学说分别归为“西方”思想和“革命”思想，作者认为结合当时时代背景和客观环境来看，这两种观点都是成立的。
B．历史亦证明，在那个觉醒与选择的年代，早期的中国共产党人和部分先进知识分子担负起了马克思主义文艺理论忠实“传播者”的职责。
C．除了中国共产党人，其他政党、团体等根本不会把马克思主义文艺理论作为帮助中国无产阶级和劳动群众获得艺术解放和美学权力的思想武器。
D．不能因为早期共产党人的理论主张还不够完整系统，论述也不免有些模糊和粗糙就否定其对中国马克思主义文艺理论建设的重要意义。
5．下列对原文论证的相关分析正确的一项是（ ）
A．文章开宗明义，点明马克思主义文艺理论在中国得以传播最主要的原因是1917年俄国十月革命的爆发。
B．引用周扬的话是为了说明文艺家要投身于革命，就需建立“革命文学”，主张共产党要“立在舆论的指导地位”。
C．作者条理清晰、思维缜密，多角度地论证了中国共产党是马克思主义文艺理论在中国的忠实“传播者”。
D．本文运用了引用论证、举例论证、对比论证和比喻论证等多种论证方法，论证丰富，论述严谨，说服力强。
6．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．本文论述了马克思主义文艺理论在中国的传播，让我们认识到应善于理解和借鉴不同民族和地区的文化。
B．早期中国共产党人能够在宣传马克思主义文艺思想方面起“先锋的作用”，那是历史的必然选择。
C．随着马克思主义传入中国，“五四运动”确实为中国共产党的成立在思想上和干部准备上立下了不朽功劳。
D．一百多年来，马克思主义文艺理论中国化之路，实质是中国共产党人和先进分子找到的一条救国救民之路。
7．请简要概述马克思主义文艺理论在中国传播需要哪些条件？
二、文学类阅读-单文本
（2022春·贵州贵阳·高一统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
白皮鞋
【苏丹】阿卜·白克尔·哈里德
天色暗下来了，水汽预示着将有一个不愉快的黑夜。我坐在市场的一家咖啡馆里，苦苦地思索着下月的日子该怎么过……我在责怪着自己由于一时冲动买了一双白皮鞋。按我这样地位的小职员来说，真不该如此，就是想买也该等下月再说。我埋怨我干的荒唐事儿。正在烦恼的时候，耳旁传来一声声叫擦皮鞋的声音……抬头一看，面前站着一个约摸十一岁的孩子，披着一件不称体的长衬衣，两条瘦腿活像竖在地上的两根细棍，苍白的圆脸庞上长着一对炯炯发光的、满是孩子气的大眼。或许他早就以为我会坐下来的，所以竟没来得及等我张口告诉他这双皮鞋还是刚上脚的，他的两只小手就已经在身旁的小木箱里匆忙地翻寻着什么了，我也就顺势脱下了我的皮鞋。
他严肃而又小心翼翼地卷起衣袖，从木箱里取出一个铁匣，立刻埋首在这项“艰巨”的工作里。我百般无聊地看着电影院前熙来攘往的人群，现在不比公共假日那天，很少见到中学生的影子。站着的尽是些套“吉尔巴”【注】或穿着形形色色衣衫的童工，男女摊贩杂在人群里跑来跑去兜售吃食。我本以为这个孩子很快就会擦完的，而他不时顾盼着影院前的观众，低声问身旁另一个孩子：
“听，开演了吧？”
“我早看过了，你要瞧，你自个儿去吧！”
这孩子一边说着，一边玩弄着手里的木棍，一面频频抬眼留心一个闲散地等着友人赴约的青年。擦鞋的责备而又痛苦地扫了他一眼，便拿起我那擦好鞋油的一只白皮鞋放在墙角下，稍晾一会儿再打光。熙熙攘攘的顾客不知是谁在鞋上踩了一下，这一脚几乎使他前功尽弃，他掸掸灰尘，狠狠地骂了一句：“你怎么不长眼哪！”说着又伸出两只小手聚精会神地开始他的擦鞋工作。
片刻间天空里越积越厚的乌云又一次吸引了他的注意力，我听到他自言自语地在嘟哝：“这场雨下来，看不成电影还没什么，断了我的粮可怎么办！”
雨说下就下，稀疏的大滴雨点开始落了下来。人们蜂拥地躲进咖啡馆，渐渐把我和孩子的距离越挤越远了。滂沱大雨，倾盆如注，我端着座椅退进屋里，坐下后先忙着把两只光脚丫子塞进桌肚里，但心里止不住胡思乱想起来：这孩子哪儿去了呢？准拿走了我的皮鞋……唉，多讨人喜欢的一双新皮鞋，不用费多大劲就可以脱手的。本来嘛，眼看着浓云蔽日，预示着有一场大雨，大街小巷尽是泥水，我干嘛还一定要让他再擦呢？
折磨人的整整一小时过去了。在这一小时里，我的心简直是随着表上的分针在移动，而这个小东西看来却毫不在意地计算着这一寸寸蚕食我的耐心，让我神经都快爆裂的时光。希望孩子送回皮鞋的幻想已成泡影了，这个该杀的家伙竟这么拿着我的皮鞋就溜跑了。我开始认真地考虑回去的那条道，当然，最好能雇一辆车，可是车停在大马路上；还有，钱呢？看来唯一的办法只能光着脚在我们那条既窄又危险的巷子里冒上一次险了。又过了一小时，雨仍下个不停，咖啡馆里挤得水泄不通，等着孩子把鞋送回来似乎没什么希望了，抑制不住的气恼和郁闷阵阵袭上心头。播音机响了好长一阵终于静下来了，靠在躺椅上的或是捏着帽子站久了的人都活跃起来，坐在一旁长凳上的还在热心地讨论着雨……时间将近午夜，雨势渐弱，最后天空里只飘落着星星点点的雨丝儿，人们可以回家了。人们开始离开咖啡馆，不到半小时，屋里便走空了。侍者动手收拾桌椅，示意说：你也该走了。
我低着头走出大厅，刚穿过活动门，冷不丁地一下子怔在那儿了，两条腿似乎瘫陷在淤泥里，半步也提不起来，张大了的嘴不知说什么好，一个不到十一岁的孩子——好熟的脸哟——光着上身，胳膊肘支着一只小木箱，倒在墙角里睡着了。他的另一只手紧紧捏着一包东西，我过去轻轻地摇醒了他，他跳起身来，小手揉了一阵眼睛，迷糊中他忆起了我是谁。他连忙打开布包，一边忸怩地向我道歉。我这时才发现他是那么困倦，瞌睡沉重地压着他的眼皮。付了钱，帮他披上那件不称体的、包过我皮鞋的长衬衣，我默默地踏上了归途。
满街的泥水，人们早就进入香甜的梦乡……周围是一片漫长、寂静得怕人的黑夜，电线杆上的街灯散出一团团灰白的光芒，似乎连这个也给雨水浇了个透湿。这种时刻四周见不到一点活的东西，哪怕是一只丧家的狗还是一只迷途的猫。
一幅使我无法入眠的景象萦回在我的脑际，那个孩子——我们的孩子，仿佛就坐在我床边，胳膊肘支着一只小木箱，另一只手里紧握着一双白皮鞋。
（选自1998年《世界微型小说佳作选》，有改动）
【注】吉尔巴：一种苏丹民族服装。
8．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说讲述了发生在小职员“我”和一个擦鞋男孩之间的故事，第一人称的叙事视角使故事中的人物、场景等更显真实。
B．小说描写了擦鞋男孩和玩弄木棍男孩之间一段对话场景，擦鞋男孩“责备而又痛苦”的表情折射出他对那个男孩的厌恶。
C．小说多处描写雨势的变化，既推动了情节的发展，又为下文“我”对擦鞋男孩的揣测、擦鞋男孩等候等情节做了铺垫。
D．小说读来有鲜明的镜头感，对人物的描写绘声绘色，对环境的描摹逼真生动，使读者如见其人，如闻其声，如入其境。
9．小说中的“我”善良而悲悯，请从小说中找出两处情节描写分别加以说明。
10．简要分析小说标题“白皮鞋”的作用。
（2022春·贵州六盘水·高一统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
归来
莫泊桑
大海用它短促而单调的海涛拍打着海岸。一朵朵被疾风吹送着的白云像鸟儿似的掠过一望无际的蔚蓝色的天空。坐落在这条向海边倾斜的小山沟的村子在太阳下面晒得暖烘烘的。
男的出海捕鱼去了，女的在屋前修补一张棕色大渔网的网眼。渔网挂在墙上，仿佛一面其大无比的蜘蛛网。园子门口，一个十四岁的小姑娘，坐在一把向后倾斜的草垫椅子上，背靠着栅栏，正在缝补穷苦人家那种缝了又缝，补了又补的衣服。另一个小姑娘，比她小一岁，摇摇晃晃地哄着怀里抱着的一个婴儿；婴儿还不会说话，没有表情，也不会做动作。两个男孩子，一个两岁，一个三岁，屁股坐在地上，面对着面，用他们还不灵巧的小手在挖泥，抓起沙土，你朝我脸上扔一把，我朝你脸上扔一把。
在园子门口补衣服的那个小姑娘突然喊道：
“妈妈！”
妈妈答道：
“什么事啊？”
“他又来了。”
从早晨起来她们就非常不安，因为有个男人在他们家四周转来转去。这是一个上了年纪的男子，样子像个穷苦人。她们送父亲上船的时候就看到过这个人坐在门对面的沟边上，当她们从海滨回来的时候，发现他还坐在那里，直瞪瞪地望着房子。
他好像有病，样子很穷困。坐在那里一个多钟点一动未动。后来他看出人家把他当做坏人，这才站起来，拖着两条腿走了。
但没有多久她们又看见他拖着缓慢无力的步子走回来了。他又坐下来，只不过这一次坐得稍微远一点，他坐在那里似乎专门为了窥探她们。
母亲和两个女儿都怕起来。特别是母亲最担心，因为她天生就是一个胆小的人，加上她的男人莱韦斯克要到天黑才能从海上回来。
她丈夫名叫莱韦斯克，她自己名叫马丹，人们就喊他们“马丹·莱韦斯克”。原因是这样的：她结过两次婚，第一个丈夫是个名叫马丹的水手，他每年夏天都要到纽芬兰岛上去捕鳕鱼。
结婚后两年中，她为他生了两个女儿；当载着她丈夫的那艘大海船，迪耶普的三栀船“两姐妹”号失踪时，她已经又怀着六个月的身孕了。
从那以后，再也没有得到这艘船的任何消息，船上的水手一个也没有回来。大家只好认定这艘船连人带货全都遇难了。
马丹大婶等了她男人十年，历尽艰辛，好不容易将两个孩子拉扯长大，由于她身体健壮，为人善良，后来当地的一个名叫莱韦斯克的渔民，有着一个男孩的鳏夫，向她求婚，她嫁给了他。三年中间，她又为他生了两个孩子。
天黑后莱韦斯克回来了。她们告诉他这件事。他肯定地说：
“要么是个爱管闲事的人，要么是一个调皮捣蛋的家伙。”
九点光景，去买面包的马丹大婶的大女儿气急败坏地跑回来，神色紧张地叫道：
“妈妈，那个人又来了！”
“你去对他讲，莱韦斯克，叫他不要再像这样窥视我们了，我被他搞得神魂不安。”
他不慌不忙走出去，来到这个流浪汉身边。
他们交谈起来。
突然，那个陌生人起身和莱韦斯克一同向房子走来。
他们俩走进屋里，马丹大婶和孩子们跟在后面。这个流浪汉坐下，在众人的眼光下低着头吃起来。
莱韦斯克问他道：
“您在这里有熟人吗？”
“很可能有。”
他们都不再讲话了。他尽管很饿了，但吃得很慢，每吃一口面包后就喝上一口苹果酒。他的脸很憔悴，干瘪瘦削，满是皱纹，看上去是个饱经苦难的人。
莱韦斯克突然问他：
“您叫什么名字？”
他低着头回答说：
“我叫马丹。”
这个母亲浑身不由得一哆嗦，她跨上一步，好像要靠得更近一些看一看这个流浪汉似的，她张着嘴，垂着双手，一动不动地站在他的面前。没有人再说一句话。
他终于抬起了头。这个女人的眼睛和他的眼睛相遇后，两个人的眼睛都一下子停住不动了。他们的目光混合在一起，好像被摄住了似的。
她突然开口了，声音却变了样子，低低的，她颤抖地说：
“是你吗，当家的？”
他缓慢却清楚地回答说：
“不错，是我。”
莱韦斯克吃惊多于激动，结结巴巴地说：
“是你吗，马丹？”
那一个答得很简单：
“不错，是我。”
第二个丈夫问道：
“那么你是从哪里来的呢？”
第一个丈夫谈开了：
“从非洲海岸来的。我们的船触礁沉没了，只有皮卡尔、瓦蒂内尔和我，我们三个人得救。后来我们被野人捉住，将我们一扣就是二十年。皮卡尔和瓦蒂内尔都死了。一个英国游客路过那里将我救出来，带到赛特，然后我就回来了。”
马丹大婶用蓝布围裙蒙着脸，在低声抽抽噎噎地哭泣着。两个大女儿走到母亲身边来，不安地望着她们的父亲。
他吃完了。这一下他也发问了：
“我们怎么办呢？”
莱韦斯克想出一个主意：
“到神甫那里去吧，他会帮我们做出决定的。”
马丹站起来，朝他妻子走过去；她扑到他的怀里，呜呜咽咽地哭着说：
“我的丈夫！你回来啦！马丹，我可怜的马丹，你回来啦！”
她紧紧抱住他，过去种种回忆突然纷至沓来，掠过脑际，她回想起他们二十岁时的生活和最初的拥抱。
马丹也非常激动，吻着她的帽子。在壁炉里玩耍的两个小男孩听见他们的妈妈哭了，一齐跟着大喊大叫；马丹大婶第二个女儿抱着的那个婴儿也直着嗓子尖声尖气地啼哭起来，声音像走了调子的笛子。
莱韦斯克站在那里等候着。
“走吧，”他说，“先去把事情办妥吧。”
随后两个男人一起走出去了。
他们走过友谊咖啡馆门口时，莱韦斯克说：
“我们去喝一杯，怎么样？”
“好啊，我赞成。”马丹说。
他们走进来，在还没有上座的店堂里坐了下来。莱韦斯克叫道：
“喂！希科，来两杯白兰地，要好的。你知道吗，马丹回来了，就是我女人原来的丈夫那个马丹，‘两姐妹’那条船上失踪的马丹。”
小酒馆老板一只手拿着三只玻璃杯，一只手拿着一只长颈大肚小酒瓶，腆着大肚子走过来；他一身肥肉，满脸通红，脸色安详地问道：
“啊！你回来啦，马丹？”
马丹回答道：
“我回来啦！”
（有删减）
11．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．马丹、莱韦斯克、马丹大婶三人见了面内心都很矛盾、感慨，但却没有任何争吵打斗，可见人性的冷漠和世态的炎凉。
B．“这个母亲浑身不由得一哆嗦……她张着嘴，垂着双手，一动不动地站在他的面前”，从这句话看出马丹大婶很震惊。
C．“她紧紧抱住他……她回想起他们二十岁时的生活和最初的拥抱”，看出她完全不顾莱韦斯克的感受，并不爱莱韦斯克。
D．小说描写马丹一家的故事虽然悲惨却又温馨感人，这蕴含着作者对社会伦理道德和人性的反思，也是小说的深刻之处。
12．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说第一段描绘了一幅温馨和谐的图画，暗示了马丹大婶一家幸福美好的生活。
B．“当她们从海滨回来的时候直瞪瞪地望着房子”，这句话为下文埋下了伏笔。
C．《归来》这篇小说构思布局别具匠心，细节描写、人物语言均有独到之处。
D．《归来》结尾戛然而止，给读者留下了空白，能引起读者的联想和想象。
13．鲁迅说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”你怎样理解这句话？请结合马丹大婶的命运进行分析。
（2022春·贵州铜仁·高一统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
林红牺牲的这一夜，又有十个不屈的战士同时被活埋了。
囚房里冷清清，只剩下道静和小俞两个人了，她们互相摸索着，紧紧地把瘦削的手指握在一块儿，好像两个失掉了母亲的孤儿互相偎依在一起。
“林姐姐，现在就剩下咱两个啦，我，我，……我只有你一个亲人啦！”
小俞抱住道静的头痛哭着。她哭林红，也哭自己明白这世界上的事太晚了。虽然她才只有十六岁，但是地却惭愧自己过去糊里糊涂什么也不懂。
“小俞，好妹妹，不要哭啦！”道静含着满眶热泪在黑暗中温存地抚摩着她的头发，“记住这一夜，永远记住这一夜！永远记住郑姐姐的血……“
林红一死，不知不觉地，道静竟自动代替了她的任务，对于小俞，她怀着母性的也是同志的感情，把教育她、关怀她的责任担负到自己的肩上来。
但是，道静的身体太坏了，她成天昏昏迷迷地倒在污脏潮湿的木板上，极度的贫血和恶劣的饮食，以及烙伤的地方化着脓，林红死后，她几乎也要死去了，幸而那个女看守还不错，时常替她弄来点面汤或鸡蛋汤；又找来狱医替她诊治：小俞更是细心热情她照护着她：终于使她青春的生命又活了下来。
林红牺牲后的第五天，道静她们的囚屋里又抬来了一个女病囚。这是个三十岁左右圆脸微胖的女人，脸皮黯黄，肌肉松弛，可是嗓门却很响亮。她刚一睡到床上，就冲着小俞——小俞正用惊异的眠色望着这个新来的难友——亲切地问道：“小妹妹，你十几了？这点年纪也被捕，真是……”
道静微微睁开眼皮，看见小俞正在热诚地回答她：“十六岁了。大姐，你为什么到这个地方来的？”
“闹革命呗。你为什么吃的官司？——共产党吗？”她把头转向道静，又和颜悦色地用同样的话问她。
道静心里起了疑问：这个人不像做革命工作的人，如果是普通犯人，为什么把她弄到这个地方来？……
道静无力地摇摇脑袋没有答话，小俞却替她答道：“这位小林姐姐受刑很重。前几天我们屋里有位郑瑾——她太好啦，叫他们处死了。小林姐姐一难过伤更重了！……”小俞天真地还要说下去。道静咳嗽一声轻轻说道：“小俞，给我一口水喝，”小俞住了嘴赶快下床从一个破旧的洋瓷缸里倒了一杯水递给她，道静侧着头用手接杯子的时候，用尽所有力气捏了一下小俞的手，并且使了个眼色。小俞明白了，脸突然一红，轻轻点点头。
那个女人继续问起小俞。因为这个女孩子年纪又轻又好说话。
“小妹妹，这个屋子真好，真安静。”她仰着头点起了一根香烟，看着青烟袅袅飞上黯黑的低矮的屋顶，她扭头对小俞笑着：“我从东头的女监房来的，饿得受不住了，那儿闹绝食已经三天啦，你们早就知道吧？”
道静心里陡地一动，忍不住问道：“绝食？哪儿绝了食？啊，听说啦！就是！那些人怎么这么傻啊，”
“对啦！那些人真是傻得要命。”女人高兴地侧过头来盯着道静。“就是那些不在共产党的，也跟着共产党闹起绝食来。他们喊什么反对国民党的秘密逮捕啦，秘密处死啦，又反对什么卖国不抗日啦……嘿，还是咱们这屋子里清静——他们闹，叫他们闹去吧。“她又把头转向小俞笑道，“小妹妹，有人给咱们这屋里送过小条吗？听说关在这儿的三四百人一齐绝了食，就是用秘密传条来商议的。”
道静着了急，正想怎么回答这个女奸细，小俞这孩子抢先说了话：“你问的正对！我们正想打听打听是什么人出主意要绝食的！我们没看见小条——他们为什么不给我们送一个看看？真糟糕！”
“哦，傻妹子，你们不可靠，所以那些共产党才没有给这屋里送条来。活该咱们吃几天饱饭！陪着她们，她们强迫我也饿饭，可受不了啦。”伪装囚犯的女奸细饿极了，来到这儿再也掩饰不住她那丑恶的真面目。
突然，小俞变了脸。她瞪着眼睛盯住那女人，狠狠地向那虚肿的脸上呸了一口唾沫：“呸，你这臭女人！真正不要脸！真没骨头。这么馋嘴！你怕挨饿，上这屋来也白搭，我们也就要绝食啦！”
那个女人愣住了，道静望着小俞那机灵、气愤的面孔，脸上浮上了浅浅地看不出的微笑。沉了一下，她对女奸细说道：“谢谢你来给我们送了消息，不然我们也要变成罪人了。”
她把眼睛转向小俞，坚决地用几乎是命令的口气说道：“小俞，咱俩不能再延迟，从现在起咱们不要再吃任何东西啦！”
小俞点点头。忽然扑簌扑簌掉下眼泪。她一边掉泪，一边对道静小声说：“林姐姐，我听你的！郑姐姐死了，我什么都听你的——听你的话好吗？”
那女奸细脸孔转向她俩，盯住她们，好像不认识她们似的，仔细听着她们的每一句话，看着她们的每一个动作。
（节选自杨沫《青春之歌））
14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说中人物语言颇具个性化，如“记住这一夜，永远记住这一夜！永远记住郑姐姐的血……”铿锵有力，突出道静对敌斗争的坚定决心。
B．“污脏潮湿的木板”“黯黑的低矮的屋顶”，这些对囚房环境的描写，虽着不多，但也揭示了斗争环境的艰苦，从侧面烘托了人物形象。
C．小说善于将人物的特点置于具体的矛盾冲突之中来表现，比如道静对女奸细的戒备心理和言语上的交锋，充分展示了其沉着冷静的特点。
D．小说中在处理人物的主次关系上，一反常态，将涉世不深的小俞放在主人公的位置上来重点刻画，这样就更能达到突出小说主题的效果。
15．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．林红等战士的牺牲，既表明了敌人的凶残，也使道静在斗争中变得愈发坚强。
B．道静白动担起照顾和教育小俞的重任，说明她的革命责任意识正在逐步形成。
C．新来的女病囚在言谈举止上毫不掩饰，这让道静很容易就识破她的奸细身份。
D．小俞面对女奸细的表现明显缺少斗争经验，这也使得道静对她难免有些担心。
16．道静在与小俞对话过程中，有多处细节描写，这样写的目的是什么？
17．在情节安排上，女奸细的出现说明了什么？有何作用？请结合文本加以分析。
（2022春·贵州黔西·高一统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
戏痴
临城西山向水，地处水陆交通要塞，自古就是商贾云集之地，小城虽然不大，城中有钱有闲人家却不少。临城的戏因茶馆也就格外多，南来的北往的戏班子，来临城，没有一家不赚个钵满盆满的。
在临城，余家是响当当的大户，余家老太太一口气连生五子，五个儿子中有四位子承父业开染坊做买卖，只有年纪最小的余五让父母大失所望。余五生得人高马大气宇轩昂，却天生不喜欢做生意，倒是对游山玩水逛街下馆子挺在行。老爷子看不习惯，软硬兼施，企图把这个最小的儿子拉入商海正途，无奈余五是那扶不起的阿斗，心思全然不在那里。老爷子也只好放手，由了他去。余五自此越发像一匹脱缰的野马，活得没了章法。
余五爱听戏，临城凡是搭台唱戏的地方，没有一处少得了余五的身影。余五彼时年纪正轻，家世又好，每每出行，华服香车，仆从前呼后拥。所过之处，街里街坊斜睨皱眉，心下慨叹老余家出了这等败家之子。到达戏团茶馆，余五所受待遇却完全是另一番景象，老板笑脸相迎，台上扮戏的演员更是恭恭敬敬地称余五“五爷”。
这一声“五爷”也不是白叫的，别看余五没有经商的天赋，对于戏、对于台上的戏子们而言，余五可谓知己。当然，余五也不可能成为所有戏子的知己，他爱戏，捧角儿，只捧自己欣赏中意的人儿。不入他法眼的，他连正眼都不瞧一下。也怪，但凡入了余五的法眼，被他着意去捧的戏子，无论花旦还是老生，最终无一不红，无一不火。也正为此，五爷这个名字在梨国界越叫越响，前来奉承巴结五爷的人也就越来越多。入了这一行，吃了这碗饭，谁不想成个角儿？
五爷却有五爷的标准，不肯轻易出手，他也决不轻易放弃。他不看好的戏子，哪怕将相王侯携了金玉满堂来找他，他也不肯叫一声“好儿”，他看好的，哪怕两手空空，他也场场都会准时前去捧场叫好儿。
有时，城东城西，两边的戏班子摆开擂台，同时开唱，刚好两个戏班子里都有五爷要捧的角儿。这下可就忙坏了五爷和他手下的那些人，东城听一半，赶紧勒马上车，急匆匆往西城赶，西城听过紧要处，再匆匆忙忙往东城赶。因为对台上的戏了然于胸，哪里出彩儿，哪里该叫好儿，五爷把握得恰到火候，一个晚上在城东城西间穿来穿去，竟然也不耽误五爷为两边要捧的角儿叫好儿。这也是一种本事。
那年，邻省有一个戏班来临城搭台唱戏，其中有一个唱花旦的少年，十四五岁，生得儒雅俊秀，唱腔深情婉转。五爷坐在台下，搭眼一望，侧耳一听就觉得他是一块唱戏的料。自此后，每有少年的戏，五爷一场不落。等那戏班在临城唱到第二十五天的时候，五爷同往常一样前去听戏，却发现台上的少年不见了，取而代之的是另一位陌生脸孔。五爷急了，匆忙去后台打探，方知唱戏的少年嗓子出了问题，那会儿正神情落寞地给班主烧水沏茶呢。看到五爷前来，少年的眼圈儿一下子就红了。
五爷去找班主，让少年继续出台唱戏。班主面露为难之色；孩子的嗓子坏了，怕是祖师爷没赏他这碗饭吃啊……五爷不知怎么的，就认定这少年日后必成大器。那晚与班主商议不成，五爷竟然做出一个平生以来最疯狂也最大胆的决定。他花了几百两银子将少年从戏班里赎出来，又花几百两银子带着少年去求名师：“孩子，只要找对师傅，别看你嗓子坏了，你仍然能成名成角儿。”
五爷的这一举动差点把家里的老爷子气得吐血。
少年对五爷的举动，却是感激涕零，在五爷面前长跪不起，要认五爷为义父。五爷没应承，扶起少年就俯身去掸少年膝盖上的土：“演戏有三境，一要演‘准’，二要演‘美’，三要演出‘味儿’，这就好比‘三级跳’，一跳要比一跳难啊。你小小年纪，就已悟得演戏的第三境了，好好唱吧！”
自此，五爷与少年以朋友相称。少年仍旧称五爷为“五爷”。
五爷大半辈子只爱戏、捧角儿，无心商海仕途，无心娶妻生子，家中所有积蓄几乎全部被挥霍在这上面，父母在时还好，等到父母归西，家里四分五裂，五爷自己的生活都变得困难。五爷仍旧痴迷于戏，那份痴迷却仅仅局限于自己家里那台老旧的唱机。唱机滋滋拉拉，当年他捧红的那些角儿，在咿咿呀呀地唱。年迈的五爷眯着眼睛，摇着纸扇半躺在院中的摇椅上，听到至情处，手上的纸扇“啪”地一合，“好！”那一声，气息不减当年。却再也没有如潮的“好”来附和了，只有院角的一树洋槐叶子在“唰啦啦”地响……
五爷病危，想念自己昔日捧红的那些角儿，老生、花旦、小生……却无一个前来。除了那个他曾为他赎身的少年——彼时，那少年已是红透大江南北的名伶。
看到五爷老态龙钟病体恹恹，身边唱机里依然在放着师兄师妹们的唱片，名伶的眼眶儿就湿了：“五爷，这些年，为这，可苦了你……”
“不苦，不苦，苦因是迷，乐因是悟，五爷好的就是这一口儿……”
五爷长叹一声，欣然闭目……
（有删改）
18．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“戏痴”作为文章的标题，既显示着小说的线索，又昭示着主人公的特点，给人以提钢挈领的感觉。
B．为了赎出已经被戏班子淘汰的少年，使其成为新秀，余五竟然花了几百两银子，这一举动把其父气得吐血。
C．小说把余五放在典型的社会背景中，抓住其典型语言和行为着意进行刻画，人物形象有血有肉。
D．烘托是这篇小说的突出特色，如对余五父亲以及街坊邻居的描写，着墨虽不多，但也足以突出“戏痴”形象。
19．小说中的余五有哪些性格特点？请简要分析。
20．五爷的“戏痴”形象对于我们今天的教育工作者有哪些启示？请结合文本简要探究。
（2022春·贵州黔东南·高一统考期末）阅读下面的文字,完成下面小题。
转 椅
李诗德
沈爹几多时没来理发室？转椅上的落灰记着。转椅空在那里，有点像皇上的宝座，无人自威。
理发室前面一棵老槐树，有了年月，跟室主人邱师傅差不多，老得歪歪斜斜，不成看相了。
隔三差五，村里仅剩的几个老头聚在这里闲聊，看邱师傅做活。邱师傅年事已高，只刮油葫芦。眼睛虽然有些不对光，手感还好，一把剃头刀，上下左右，随心游走，闲话说完，头上也就光光的了。老头们信得过。
理发室唯一一把转椅，靠背上的皮剥落得如癞蛤蟆一般了。转了几十年，还勉强支撑着，一转动便会喊疼似地叫唤。邱师傅拿它当镇室之宝，一般人不让坐。
这把椅子是邱师傅从剃头佬成为理发师的重要标志。做学徒的时候，成天挑着剃头担子，走乡串户，风里雨里，活路做得下作，让人狗一样呼来唤去，陪着笑脸颠颠地跑。有了转椅后，要理发的得行上门来，让先后秩序排队，邱师傅“啪”地一抖围脖，喊一声，下一个！那才是师傅的样。剪头，刮脸，搓耳朵，捏脖子，震背，一套功夫傲下来，理发师傅红光满面，理发的人神清气爽,浑身通透那才叫手艺！
现在早已不兴这一套了，洗、剪、烫、染，要到街上的理发店去整。像邱师傅这样的理发室，十里八乡找不出第二个。
邱师傅的这把转椅，转老日月，转活风水，转成了尊贵的象征。
能坐转椅的人，首先得是邱师傅的座上宾，而且还要几位老者认为他有资格才行。
沈爹能坐上转椅，说法很多。
沈爹为人，绝无谈吐。性格耿直，喜欢打抱不平。不管是村里的主任还是镇里的书记，没有他不敢骂的。出手大方，一包烟，圈圈地发，发不完的，朝邱师傅一甩，抽去吧！还都是上档次的烟。只有黄三爹另有说词。黄三爹语言拙，平时少话，时不时劈柴一样劈出一句两句，总往人痛处砍。说沈爹之所以玩味，是因为他在县城工作的儿子。当然这话也只能背着沈爹讲。有人就说了，那你黄三爹的儿子还在省城工作呢？省城的还不如县城的？一旁帮腔的说，这你就老土啦，知不知道什么叫县官不如现管？还有人说，黄三爹记恨，有意损人。有那么一次，趁沈爹不在，黄三爹扶着转椅开玩笑地说，坐上就能多长块肉？坐上去大花狗就能变白面书生？我也来坐它一坐。沈爹正好从门外进来，答口道，嘿嘿，还别说，有的人坐上去也是人模狗样！黄三爹自觉失言,退向一边。
黄三爹的话也并非全是捕风捉影。有那么几次，只要沈爹的儿子从县城回来，他无论如何要来理发室骂一通。因为儿子回到村里，总有些陌生人川流不息来家里，美其名曰看望沈爹，而实际上他只是个皮影子。沈爹心烦，一落座，便把转椅转得吱吱呀呀地响，接着便骂人。他不骂别人，骂儿子，等明日我死了，看还有没有人往家里跑？与其说是骂，还不如说是张扬。
议论归议论，只要沈爹一进门，几个老头得欠一下身，您来啦！邱师傅即便正在使刀子，也会扭过脖子，递过去一张皱皱巴巴的笑脸。
沈爹好一段时间不来理发室，与一则传言有关。说他在城里工作的儿子出事了，至于出了什么事，谁也说不出个子丑寅卯。反正是件很打脸的事，打得沈爹抬不起头，不敢露面。
沈爹不在的日子，大家便觉得少了些什么。带话的带话，劝说的劝说。何必呢？这有什么想不开的呢？老伙计们想你哟！这让沈爹多少有些感动。
这天，天气晴好，沈老爹贸然转到理发室。转椅空着，虚位以待的样子，沈老爹习惯性地一屁股坐下了。而此时黄三爹正好走进来，一声不响地站在转椅旁，眼睛却死死地盯着邱师傅。邱师傅有些难为情，还是走到沈爹身边，轻言细语地请沈爹挪位置。
沈爹这才刺戳屁股一般站起来，知趣地把转椅让给了黄三老爹。
大家面面相觑，不解其意。邱师傅在一旁自我解嘲，一样一样，哪里不是一坐呢，轮换转嘛！
其实，沈爹没来理发室的这段时间，转椅已易主。据说，黄三爹的儿子官升一级，要调来县里工作。大家一致推举黄三爹坐上了转椅。
(节选自《江河文学》）
21．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．小说把理发室门前的老槐树和室主人邱师傅进行类比，形象生动，有如在眼前之效。
B．沈爹什么人都敢骂，是仗县城工作的儿子的势；他出手大方，说明他为人热情友善。
C．“一套功夫做下来……理发的人神清气爽，浑身通透”说明邱师傅理发手艺的高超。
D．小说结尾写转椅已经易主黄三爹，是因为其儿子调来县里工作，强化了小说的主旨。
22．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．开头运用设问和拟人的修辞手法，点明沈爹很久没来坐转椅，为悲剧结尾伏笔。
B．“沈爹能坐上转椅，说法很多”，引出了下文写黄三爹的妒忌和对他们儿子的介绍。
C．小说从沈爹很久没来理发室写起，补叙了对邱师傅、转椅及谁有资格坐椅子的议论。
D．“沈爹好一段时间不来理发室”呼应了开头；“与一则传言有关”引出了下文情节。
23．小说题为“转椅”，开头却花了不少篇幅介绍邱师傅的理发经历和高超手艺，有什么作用？请简要分析。
24．小说以“转椅”为题，有什么作用？请结合文本简要概括。
三、名著阅读
25．（2022春·贵州六盘水·高一统考期末）请依据《红楼梦》，在下列语句横线上填写正确的内容。
（1）《红楼梦》以四大家族贾、_________、王、薛的兴衰贯穿整部小说，展现了小说广阔的社会背景。
（2）《红楼梦》中_________毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
（3）大观园中，贾宝玉居住的地方叫“怡红院”；林黛玉居住的地方叫“_________”；薛宝钗居住的地方叫“蘅芜苑”。
四、文学类阅读-双文本
（2022春·贵州遵义·高一统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
待书一样预备下四份纸笔，便都悄然各自思索起来。独黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们嘲笑。迎春又令丫鬟炷了一支“梦甜香”。原来这“梦甜香”只有三寸来长，有灯草粗细，以其易烬，故以此烬为限，如香烬未成便要罚，一时探春便先有了，自提笔写出，又改抹了一回，递与迎春。因问宝钗：“蘅芜君，你可有了？”宝钗道：“有却有了，只是不好。”宝玉背着手，在回廊上踱来踱去，因向黛玉说道：“你听，他们都有了。”黛玉道：“你别管我。”宝玉又见宝钗已誊写出来，因说道：“了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句。”又向黛玉道：“香就完了，只管蹲在那潮地下作什么？”黛玉也不理。宝玉道：“我可顾不得你了，好歹也写出来罢。”说着也走在案前写了。李纨道：“我们要看诗了，若看完了还不交卷是必罚的。”宝玉道：“稻香老农虽不善作却善看，又最公道，你就评阅优劣，我们都服的。”众人都道：“自然。”于是先看探春的稿上写道是：
咏白海棠
斜阳寒草带重门，苔翠盈铺雨后盆。
玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂。
芳心一点娇无力，倩影三更月有痕。
莫谓缟仙能羽化，多情伴我咏黄昏。
大家看了，称赏一回。又看宝钗的是：
珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕
欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。
李纨笑道：“到底是蘅芜君。”说着又看宝玉的，道是：
秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。
出浴太真冰作影，捧心西子玉为魂。
晓风不散愁千点，宿雨还添泪一痕。
独倚画栏如有意，清砧怨笛送黄昏。
大家看了，宝玉说探春的好，李纨才要推宝钗这诗有身分，因又催黛玉。黛玉道：“你们都不了？”说着，提笔一挥而就，掷与众人。李纨等看他写道是：
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
看了这句，宝玉先喝起彩来，只说“从何处想来！”又看下面道：
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂
众人看了也都不禁叫好，说“果然比别人又是一样心肠。”又看下面道是：
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
众人看了，都道是这首为上。李纨道：“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让蘅稿。”探春道：“这评的有理，潇湘妃子当居第二。”李纨道：“怡红公子是压尾，你服不服？”宝玉道：“我的那首原不好了，这评的最公。”又笑道：“只是蘅、潇二首还要斟酌。”李纨道：“原是依我评论，不与你们相干，再有多说者必罚。”宝玉听说，只得罢了。
李纨道：“从此后，我定于每月初二、十六这两日开社，出题限韵都要依我。这其间你们有高兴的，你们只管另择日子补开，那怕一个月每天都开社，我只不管。只是到了初二、十六这两日，是必往我那里去。”宝玉道：“到底要起个社名才是。”探春道：“俗了又不好，特新了，刁钻古怪也不好。可巧才是海棠诗开端，就叫个海棠社罢。虽然俗些，因真有此事，也就不碍了。”说毕大家又商议了一回，略用些酒果，方各自散去。也有回家的，也有往贾母王夫人处去的。当下别人无话。
（节选自《红楼梦》第三十七回《秋爽斋偶结海棠社 蘅芜苑夜拟菊花题》）
文本二：
海棠社只有八个成员，共雅集了两次，但在这弥漫着阳春白雪和骨肉亲情的氛围中，在评谁为第一的关键问题上就形成了三个派别。第一派是李纨、迎春、惜春三位社领导组成的诗作水平略逊的中间派，他们在诗社中和稀泥、搞折中。第二派是宝钗和探春的“含蓄浑厚”派，力挺宝钗摘冠。第三派是黛玉和宝玉组成的“风流别致”派，此派在第二次雅集时又加入了湘云，他们呼吁黛玉夺魁。激烈的桂冠之争至少反映出三个问题：宝钗与黛玉文采相当，矛盾是他们关系的主线，这一矛盾有着不可调和性，所以部分《红楼梦》续书让宝钗和黛玉同嫁宝玉，绝对不符合宝钗和黛玉的性格特点。《红楼梦》作者曹雪芹对宝钗与黛玉这两个人物倾注了同样的感情和笔墨，并无明显的抑扬。对人的亲疏好恶，决定着对诗的亲疏好恶，也就是所谓的“人品重于诗品”，竟然也成了海棠社这个远离利禄社会的文化沙龙的评诗标准。
《红楼梦》中的诗社除海棠社外，还有后来的桃花社等，从前到后也有不少作诗、评诗的描写，但都不及海棠社这样剑拔弩张、锋芒毕露，海棠社评诗集中展现了大观园内的各种错综复杂的矛盾。深入地研究海棠雅集，对于了解大观园中微妙的人际关系，对于了解红楼人物鲜明的性格特点，甚至对于了解曹雪芹的诗学思想都有着极其重要的作用。
（节选自陈霞、杨桂华《海棠诗社的桂冠之争》）
26．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者写海棠诗社，通过典型场景片段写众人咏白海棠各言志趣，展现了大观园中黛玉、宝玉、宝钗等主要人物的性格特征。
B．这是《红楼梦》中海棠诗社的第一次雅集，行文上体现了红楼梦“草蛇灰线、伏脉千里”的结构特征，起了照应和伏笔作用。
C．选文重点表现了黛玉创作诗歌时构思专注、才思敏捷。黛玉一挥而就前用动作、神态、语言、心理等方面的描写作了铺垫。
D．诗社雅集不仅反映了《红楼梦》中大观园文化生活的风雅，也展现了复杂的人物关系，文中的诗歌中多有暗示和隐喻的成分。
27．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者将两次海棠雅集进行了综合分析，按照评谁为第一的立场将与会的人物划分为三个派别，这让文章的层次显得更清晰。
B．宝钗和黛玉的艺术才能各有千秋，作者认为曹雪芹对于两人倾注了同样的情感和笔墨。本文作者也并没有将宝钗、黛玉分高下。
C．《红楼梦》中的作诗和评诗情节，丰富了作品内容，也提升了全书的文化品味。其中，海棠诗社及桃花社的情节都是典型情节。
D．海棠雅集集中展现了贾府内的各种错综复杂的矛盾，对海棠雅集进行深入研究，有助于了解作品表现的人际关系、人物形象。
28．大观园也可说是“青春王国”，园里有青春的美好，试结合文本一进行简要分析。
29．文本二说海棠雅集评诗“剑拔弩张、锋芒毕露”，文本一中哪些情节体现了这种情形？请简要概括。
参考答案：
1．C 2．D 3．D
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“但都体现出强烈的宿命论色彩”错误，原文说“莎士比亚则相反。他强调……，他的悲剧还存在人物被命运摆布，逃不出命运的宿命论色彩”，由此可知，“体现出强烈的宿命论色彩”是莎士比亚中的悲剧。
故选C。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.“文章采用了……比喻、引用等多种论证手法”错误，文中没有采用比喻论证的手法；虽然有引用，但并非用于佐证观点，所以不属于论证手法。
故选D。
3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“因此”错误，原文说“……同时，也体现了由于时代的限制，文人思维的固定性一时无法改变。相比之下，莎士比亚的人物则显得比较丰满和富于多面性”，由此推断不出二者之间是因果关系。选项属于强加因果。
B.“更是社会对底层百姓压迫欺凌所致”错误，原文只是说“关汉卿的悲剧《窦娥冤》说的是劳动妇女受欺压冤枉的故事，……她们力量微薄，信任所谓的王法，寄希望于皇家任用的所谓清官，然而却总是事与愿违。这部悲剧既揭示了剧中主人公受压迫被欺凌的悲惨命运，也颂扬了她们的坚毅反抗精神”，由此可见“主人公信任王法，寄望于清官”“社会对底层百姓压迫欺凌”并非递进关系。
C.“各不相同”错误，根据文意，原文说“关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。他们的悲剧中，都只有一个突出的中心人物”，由此可知，莎士比亚和关汉卿在戏剧人物的设置上有相同之处。
故选D。
4．A 5．C 6．C 7．①需要有眼光、有科学的世界观支撑的“传播者”；
②需要党的初心和使命；
③需要中国共产党在宣传马克思主义文艺思想方面的“先锋的作用”；
④需要共产党建立“革命文学”，“立在舆论的指导地位”。
【解析】4．本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。
A.选项国内外与“西方”思想和“革命”思想搭配错误。原文是“前者(国外学者)把马克思主义学说归为‘西方’思想，后者(国内学者)把马克思主义学说归为‘革命’思想”。
故选A。
5．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
A.“最主要的原因是1917年俄国十月革命的爆发”错误。原因还有中国1919年的五四新文化运动等，原因并无主次之分。原文是“1917年十月的俄国社会主义革命以及中国1919年的五四新文化运动，为马克思主义以及马克思主义的艺术理论在中国的广泛传播提供了一个极其重要，极为难得的历史契机”。
B.“是为了说明文艺家要投身于革命……”错误。选项引用周扬的话不是为了说明“进步文艺家要投身于革命，就需建立‘革命文学’，主张共产党要‘立在舆论的指导地位’”，而是为了说明革命文学的重要意义。原文是“早期共产党人的理论主张是从‘五四’到第一次大革命时期的现实要求出发提出来的，对中国的马克思主义文艺理论的建设，有着重要的意义”。
D.“本文运用了引用论证、举例论证、对比论证和比喻论证等多种论证方法”错误。文中中没有比喻论证。
故选C。
6．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。
C.“‘五四运动’确实为中国共产党的成立在思想上和干部准备上立下了不朽功劳”错误。“立下不朽功劳”的是许多早期共产党人，而不是“五四运动”，原文是“这其中许多早期共产党人，为马克思主义文艺理论在中国的传播立下了不朽功劳”。
故选C。
7．本题考查学生筛选概括信息的能力。
由“马克思主义学说一般还仅被视作西方现代学术思潮或流派中的一种，能主动自觉地担任马克思主义文艺理论‘传播者’的角色，那是需要眼光、需要科学的世界观支撑的”可知，需要有眼光、有科学的世界观支撑的“传播者”；
由“党的初心和使命，直接决定和影响了早期中国共产党人对待马克思主义文艺观的态度”可知，需要党的初心和使命；
由“中国共产党在宣传马克思主义文艺思想方面的‘先锋的作用’，是历史的选择”可知，需要中国共产党在宣传马克思主义文艺思想方面的“先锋的作用”；
由“早期共产党人对马克思主义文艺思想的宣传，多是从唯物史观出发，阐明文艺的社会阶级属性，呼吁文艺要为民主革命服务，要求文艺反映劳动阶层的生活，强调进步文艺家要投身于革命，提出建立‘革命文学’，主张共产党要‘立在舆论的指导地位’。这在当时的历史条件下，是抓住了马克思主义文艺思想的精髓和主脉的”可知，需要共产党建立“革命文学”，“立在舆论的指导地位”。
8．B 9．①小说开篇，傍晚将雨时分一个擦鞋男孩来到“我”身边，“我”本因皮鞋是新买的不想擦，但看到男孩稚气瘦弱，衣服极不合身，也就顺势脱下皮鞋给他擦了。这一情节表现了“我”善良而富于同情心。
②小说结尾，午夜雨停后“我”突然见到了用衬衫包着皮鞋等待“我”的小男孩，于是付了钱，还帮他披上那件不称体的、用来包过皮鞋的长衬衣，然后默然离开并思绪万千。这一情节表现了“我”对误解男孩的反省，折射出“我”的善良与悲悯。 10．①是情节发展的重要线索。小说围绕“白皮鞋”展开了“擦鞋、丢鞋、还鞋”等一系列故事情节。
②起对比映衬的作用。“白皮鞋”的洁净鲜亮与“我”对男孩恶意揣测的丑陋阴暗形成鲜明对比，也映衬出擦鞋男孩心灵的纯洁、品质的高贵。
③具有象征意味。崭新洁净鲜亮的“白皮鞋”象征着生活在底层的普通人身上淳朴、守信的高贵品质和美好人性。
【解析】8．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“折射出他对那个男孩的厌恶”错，由原文的“我本以为这个孩子很快就会擦完的，而他不时顾盼着影院前的观众，低声问身旁另一个孩子……”等内容可知，擦鞋男孩“责备而又痛苦”的表情反映的是他想看电影又不能放弃擦鞋的遗憾而痛苦的心理。
故选B。
9．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
“天色暗下来了，水汽预示着将有一个不愉快的黑夜。我坐在市场的一家咖啡馆里，苦苦地思索着下月的日子该怎么过……抬头一看，面前站着一个约摸十一岁的孩子，披着一件不称体的长衬衣，两条瘦腿活像竖在地上的两根细棍，苍白的圆脸庞上长着一对炯炯发光的、满是孩子气的大眼。……我也就顺势脱下了我的皮鞋”，小说开篇，傍晚将雨时分一个擦鞋男孩来到“我”身边，“我”本因皮鞋是新买的不想擦，但看到男孩稚气瘦弱，衣服极不合身，也就顺势脱下皮鞋给他擦了。这一情节表现了“我”善良、富有同情心。
“一个不到十一岁的孩子——好熟的脸哟——光着上身，胳膊肘支着一只小木箱，倒在墙角里睡着了。他的另一只手紧紧捏着一包东西，我过去轻轻地摇醒了他，他跳起身来，小手揉了一阵眼睛，迷糊中他忆起了我是谁。他连忙打开布包，一边忸怩地向我道歉。我这时才发现他是那么困倦，瞌睡沉重地压着他的眼皮。付了钱，帮他披上那件不称体的、包过我皮鞋的长衬衣，我默默地踏上了归途”，小说结尾，午夜雨停后当“我”走出咖啡厅看到的是抱着鞋、执着等待着的小男孩，而在此之前“我”竟然还怀疑小男孩一定会拿走白皮鞋，引发“我”内心的反省，以及对擦鞋男孩并未因生活艰辛而失去诚信的感动，我付了钱，还帮他披上那件不称体的、用来包过皮鞋的长衬衣，然后默然离开并思绪万千。这一情节表现了“我”对误解男孩的反省，折射出“我”的善良与悲悯。
10．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
小说的题目是“白皮鞋”，“白皮鞋”是情节发展的重要线索。小说围绕“白皮鞋”展开了“擦鞋、丢鞋、还鞋”等一系列故事情节。“白皮鞋”首先是现实生活中的“我”刚买的鞋子，“我”买了这双白皮鞋，然后遇到了擦鞋的小男孩，他为“我”擦鞋，“他严肃而又小心翼翼地卷起衣袖，从木箱里取出一个铁匣，立刻埋首在这项‘艰巨’的工作里”，但是因为一场突如其来的大雨，“我”和男孩走散了，“我”一度以为男孩不会来还鞋了，可没想到当“我”走出咖啡厅，看到了来还鞋的男孩，“光着上身，胳膊肘支着一只小木箱，倒在墙角里睡着了。他的另一只手紧紧捏着一包东西”。“白皮鞋”将“买鞋，擦鞋、还鞋”等情节紧密衔接在一起。
“白皮鞋”起对比映衬的作用。“等着孩子把鞋送回来似乎没什么希望了，抑制不住的气恼和郁闷阵阵袭上心头”，由此可见，文中“我”的内心此时是气愤、郁闷的。而崭新干净的“白皮鞋”就是对美好人性的象征与赞美。最终小男孩身上体现出的诚信等美好人性就是小说的主题，是小说赞美的对象。文中“白皮鞋”的洁净鲜亮与“我”对男孩恶意揣测的丑陋阴暗形成鲜明对比，同时也映衬出擦鞋男孩心灵的纯洁、品质的高贵。
标题象征人物品质。这是一双崭新的“白皮鞋”，颜色鲜亮，外表整洁；而小男孩尽管生活贫困，“披着一件不称体的长衬衣，两条瘦腿活像竖在地上的两根细棍，苍白的圆脸庞上长着一对炯炯发光的、满是孩子气的大眼”，连看电影都是奢侈，但是却拥有像“白皮鞋”一样纯洁的心灵和高贵的品质，在被雨冲散之后，已经到了半夜，他依然执著地等在咖啡厅外面准备还鞋，而且还用他的衬衫将鞋包裹好。“白皮鞋”表现了底层人的淳朴、守信的高贵品质。
11．B 12．A 13．①有价值的东西：马丹大婶吃苦耐劳，善良真挚，身体健壮，这是一位拥有美好品质的社会底层妇女。
②毁灭：马丹大婶遭遇了悲惨命运。首先是她已经又怀着六个月身孕的时候，前夫失踪了。其次马丹大婶等了她前夫十年，历尽艰辛。再次她改嫁之后前夫又归来。生活在她的伤口上不断撒盐，她无处诉说苦衷，只能把痛苦化为泪水挥洒。
③给人看：作者通过这个典型的社会底层妇女的悲剧形象，反映了社会底层人民生活的艰辛，揭示了社会的不公平。
【解析】11．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
A.“体现人性的冷漠和世态的炎凉”错误，应是体现了他们的互相理解。
C.“看出她完全不顾莱韦斯克的感受，并不爱莱韦斯克”错误。她紧紧抱住马丹，是因为难以控制的对前夫的思念以及见到“生还”的前夫的激动，不能认为她不爱莱韦斯克。
D.“这蕴含着作者对社会伦理道德和人性的反思，也是小说的深刻之处”错误。小说的深刻之处并非对于伦理道德与人性的反思，更多的是对于底层劳动人民生活艰辛的反映。
故选B。
12．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“暗示了马丹大婶一家幸福美好的生活”错误。小说第一段的环境描写中的“拍打”和“疾风”暗示着悲剧生活即将开始。
故选A。
13．本题考查学生分析小说主旨意蕴的能力。
“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”，这句话里隐含一层意思：悲剧是以“人生”“有价值”为前提，最终会把“有价值”的东西毁灭。
在《归来》这篇小说中，结合马丹大婶的命运，分析其悲剧性。
有价值的东西：
结合“女的在屋前修补一张棕色大渔网的网眼”“马丹大婶等了她男人十年，历尽艰辛，好不容易将两个孩子拉扯长大，由于她身体健壮，为人善良”可知，马丹大婶吃苦耐劳，善良真挚，身体健壮，这是一位拥有美好品质的社会底层妇女。
毁灭：
结合“迪耶普的三栀船‘两姐妹’号失踪时，她已经又怀着六个月的身孕了”“从那以后，再也没有得到这艘船的任何消息，船上的水手一个也没有回来。大家只好认定这艘船连人带货全都遇难了”“马丹大婶等了她男人十年，历尽艰辛，好不容易将两个孩子拉扯长大”分析可知，马丹大婶怀着六个月身孕的时候，前夫失踪了，对于马丹大婶来说，失去的顶梁柱；“马丹大婶等了她男人十年”，小说中对马丹大婶这十年的遭遇仅一个词来概括“历尽艰辛”，其中的苦难艰难必是难以想象；遗憾的是当她嫁给莱韦斯克，生活刚刚有的起色的时候，她的前夫归来了。命运对这样一个善良的女性不可以说不残忍，一次次在她的上口上毫不犹豫的撒盐，她无处诉说苦衷，只能把痛苦化为泪水挥洒。
给人看：
马丹大婶无疑是不幸的，作为一个底层社会的妇女，她的遭遇具有一定的代表性和典型性。作者塑造马丹大婶，就是要通过这个社会底层妇女的悲剧形象，反映了社会底层人民生活的艰辛，揭示社会的不公平。
14．D 15．C 16．①道静和小俞彼紧握的手、黑暗中道静温存的抚摩，突出了她们在彼此的陪伴中变得勇敢。
②道静让小俞递水的动作和神色，写出了道静对小俞的帮助。
③道静和小俞最后约定不吃东西的神色与口气，突出了她们的斗争决心。
④这些对话时的细节突出了残酷的斗争环境以及在这个环境中道静和小俞的成长。 17．女奸细的出现说明了革命斗争形势的复杂：
作用：
①让小俞和道静在狱中的斗争生活有了重大的转折（更加丰富或变得波澜起伏），增加了小说的可读性。
②随着女奸细的出现，道静的沉着冷静得以展开，小俞由幼稚走向了成熟，突出了小说《青春之歌》在革命斗争中青春成长的主题。
【解析】14．本题考查学生对文本艺术技巧的分析鉴赏能力。
D.“将涉世不深的小俞放在主人公的位置上来重点刻画，这样就更能达到突出小说主题的效果”说法错误。小说虽然对小俞描写较多，但这并不能说明她处在主人公的位置上，说“突出小说主题”也有些牵强。
故选D。
15．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“毫不掩饰”说法错误。由“亲切地问道”“‘闹革命呗。你为什么吃的官司？——共产党吗？’她把头转向道静，又和颜悦色地用同样的话问她”等处可知，她是通过掩饰想骗取她们的信任，进而探听信息。
故选C。
16．本题考查学生对文本重要情节和语段作用的理解和分析能力。
小说中细节描写，很多是为了塑造人物形象，解答本题，因从文中找到具体细节描写对的语段，然后分析在体现人物性格以及转变成长等方面的具体作用。
当战友牺牲以后，囚房里只剩下道静和小俞两个人的时候，“她们互相摸索着，紧紧地把瘦削的手指握在一块儿”“道静含着满眶热泪在黑暗中温存地抚摩着她的头发”等细节描写，体现了两个人在战友牺牲、异常艰难的时候，两个人彼此给彼此力量，互相陪伴互相偎依，让两个人内心变得更坚强、勇敢。
当道静发觉新来的那个女人可疑的时候，她假装让小俞给她水喝以打断她们的对话，其中“道静侧着头用手接杯子的时候，用尽所有力气捏了一下小俞的手，并且使了个眼色。小俞明白了，脸突然一红，轻轻点点头”处是细节描写，从“用尽所有力气捏了一下小俞的手”和“使了个眼色”这些细节的动作，暗中提醒小俞要警惕面前那个女人，小俞“脸突然一红，轻轻点点头”这一神态的细节描写，也体现出小俞领会了道静的提醒，对自己刚才没有防备的对话后悔。
当得知其它狱友绝食反抗的信息的时候，“她把眼睛转向小俞，坚决地用几乎是命令的口气说道：‘小俞，咱俩不能再延迟，从现在起咱们不要再吃任何东西啦！’小俞点点头。忽然扑簌扑簌掉下眼泪”，这些细节描写突出了她们斗争的决心。
“道静心里起了疑问：这个人不像做革命工作的人，如果是普通犯人，为什么把她弄到这个地方来？……道静无力地摇摇脑袋没有答话”，写出卖你对复杂斗争环境中突然出现的这个女人，道静新生警觉。在看清伪装囚犯的女奸细丑恶的真面目时，“小俞变了脸。她瞪着眼睛盯住那女人，狠狠地向那虚肿的脸上呸了一口唾沫”，此处细节描写，表现了小俞的清醒和勇敢，这些细节突出了残酷的斗争环境以及在这个环境中道静和小俞的成长。
17．本题考查学生鉴赏次要人物作用的能力。
本题有两问，第一问是“女奸细的出现说明了什么”，女奸细出现在囚房里，是想接近道静和小俞，从她们口中得到信息。小俞就差点信以为真，“热诚地回答她”问题，不是道静及时制止，很容易被骗取信任泄露信息，她的出现说明了革命斗争形势的复杂。
第二问是考查人物作用，可从内容、情节、人物形象塑造、主旨等角度探究。
情节角度，因为女奸细的出现，她们知道了重要信息，“我从东头的女监房来的，饿得受不住了，那儿闹绝食已经三天啦，你们早就知道吧？”“就是那些不在共产党的，也跟着共产党闹起绝食来。他们喊什么反对国民党的秘密逮捕啦，秘密处死啦，又反对什么卖国不抗日啦……嘿，还是咱们这屋子里清静——他们闹，叫他们闹去吧。“她又把头转向小俞笑道，“小妹妹，有人给咱们这屋里送过小条吗？听说关在这儿的三四百人一齐绝了食，就是用秘密传条来商议的”，女奸细的话让道静和小俞知道了其它狱友绝食的消息，才有后文她们也因此而决意绝食抵抗的情节，是她的出现让小俞和道静在狱中的斗争生活有了重大的转折，增加了小说的可读性。
人物角度，随着女奸细的出现，文中多处描写道静的表现，“道静心里起了疑问：这个人不像做革命工作的人，如果是普通犯人，为什么把她弄到这个地方来？……”“道静无力地摇摇脑袋没有答话”“道静侧着头用手接杯子的时候，用尽所有力气捏了一下小俞的手，并且使了个眼色”“道静心里陡地一动，忍不住问道：‘绝食？哪儿绝了食？啊，听说啦！就是！那些人怎么这么傻啊，’”，这些都体现出道静的沉着冷静，而小俞在道静的帮助下，也由之前毫无防备的“热诚地回答”，转而变得机智，“小俞这孩子抢先说了话：‘你问的正对！我们正想打听打听是什么人出主意要绝食的！我们没看见小条——他们为什么不给我们送一个看看？真糟糕！’”，最后在看清女奸细的面目时，“小俞变了脸。她瞪着眼睛盯住那女人，狠狠地向那虚肿的脸上呸了一口唾沫：‘呸，你这臭女人！真正不要脸！真没骨头。这么馋嘴！你怕挨饿，上这屋来也白搭，我们也就要绝食啦！’”，随着女奸细的出现，推动小俞由幼稚走向了成熟。
从主旨角度，女奸细的出现让道静的沉着冷静得以展开，小俞由幼稚走向了成熟，突出了小说《青春之歌》在革命斗争中青春成长的主题。
18．B 19．（1）执着。余五不事营生，痴迷戏曲，他天生不喜欢做生意，尤其喜欢听戏，在各地戏园子游刃有余，颇受人尊敬。
（2）仗义。余五惜才爱才，仗义疏财。他爱惜花旦少年的戏曲才华，花重金为花旦少年赎身并为其寻访名师。
（3）乐观。余五乐而忘忧，心怀坦荡。他晚年虽孤苦无依，但仍然以听戏自娱自乐，悟出苦中作乐的真谛。 20．①教育工作者要有伯乐的眼光，懂得发掘学生才能，因材施教，扬长避短，最终才能成就人才。
②教育工作者应该坚定自己的评判标准，宠辱不惊，不为权势金钱利益所动，为人正直。
③教育工作者应胸有丘壑，懂得教育的关键，才能合理激励学生，教育出优秀人才。
④教育工作者应有热爱教育的痴心，成人之美的奉献精神和不求回报的淡泊心境。
【解析】18．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“这一举动把其父气得吐血”错误，文中说的是“五爷的这一举动差点把家里的老爷子气得吐血”，选项忽视限制性成分“差点”。
故选B。
19．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
本题中，考生可以针对余五的言行举止进行概括，如余五虽然不事营生，但是痴迷戏曲，“余五爱听戏，临城凡是搭台唱戏的地方，没有一处少得了余五的身影”，这表现出余五的执着；“老板笑脸相迎，台上扮戏的演员更是恭恭敬敬地称余五‘五爷’”可见，他在梨园行颇受尊敬。
结合“他花了几百两银子将少年从戏班里赎出来，又花几百两银子带着少年去求名师：孩子，只要找对师傅，别看你嗓子坏了，你仍然能成名成角儿”“你小小年纪，就已悟得演戏的第三境了，好好唱吧”分析，余五花重金为花旦少年赎身并为其寻访名师，这说明他爱才仗义。
如晚年的余五虽然孤苦无依，但仍然“痴迷于戏，那份痴迷却仅仅局限于自己家里那台老旧的唱机。唱机滋滋拉拉，当年他捧红的那些角儿……‘啪’的一合，‘好！’那一声，气息不减当年”，而且他认为“不苦，不苦，苦因是迷，乐因是悟，五爷好的就是这一口儿哇”，这表现出人物的乐观。
20．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
从“他爱戏，捧角儿，只捧自己欣赏中意的人儿。不入他法眼的，他连正眼都不瞧一下。也怪，但凡入了余五的法眼，被他着意去捧的戏子，无论花旦还是老生，最终无一不红，无一不火”可见，作为教育工作者，应该看准学生的才能，因材施教，只有让人发挥自己所长，才能够最终有所成就，而不是用同一套模子去要求所有人。
结合“五爷却有五爷的标准，不肯轻易出手，他也决不轻易放弃。他不看好的戏子，哪怕将相王侯携了金玉满堂来找他，他也不肯叫一声‘好儿’，他看好的，哪怕两手空空，他也场场都会准时前去捧场叫好儿”可见，作为教育工作者，不应该为权势金钱利益所动，而应该注重人才本质。
从“城东城西，两边的戏班子摆开擂台，同时开唱，刚好两个戏班子里都有五爷要捧的角儿。这下可就忙坏了五爷和他手下的那些人……因为对台上的戏了然于胸，哪里出彩儿，哪里该叫好儿，五爷把握得恰到火候”可见，作为教育工作者，应该自己胸有丘壑，才能恰当地给予正向反馈，鼓励教育出优秀人才。
结合“五爷不知怎么的，就认定这少年日后必成大器……别看你嗓子坏了，你仍然能成名成角儿”“你小小年纪，就已悟得演戏的第三境了，好好唱吧”分析可见，教育工作者要有伯乐的眼光，还要有成人之美的奉献精神。
结合“看到五爷老态龙钟病体恹恹，身边唱机里依然在放着师兄师妹们的唱片，名伶的眼眶儿就湿了……不苦，不苦，苦因是迷，乐因是悟，五爷好的就是这一口儿哇”分析可见，作为教育工作者，应该热爱教育，不求回报，心胸宽广。
21．B 22．A 23．①转椅是邱师傅理发的工具，也是他从剃头佬成为理发师的重要标志，因此介绍其理发经历就显得很必要；②转椅虽老旧，却象征尊贵，邱师傅的手艺高超才会吸引“名人””来此，才会显示出坐转椅之人身份之“尊贵”。 24．①“转椅”是线索，串联起小说的故事情节；②“转椅”是道具，从侧面衬托了或阿谀逢迎、趋炎附势，或仗势欺人的人物形象；③“转椅”具有象征意义，暗示了小说的主旨：得势者得位，失势者失位，而势与位都会转换。
【解析】21．本题考查学生对小说内容的理解能力。
B.“说明他为人热情友善”错误。根据后文沈老爹的儿子回到村里，总有川流不息的陌生人来家里，而这时的沈老爹每次都来这里“骂”上一“骂”，实际上是张扬，并且沈老爹给大家的烟都是上档次的烟，所以这里面沈老爹出手大方并不是因为他为人热情友善，而是他张扬炫耀。
故选B。
22．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“为悲剧结尾伏笔”错误。文章的结尾是说沈老爹的儿子出了事，让沈老爹抬不起头来，而黄三爹的儿子官升一级，要调来县里工作，当沈老爹再来理发室时，转椅已经让黄三爹坐上了。所以文章开篇并不能为沈老爹的悲剧埋下伏笔，而是说明沈老爹和黄三爹对转椅的看重。
故选A。
23．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。
由原文“这把椅子是邱师傅从剃头佬成为理发师的重要标志。做学徒的时候，成天挑着剃头担子，走乡串户，风里雨里，活路做得下作，让人狗一样呼来唤去，陪着笑脸颠颠地跑。有了转椅后，要理发的得行上门来，让先后秩序排队，邱师傅“啪”地一抖围脖，喊一声，下一个！那才是师傅的样”可知，本文的题目是转椅，并且这把转椅是邱师傅从剃头佬成为理发师的重要标志，所以转椅是邱师傅理发的工具，也是他从剃头佬成为理发师的重要标志，因此介绍其理发经历就显得很必要。
由原文“理发室唯一一把转椅，靠背上的皮剥落得如癞蛤蟆一般了。转了几十年，还勉强支撑着，一转动便会喊疼似地叫唤。邱师傅拿它当镇室之宝，一般人不让坐”“邱师傅的这把转椅，转老日月，转活凤水，转成了尊贵的象征”“能坐转椅的人，首先得是邱师傅的座上宾，而且还要几位老者认为他有资格才行”可知，转椅虽然老旧，却象征尊贵。由原文“剪头，刮脸，搓耳朵，捏脖子，震背，一套功夫傲下来，理发师傅红光满面，理发的人神清气爽,浑身通透那才叫手艺！”“像邱师傅这样的理发室，十里八乡找不出第二个”可知，邱师傅的手艺高超才会吸引“名人”来此，这样才更会显示出坐转椅之人身份之“尊贵”。
24．本题考查学生对标题作用的把握能力。
本文的开篇介绍了转椅的来历以及它在理发室中的地位，然后说到因为沈老爹的儿子在县里当官，并且沈老爹性格耿直，喜欢打抱不平，而且出手大方，经常给大家发好烟等等，所以沈老爹坐上了转椅，最后说到沈老爹的儿子在县里出了事，而黄三爹的儿子来县里当官，所以转椅由黄三爹坐上了。“转椅”串联起了小说的故事情节，是小说的线索。
文章说到能坐上转椅的人，首先得是邱师傅的座上宾，而且还要几位老者认为他有资格才行，当沈老爹的儿子在县里当官时，沈老爹坐上了转椅。当沈老爹的儿子出了事，黄三爹的儿子在县里当了官，转椅开始转给了黄三爹，所以通过对转椅以及转椅“主人”的变化，从侧面衬托了或阿谀逢迎、趋炎附势，或仗势欺人的人物形象，可以说“转椅”是道具。
邱师傅的这把转椅，成为了尊贵的象征，能坐转椅的人，首先得是邱师傅的座上宾，而且还要几位老者认为他有资格才行，当沈老爹的儿子在县里当官时，沈老爹坐上了转椅，而当沈老爹的儿子出了事，黄三爹的儿子在县里当了官，转椅开始转给了黄三爹，所以得势的人得到这把转椅，失势的人失去这把转椅，所以转椅具有象征意义，暗示了小说的主旨。
25． 史 王熙凤 潇湘馆
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、人物、情节等的整体把握能力。
（1）《红楼梦》第四回中门子提到护官符，并拿出来让贾雨村看，内容是“贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”故可知，《红楼梦》中四大家族是贾、史、王、薛。
（2）“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”出自曹雪芹《红楼梦》第五回“游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦”中的红楼梦12曲中的《聪明累》，主要是描述红楼梦中的王熙凤。“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的意思为费尽心机地算计显得十分聪明，到头来反倒算计下自个儿的性命。与人物相关的比较典型的情节有毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐等。故此处应填入“王熙凤”。
（3）大观园是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的别墅，元春题其园之总名曰“大观园”，正殿匾额云“顾恩思义”。元春省亲后，元春命宝玉和诸钗入园居住。贾宝玉居住的地方叫“怡红院”；林黛玉居住的地方叫“潇湘馆”；薛宝钗居住的地方叫“蘅芜苑”；李纨居住的地方叫“稻香村”；迎春住紫菱洲，探春住秋爽斋，惜春住藕香榭。故此处应填入“潇湘馆”。
26．C 27．C 28．①从人物描写来看，大观园里海棠社雅集，宝玉、黛玉、宝钗等等，个个青春芳华、容颜出众。单从黛玉“独黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们嘲笑”的描写可见一斑，简单几笔活画出青春美少女的孤芳自赏、闲雅从容的风韵。
②从情感角度来看，宝黛爱情，纯真美好，这是青春花季的宣言。文中宝玉多次关切地问黛玉构思好没有，这种情窦初开、情有独钟的滋味独属于“青春王国”。
③从他们吟咏的诗作来看。无论是“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，还是“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏”，都有一种“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”的味道。这正是青春的美好。 29．①众人都说黛玉的“上乘”，但“和稀泥”的李纨作为评判，结论：各有千秋、难分伯仲。
②宝钗的拥趸者探春，直接说“潇湘（黛玉）居第二”，搞得局面剑拔弩张。③李纨只好顾左右而言他，说宝玉的诗垫底。④黛玉的支持者宝玉，叫李纨再斟酌蘅、潇二首，再次搞得气氛紧张。⑤李纨最终一锤定音，我是裁判听我的，不要再讨论谁是第一。冠亚之争背后的派系斗争暂停。
【解析】26．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“重点表现了黛玉创作诗歌时构思专注、才思敏捷”的说法错误。根据原文“独黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们嘲笑”，可以看出黛玉创作此诗并不是很专注的构思，是闲淡的、从容的样子，以此更能体现其才思超群。
故选C。
27．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“其中，海棠诗社及桃花社的情节都是典型情节”的说法于文无据。文本二最后一段写道“《红楼梦》中的诗社除海棠社外，还有后来的桃花社等，从前到后也有不少作诗、评诗的描写，但都不及海棠社这样剑拔弩张、锋芒毕露，海棠社评诗集中展现了大观园内的各种错综复杂的矛盾”，可见：桃花社只是小说后面比较有名的诗歌雅集罢了，主要是作诗、评诗的描写，但没有“海棠社评诗集中展现了大观园内的各种错综复杂的矛盾”，显然情节就算不上和海棠社同样“典型”。
故选C。
28．本题考查学生对文本重要问题的个性化解读能力。
题干要求结合文本一进行简要分析大观园所体现的“青春的美好”，可以从人物、年龄，写作的内容，表达的情感等角度分析。
从人物塑造来看，这一回目重点刻画了宝玉、宝钗、黛玉的形象，作品主要通过他们构思、写诗、交谈时的动作、语言等来表现他们青春的群像。单以黛玉为例，从“独黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们嘲笑”等语句看出黛玉的特立独行、孤芳自赏、从容闲雅的特点。青春芳华的她不独有闭月羞花之貌，还有吟诗赋词的才气。
从宝黛二人的互动来看，青春美好，爱情也是那么地纯粹无邪。文中宝玉几次关切地问黛玉做好诗没有，如“香就完了，只管蹲在那潮地下作什么？”“我可顾不得你了，好歹也写出来罢”；话语质朴，兰心蕙质的她虽表面不理睬，内心岂不知恋人宝玉对她是关爱有加。包括后面，宝玉叫李纨斟酌一下黛玉和宝钗诗歌的高下，都表明他内心对黛玉是情有独钟，这正是情窦初开，有青春的特色。
从诗歌的内容来看，都是咏物诗，对象是海棠。无论是宝钗的“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，还是黛玉的“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏”都写得伤感凄美，有一种“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”的味道。这也证明青春年少的他们各有独自的情思。
29．本题考查学生对文本信息的筛选整合能力。
要从文本一中找体现文本二的观点“剑拔弩张、锋芒毕露”的地方，就要善于抓人物矛盾和文本二中说到的派系纷争。
黛玉最后交卷，“众人看了，都道是这首为上”。但这时惯于和稀泥的李纨说话了，“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让蘅稿。”换言之，各有千秋，难分伯仲。
这个时候支持宝钗夺冠的探春发言道：“这评的有理，潇湘妃子当居第二。”这无疑是挑起事端，搞得剑拔弩张。因为宝玉还想着林妹妹的得冠呢。
李纨继续和稀泥，顾左右而言他“怡红公子是压尾，你服不服？”言下之意，宝钗黛玉的冠亚不好判，你宝二爷的垫尾。
宝玉执着地为林妹妹争取，含蓄委婉地陪笑道“只是蘅、潇二首还要斟酌”，言下之意，黛玉还是要好些，再考虑考虑。再次把冠亚军的矛盾提出来。
李纨使出杀手锏“原是依我评论，不与你们相干，再有多说者必罚”，白话就是我是裁判，我说了算。谁冠军谁亚军不重要，我的观点各有千秋。你们再说，就罚酒。宝玉只好作罢。海棠社诗评最终画上句号。
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