四川各地区2021-2022高一下学期语文期末试题汇编-09命题作文、材料作文、话题作文（含解析）

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四川各地区2021-2022高一下学期语文期末试题汇编-09命题作文、材料作文、话题作文
一、命题作文
1．（四川省成都市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
作家肖复兴说：“校园对于一个人的青春是何等的重要，是任何别的地方别的事物都无法取代、无可比拟的。如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。”
校园的四季景物、校园的往来人事都与我们的青春成长息息相关。请以“校园·青春”为题，写一篇或写景言志、或叙事抒情的文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字，
2．（四川省自贡市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
香浓的咖啡触到舌苔是苦的，激动的泪水流到嘴角是咸的，受了委屈鼻子里是酸酸的，得到夸赞心中是甜甜的。生命中到底能体会多少种滋味？我们不可得知。然而我们明白每一种滋味都是生活的给予，都需要我们细细品味。
请以“青春的滋味”为题，写一篇抒情文，表达你的体验和感悟。
要求：①内容自选，立意自定；②注意运用本学期学习的写作方法；③不得套做，不得抄袭；④卷面整洁，字迹清楚。⑤不少于800字。
3．（四川省广安市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
读书，就是一场场美丽的遇见。在高一语文教材的学习中，我们曾遇见站在橘子洲头“指点江山，激扬文字”的少年毛泽东，遇见月下荷塘散步的朱自清，我们还穿越千年与屈原、曹操、陶渊明、王安石、苏轼相逢。这一次次的相遇，必会激起情感的浪花，或崇敬他们的精神，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活……
请以“假如我与______生活一天”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：①从材料中自选一位人物，写在标题中，将题目补充完整；②展开想象，叙述你和他在一起的故事，写出人物的风貌和你的情感；③中心突出，叙述详略得当，细节具体。
二、材料作文
4．（四川省遂宁市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
假如你和孟子、王安石、文嘉等人是微信好友，某天他们在好友群里组织了学术沙龙，并纷纷发表看法。
孟子：万事讲究“天时地利人和”，成功是一个复杂的过程。
文嘉：我们不能因为成功很艰难就不去做。“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”无论任何事情，都要抓紧时间，抓住机遇，竭尽全力去做，不留遗憾。
王安石：话是这样说，可是很多时候，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”。只要尽心尽力，便无悔于人生。
看了他们的发言，你也很有感触，请你结合他们的发言写一篇演讲稿，在即将到来的主题班会上向你的同学们发表你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息，不少于800字。
5．（四川省内江市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
①《论语·子罕》有云，“后生可畏，焉知来者之不如今也？”
②李大钊说：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前；不在过去，乃在将来。”
③2022年5月10日习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上发表重要讲话时指出，“中国青年是有远大理想抱负的青年，是有深厚家国情怀的青年，是有伟大创造力的青年！”
读了以上句子，你有何思考和感悟？请确定立意，在学校升旗仪式上，面向全体中学生做一次演讲，表达你的思考和感悟。
要求：选准角度，确定立意，不得套作，不得抄袭，不泄露个人信息，不少于800字。
6．（四川省南充市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
梁启超说：“我确信‘美’是人类生活一要素，或者还是各种要素中之最要者，倘若在生活全内容中把‘美’的成分抽去，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”
亚里士多德说：“美是一种善，其所以引起快感正因为它是善！”
德谟克利特说：“身体的美，若不与聪明才智结合，只是某种动物性的东西。”
马克思说：“我们从那些由于劳动而变得粗美的脸上看到了全部人类的美。”
你所在的学校（统称“国美中学”）将举行一次以“美”为话题的演讲活动，请你结合上述材料写一篇受众为全校同学的演讲稿，体现你对美的认识和思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，选好角度，确定立意；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
7．（四川省眉山市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
公元 1082年，宋代文学家苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。并写下了名传后世的一首《定风波》：
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。其实，每个人的人生当中，也会遇到无数次风风雨雨，面对突如其来的风雨，每个人的选择都不尽相同，这取决于个人的眼界、胸襟和气度。当你面对人生的风雨时苏轼的这首小词或许会给予你一些人生的启迪。
请以“人生中的一场风雨”为叙事中心，自拟题目，写一篇记叙文。
要求:①写出真情实感。③不得抄袭或套作。④字数不得少于 800 字。
8．（四川省宜宾市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
我想成为一个怎样的人？
更多时候是希望变成别人眼中的样子，很少时候是愿意做成自己心中的样子。当然，首先应该是你能够做得到怎样的样子。
以上材料引发了你怎样的思考？
要求：自拟标题，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
三、话题作文
9．（四川省乐山市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
朱自清在无边的荷香月色中物我两忘，是对现实世界忧愁的突围；郁达夫在故都的秋景中融入自己深切的爱国之情，是对时代阴影、个人悲剧的突围；陆蠡把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，是对自我迷茫心灵的突围……
请以“突围”为话题写一篇散文。
要求：标题补充完整，选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
10．（四川省达州市2021-2022学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。
“感动中国2021年度人物”中，“90后”女孩江梦南半岁时因一场意外失聪，为了更好地融入社会，她对着镜子学口型、摸着父母喉咙学发音，通过读唇语学会了“听”和“说”。凭借优秀的学习成绩，她成为家乡小镇上近年来唯一考上重点大学、最终进入清华大学读博士的学生。从无声中突围，江梦南的人生完成了奇迹般的蜕变。
也许，就是在无数次大大小小的突围中，我们得以真正成长。
年少的你，是否经历过突围？在生活中是否见证过这样的突围？请以“突围”为话题，给你最想倾诉的对象，写一封信，表达你的体验和感悟。
要求：综合运用记叙、抒情、议论等表达方式，叙写真实经历，表达真情实感。用书信格式。题目自拟。不得套作、抄袭，不得透露真实身份信息（统一署名：魏中华），不少于800字。
参考答案：
1．例文：
校园最美，因有青春
“青春是萤火绚丽的流动银河，灿烂也极致短暂”，而校园的四季更迭，朝晖轮转，作为最美的青春，永恒不锈，在心中慢慢发酵。
小桥流水，学生家。
被叫作状元桥的石桥静卧在池塘之中。温煦如玉的曜日，散下绵绵的日光，锦鲤与云同游，不亦乐乎。状元桥，在铺展开的广阔的升旗广场，它被赋予的不仅仅是称谓，更是学生对明媚未来的最美希冀。“问渠那得清如许”，那是，盛满了青春的曙光与纯真的希望！
白墙红顶，繁木阴。
北南两楼相对，静穆在繁荫之间，是智慧流淌的神圣殿堂。蝉声一片绿丛，树啊，有力挺拔地生长，根深千尺而后繁密成荫；芳华放而后飘香；硕果结而后累累满园。它给人们带来隐蔽，又带来足以撼动心弦的生命活力和向阳而生的力量，最美的精神和力量在这里孕育！
秋叶落跑道，冬雪望旦庆。
橙色的夕阳下，红橙色的云团，红色的跑道。舞动的马尾，前进的跑鞋，奋力一挥的臂膀，英勇起跃的身姿，是在正午与傍晚变化的温差中最美的影子。而当白雪堙灭了黄叶，白炽灯光下灵动的身影，苍冥之上静谧闪烁的星星……最美的青春、最美的光亮都在这里——我们的校园！
校园四季的颜色，是梦的颜色，是在花开花落又花败时，日落后日升又日中，是一成不变的朗朗书声。“励志、笃学、尚美”，清晨的曙光普照的是这六个字，暮色的夕阳不舍的也是这六个字。作为校训，它深深地烙印在每个学生的心上，它让喧嚣走远，让心情沉淀，指引学子用执着追寻梦想，敦厚、纯净，一路学习一路歌唱！
岁月无声慢慢流，时光无限匆匆走。校园的美丽总是在相遇的巧合与告别的惆怅。青春的我们在最美的校园中遇见，校园的岁月是永远留在记忆里的美好时光。我们在这里知道最美的朋友是同学，最美的书籍是课本，最美的离别是毕业，最美的青春是校园！校园的时光是短暂的，青春之歌也必定会唱完，但是，青春的美好回忆却永远不会消失，它将一直留存在我们心中。我们永远都会记住这段幸福时光，记住我们曾经在这里哭过、笑过、闹过。校园里没有女一号，也没有男一号，只有同学们在一起求学、生活的点点滴滴。光阴流转，岁月乘除，记忆不变，情义不减！
“请趁软春备夏炎，莫待寒冬悔金秋”，请在最美的青春，惜取最美的区间，让最美校园，与我同在！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题是一道命题作文题。
材料部分引述的是当代作家肖复兴的一段话，主要谈的是校园对青春无可替代的重要意义。并把青春比作一条流淌的“河”，用河流流淌过的“树木芬芳”、“草丛湿润的两岸”来比喻青春在校园中留下的欢快、蓬勃的记忆，以此来阐明校园是人生中最美好生活时段的记忆存储区。无论在这校园中经历怎样的青春内容，无论是悲伤迷蒙，还是乐观笃定；无论是专注恬淡，还是丰富七彩；无论是懵懂无知，还是日日新……这些都是组成校园青春的主要内容，是人生宝贵经历财富的一部分。而肖复兴在这段话中还要凸显是要青春学子懂得校园青春的美好与难得，要知道去看重，去珍惜！
引导语部分第一句话意在引导考生从校园的景色、校园的世事过往与青春成长之间的关系来切入审题。第二句话则命定了文题，需要注意的是关系类作文要兼顾关系，不可偏谈一方。引导语对写作体裁进行了限定，要求写成写景言志、或叙事抒情类文章。
行文可以回忆或写实的笔法来展现校园生活的点点滴滴，接着聚焦班级，引出要写的人和事，用细节描写的手法对难忘的班主任进行肖像刻画，然后可用抒情性语句来叙写班主任为班级的付出，青春学子与他的无间相处，最后再落脚到校园的风物，以整句来抒发真切情义，收束全篇。
立意：
1.校园存储青春的记忆。
2.校园对青春意义非凡，无可替代。
3.珍惜校园青春的美好时光。
2．例文：
青春的滋味
每个人的人生都有一段不一样的历程，最让人难忘，它叫青春。它如生活盛宴的调味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，让你一一品味。只有一种滋味的人生，太过单调，太无味，只有回味过青春的味道，才会觉得人生的无限美好。
有人说，青春的滋味，是吾将上下而求索流下的汗水的咸味儿。
人间万事出艰辛，“奋斗”二字，应当写在我们每个人的青春里。且看，文昌发射场，24岁指挥员周承钰勇攀天梯，用爱岗敬业实现了自己的理想；雷神山医院施工现场，19岁长安大学学生徐卓立热情高涨，用坚毅无畏的精神贡献自己的力量；80后的陈进，把青春和汗水挥洒在祖国最需要的地方，收获着精神上的富足。他们的青春，时不我待，奋力拼搏，挥洒的是充满咸味的汗水。
可是，在经历青春的过程中，他们也在逐渐成长。在这个过程中，他们体会到坚持梦想，担当责任的艰辛，经受过失败的痛苦，领受默默付出的孤独无助。可也正是这些心酸和疲惫，使他们成功或收获时的快乐，因自豪感而愈发甜美可贵。而在平凡中摸索坚持的我们，也可以因为一句温暖人心的话而泪流满面，从而支撑我们咬着牙面对前行中更加曲折坎坷、更远、更长的一段心灵历程。漫漫长路上，也曾潦倒不堪，狼狈不已，但我们青春的心最终还是选择重新出发，在雨雪风霜中高歌生命的礼赞。这时的我们，流下的是青春略带咸味却又甜美的泪水。
所以，青春不是只有汗水的咸，而是汗水与泪水交织的咸与甜。
有人说，青春的滋味，是覆水一去难再回的苦涩。
青春的列车，在徐徐地向悠远的人生目标前行。坐在车上的我们。望向窗外，往往只顾着欣赏花开烂漫，却没注意到时光已然悄悄流逝。前行道路上这些或悲或喜的过往云烟，终究也挡不住岁月前行的车轮。很多时候，我们都以为来日方长，但太多时光就在这默默中悄悄消逝了。也许有一天，当你学会珍惜的时候，青春已经不在了。青春一旦错过就再无可能，所以青春于我们是短暂的，酸涩的。可正因为这酸涩，却让我们更加懂得珍惜，也更能让我们体会到青春之独特的珍贵感。回味这一份独一无二的青春时，你难道不会会心一笑吗？
所以，青春不是一杯苦咖啡，而是一杯先苦后甘的绿茶。
青春的滋味应是丰富多彩的。青春的味道给予人们不同的体验，只有亲身感受过，才有资格说无悔青春，无憾人生。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道命题作文题。
“青春的滋味”是偏正短语，中心词是“滋味”，“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”；修饰语是“青春”，“青春的滋味”各种各样，是对青春的心理体验，在每个人的青春里，既有懵懂、好奇，又有拼搏、进取，既有欢声笑语，又有无奈苦涩，成长经历不同，青春的底色也不同，对青春的感悟也不同，酸甜苦辣，其中滋味个人独知。
材料列举了咖啡的苦味、泪水的咸味，指出受了委屈是酸味，得到夸赞是甜味。无论哪种滋味都是生活给予，都需要细品。由此提示考生，“青春的滋味”可以是甜的，如努力拼搏之后收获满满；可以是酸的，如倾心付出却遭到误解；可以是苦的，如遭遇一个一个打击。
题干要求写作“抒情文”，写作时要注意从“小事”入手，写出青春里的体验、启迪、经验等具有正能量的感悟，不能无病呻吟。
行文构思上，可以由生活的滋味引出青春的滋味，表明自己对青春滋味的认知，“只有体会过青春的多种滋味，才会感悟到人生的万般美好”；然后围绕“青春是酸涩的” “青春是辛苦的”“青春是甘甜的”具体展现青春的滋味；最后总结全文，明确观点，“青春之路，应是勇往直前义无反顾的。青春的滋味给予人们不同的体验，只有亲身感受过，才有资格说无悔青春，无憾人生”。
立意：
1.品青春滋味，做有为青年。
2.有爱相伴，青春滋味长。
3.珍惜青春滋味，享受成长过程。
3．例文：
假如我与苏轼生活一天
“壬戍之秋，七月既望……”一陈眩晕随之而来。
再次睁开眼，我坐在一艘木制小船上，船头站着一位背着手的男子。只是他的着装甚是奇怪——洁白的袍子在身，腰系一条淡蓝的丝带，头上戴着冠。“您是？”我的声音颤抖的。他慢慢地转过身，嘴角泛起一丝微笑。这张脸我似乎从哪里见过，但却怎么也想不起。他面对江水，伸展开双臂，闭目而诵道：“苟非吾之所有，虽一豪而莫取！”啊，我知道了他便是苏轼，可我又怎么会遇到他呢 先不管那一堆问题了，即遇到了大文豪苏轼，何不与他相处一天呢？
“苏先生，哦，不，东坡居士？”我谨慎地说。“何事？”他回问。我站起来，踱步到他身边，可在他脸上看不到一丝忧伤，奇怪，苏轼不是被贬了吗？难道他还并不知情？“东坡居士，有一事不知当讲不当讲。”苏轼扭头瞥了我一眼，然后又深情地望向荡起微波的江面，漫不经心地说道：“讲吧，无妨！”随即便开怀大笑。他的表现令我有点儿害怕，我小声说：“您因‘乌台诗案’入狱，而后被贬黄州，您知晓吗？”苏轼又是一阵大笑，随后说道：“正是，但此地即为黄州赤壁山。”“啊？！”我惊得皱起了眉，瞪大了眼。奇怪，这苏轼怎么被贬了还开心呢？
一阵清风，苏轼踱步到船尾，脸色一沉，讲道：“吾生性放达，为人率真，爱好诗赋，不料遭人嫉妒。”他停顿了一下，握紧了拳头，狠咬了一下牙。接着说：“正是因此，酿成‘乌台诗案’，出狱后，我被贬此地。起初我心灰意冷，几近崩溃啊！”他长叹了一声。“起初？”我问道。“正是。现在我彻底放下了。惟江上之清风，与山间之明月，而得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适！”而后，再次一阵大笑。我也笑了，与苏轼的一天很美好。
随后，我与苏轼二人，一在船头，一在船尾，静静地看这山这水，我感觉自己仿佛融入了这自然。渐渐地，我失去了知觉……
再次睁开眼，一下便看到了练习册文章介绍的一句话：“面对生活苦难，苏轼最终达到了超然旷达的境界。这足以令天下人折服。”
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道半命题作文题。
材料主要讲“读书，就是一场场美丽的遇见”。进入高中以后，在书本上遇到了很多伟大的人物，如“毛泽东”“曹操”“苏轼”等。我们读这些名人，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活，或崇敬他们的精神，必会激起情感的浪花，有所收获。作文中就要体现这些内容或情感。
以“假如我与______生活一天”为题，需要注意抓住关键词“我”“生活一天”，需要明确选取的对象，必须是材料提供的人物，结合选取对象的个人经历、思想、成就、影响等方面，设想和他生活一天发生的事情，表达情感。在思想上，正确认识选取的人物，体现了社会主义核心价值观的价值追求。
无论选择毛泽东、朱自清、屈原、曹操、陶渊明还是王安石、苏轼等，我们需要了解这些人的生活经历、重要事迹，还要了解这些的思想品质等等，因为与他们生活一天，你需要通过与他们的生活，展现这些的思想品质，从而表达你的思想情感，如果不了解这些人物的话，可能写起来就非常空洞，甚至出现思想上的偏差等。
要求写作记叙文。考生可以以时间为线索，来构思这一天的生活。叙述自己和他在一起的故事，要给自己一个合理的身份，故事要有生动的情节和细节，这一点很考验记叙文剪裁叙事描写的功力。
立意：
1．与伟人生活，让我的思想境界得到提升。
2．苏轼让我变得乐观豁达。
3．朱自清让我懂得什么是骨气。
4．屈原教会我怎样爱国。
4．例文：
尽志无悔
老师们、同学们：
大家好！
平常，我时常能听到许多人后悔的悲叹声，并冠以“如果”“假如”等词语在想象中更改自己不幸事实的叙述，听来令人扼腕叹息。记得看过一项调查，问他们这一生最后悔的是什么，其中很多人都讲到“年轻的时候没有尽力”，我想他们从内心深处诉说的感受应该是最真实不过的。
王安石于褒禅山一游，一代文豪阐述了对“志、力、物”三者微妙的关系。那些“尽吾志也而不能至者”，我想也皆可无悔矣。只要尽志了，就算无法达到险峰，无法领略那万千的美好风光，又何必在乎呢？历史不以成败论英雄，谁又会讥笑一个“尽志而不至”的人？
人生，治学，亦如游山。要想领略那自然的风光，体会那“会当凌绝顶，一览众山小”的气派，就得立志于“险远之地”也。
生命，人生只有一次，此时错过了，就误了一生。只有那些“衣带渐宽终不悔”的人才能经得起风雨人生，不懈进取，便有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的时候，让生命之花永不凋谢。
纵观历史长河，多少风流人物，无不是立志尽志之人。司马迁忍宫刑之苦完成历史遗篇《史记》；蒲松龄屡试不第，便引诗自勉：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”最终写成《聊斋志异》，留名青史。
事实上，并非所有的志都能实现，追溯以往历史，也并非人人都能至险远之地。‘壮志未酬’之人大有人在。然而‘尽吾志也而不能至者’，可以无悔矣。立志者，须尽其志，方能无悔矣。
屈原是一个胸怀大志的英雄，他心怀天下人民，他为了楚国尽心尽力。但是最终依然无力挽回楚国的命运，于是在楚国灭亡的时候，他奋力一跳，跳得潇潇洒洒，跳得无牵挂，只留下了千年美名和那一份尽志无悔的爱国恒心。
人生在世，有人天天立其志，可其却未尽志；而有些人，立长志，并尽其之。最终有所成就，即便未能达到所欲之巅，尽力皆可无悔矣！人生就是一个立志与尽志的、拼搏的历程。
立志在我，求索在我，成就亦在我。立吾之长志，尽吾之全力，就吾之辉煌。如若未成，皆可无悔矣！
谢谢大家！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型的作文题。
材料是在学术沙龙上，孟子、文嘉、王安石分别对成功作出了解读。孟子认为成功是复杂的过程，讲究天时地利人和，因此说，成功并不容易。文嘉认为，虽然成功并不容易，但是我们抓紧时间和机遇，竭尽全力，不留遗憾。王安石认为，只要尽心尽力，哪怕不成功，也没有遗憾。
三个人当中，文嘉与王安石的观点基本一致，他们认为做事必须要尽心尽力，无论成功不成功，只要竭尽全力、不给自己留下遗憾就好。而孟子认为成功是一个复杂的事情，成功其实不容易。从他们三人关于成功的讨论可以看出，作文的核心是“成功”。
我们可以围绕“成功”这一话题展开，但要注意材料的导向。你可以从成功虽然不容易，但我们一定要尽心尽力去努力，可以针对当前社会中存在的“佛系”“躺平”，甚至“摆烂”的现象，这些人缺乏尽全力去干一件事情的精神，遇到困难就是“躺平”，不去努力，这样对于成功没有好处，对于人生发展没有好处。无论面对何种困难，我们要向成功的方向去努力，即使最后没有成功，我们也没有遗憾。
在写作的时候，可以先从材料中引申出观点，然后再结合现实谈，我们应该如何去尽心尽力干，最后总结归纳，照应开篇，我们努力过，尽力了，即使没有成功，我们也没有遗憾。
立意：
1．尽心尽力就不会有遗憾。
2．尽力去干就会距离成功更近。
3．尽吾志尽吾力，可以无悔。
5．例文：
树立远大理想，弘扬家国情怀
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好。本次升旗仪式我演讲的题目是“树立远大理想，弘扬家国情怀”。
习主席在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上对我们说：“中国青年是有远大理想抱负的青年，是有深厚家国情怀的青年，是有伟大创造力的青年！”主席对青年给予厚望，那么作为当代青年，我们该如何不负厚望，完成使命？我想，我们应当树立远大理想，弘扬家国情怀。
家国情怀，与其说是对理想的追求，毋宁说是生命自觉和家教传承。无论是《礼记》里修身、齐家、治国、平天下的人文理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，亦或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，更是近乎你我内心之中的精神归属，是我们最终的理想与追求！
以国家之任为己任，勇担责任是他们的理想！梁启超先生曾说：“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”无数志士仁人以国家之任为任，以百姓之心为心，他们为国家和民族忠诚守望，他们勇敢担当的精神滋养着中华儿女。在中华民族波澜壮阔的复兴路上，涌现出了几十年背井离乡、远离父母，把一生交给祖国，始终守望着“国之重器”的黄旭华式的科技工作者；涌现出了带领村民在恶劣环境中战天斗地、劈山凿渠，守望一方的黄大发式的村干部；涌现出了守望母亲、眷顾故土、担忧家国命运而一生泣血的余光中式的“乡愁”诗人……他们同声相应，同气相求，共同担负着复兴家国的重任。
舍小家顾大家，默默付出是他们的理想！“两弹元勋”邓稼先隐姓埋名在戈壁滩研制原子弹和氢弹，戈壁滩黄沙漫天飞舞，环境恶劣，条件艰苦，他却没有任何抱怨。他舍小家顾大家，为国献身三十余载，创造了中国奇迹。胡思得、李德元和李维新是参与国家核心技术研究的科学家。60年过去了，他们这些当年的年轻人皆已成为耄耋老人。他们为国家核心技术研究工作默默奉献了一辈子，因为“国家核心技术研究”这几个字后面是“跟任何人都不能说”的隐秘，他们的相册里几乎没有壮年时期的照片，所获得的荣誉和奖项也不能对外公布。回顾自己的一生，老科学家李德元说：“我参加了国家核心技术研发，这是我一辈子的价值。我很自豪参加这么伟大的事业。”
我们的理想，应该是将个人梦融入到中国梦的理想！黑格尔说过，一个民族有一些仰望星空的人，才会有希望。同样，一个国家多一些为民族利益而忠诚守望的人，国家才有希望。如果只耽于一己私心，守望着鲜花美酒，守望着权位美色，那国家就危险了。顾炎武“天下兴亡，匹夫有责任”，范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，作为社会中的每一员，都应该为国家的发展献计出力，将个人之梦融入到中国的复兴之梦。“家国情怀”不是要我们抛却小家，忘却亲人，而是要我们推己及人，由“家”到“国”，都捧出一颗爱心来。
“家国情怀”是我们的理想与追求，是立身养德之本，我们高中学子，即将成为祖国的栋梁之才，更应树立远大理想，弘扬家国情怀！树雄心，誓把青春献祖国，华山论剑；立大志，敢教日月换新天，策马扬鞭！
我的演讲结束，谢谢大家。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
《论语》的意思是，年轻人是可敬畏的，怎么知道他们将来赶不上现在的人呢？这是说青年的力量和能力是可敬畏的，他们可能会超越现在的人。李大钊所说的“黄金时代”应由未来的青年来创造，他给予了青年以深厚而热切的期望。习总书记则从“远大理想”“家国情怀”“伟大创造力”三个方面勉励当代青年。
任务要求是写一篇演讲稿，演讲情境是学校升旗仪式，演讲对象是学校全体中学生。演讲内容是表达自己的感悟和思考。作为当代青年，我们应深刻认识到自己肩上的担子，创造美好未来、振兴中华的重任应当由我们来担当；我们应对自己的能力有信心，年轻就是我们的资本，一切都有可能；为了不负众望，我们应当从诸多方面严格要求自己，要有高远的理想、深厚的家国情怀，要有伟大的创造力。
写作时既要认识到国家和时代赋予我们的伟大历史任务，又能清醒认识到自身的能量，明确从哪些方面不断努力成长，最终才能完成时代使命。写作中可以以历史和现实中很多优秀青年为榜样，论述如何锤炼自我，不负青春，不负家国。
立意：
1.不负前人期望，不负历史重托。
2.怀揣理想，胸怀家国，不负韶华，不负当下。
3.不畏困难，敢于创造，开创历史，书写人生华章。
6．例文：
树立正确的审美观，做最美中学生
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好。今天我演讲的题目是“树立正确的审美观，做最美中学生”。
如果问什么才是美？小学生也许会说漂亮就是美；初一、初二的学弟学妹们也许会说品德高尚就是美；高三的学长们也许会说学识渊博是美……可见，不同阶段审美的标准也不同。对于我们中学生而言，到底什么才是真正的美呢？我认为，首先，适合自己的才是美的。
美是对人的言行合乎规范的一种赞赏。有些同学盲目追求时尚，染发，烫发，化妆，戴首饰，着奇装异服，为了减肥不好好吃饭、催吐等等，自认为很美。其实这不仅不美，而且不符合我们中学生的身份，更不会得到赞赏。德谟克利特说：“身体的美，若不与聪明才智结合，只是某种动物性的东西。”对于自己的仪表，我们应该像周总理一样，做到“面必净、发必理、衣必整、钮必扣、肩容平、背容直、气象勿傲勿怠、颜色宜和宜静”。
然而，仪表固然重要，但内在美才是最重要的。奥斯特洛夫斯基曾说：“人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他本身、在于他的心。要是人没有内心的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。”如果你看见一位装扮靓丽，满口脏话的同学，你会觉得他美吗？对班级不关心，对同学冷漠，不懂感恩的人，即使长再漂亮，衣着再时髦，你还会觉得他美吗？当然不会！真正的美是内外兼备的美。
做最美中学生，需要树立正确的审美观，并做到以下几点：
第一，举止文明，言行得体。细节定成败，小事辨美丑。升国旗时肃立注目，是一种爱国美；帮助同学解答问题，是一种互助美；不浪费粮食，是一种节约美；随手捡起地上的纸屑，是爱护环境的美；不说脏话，是自律的美……美随处可见，举手可得。让我们从小事做起，塑造自己的美丽。同时也要时刻提醒自己，勿以美小而不为，勿以丑小而为之。因为“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，粗俗藏在崇高背后。”
第二，真诚善良，感恩宽容，勤奋进取。亚里士多德说：“美是一种善，其所以引起快感正因为它是善！”试想，为什么《巴黎圣母院》中长相丑陋的卡西莫多能打动美丽的艾丝美拉达，更打动亿万读者？为什么长相平平的简爱却打动了罗切斯特，更影响了女性的追求？因为美与真、善相通，打动人心的不是外在，而是美丽的心灵。莱蒙托夫曾说，有些人的外貌乍一看并不使人感到愉快，但当你从他们并不端正的五官上窥见一颗崇高心灵时，你就会爱上他们。拥有一颗美丽的心灵，我们应该用“我心中的好同学”标准要求自己，做到有梦想，有激情，有原则，有担当，能宽容，会感恩，与人为善，合作进步。
第三，热爱劳动，自信阳光。马克思说：“我们从那些由于劳动而变得粗美的脸上看到了全部人类的美。”劳动不仅能让我们拥有健康的体魄，还能在潜移默化间塑造我们的心灵。有的同学不爱劳动，在家不做家务，怕弄脏了衣服；在学校逃避劳动，怕流汗，怕干多了吃亏。这种思想是要不得的，一个不爱劳动却打扮的花枝招展的人，反而让人更加反感，这不是美，是思想和心灵的丑陋。
第四，不断学习，获得丰富的学识和充盈的智慧。杨澜曾因“不够漂亮”而在主持人比赛中失败，心情低落。但母亲的一番话影响她至今，让她感受到作为一位主持人，应该有自己的思想，注重锤炼个人修养。她用自己的经历告诫我们，只有不断学习、深造，不断充盈自己的智慧，才能获得永恒的美。
同学们，纵览我们的美丽校园，楼群崭新，绿草如茵，教室明净，柳绿花红，在这花香伴书香的校园中，我们潜移默化地享受着美的熏陶，追求着属于自己的美丽人生。愿我们用合适自然，朴素大方，用文明举止、自信善良，用学识和品性去雕刻一份青春的美、永恒的美。争做同学们心中的好同学，争做学校最美的风景线，争做最美中学生。
最后，祝老师们工作顺利，美丽常驻！祝同学们学习进步，健康成长！
我的演讲结束，谢谢大家！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
梁启超将“美”置于各要素之首，甚至认为“美”关系到“活”的问题；亚里士多德认为“美是一种善”，这涉及到了美的内涵；德谟克利特认为外表之美只是很肤浅的、动物性的东西，可见美是有层次的，有高下之分；马克思则强调美不在外表，而在热爱劳动等内在美，这在颜值即正义的当下具有启示意义。四则名言从不同角度阐述了对“美”的认识，有的强调美的重要性，有的说明美的内涵，分出美的层次、境界。
写作时可以选取其中一个或多个角度论述关于“美”的认识，但最好写出层次，可以从对美的感性认识，逐步上升到对美的理性思考。要论述清楚美在我们生活中的意义，分析何为真正的美，如何认识美的不同层次。还可以联系当下某些青少年对颜值的迷恋，对比论述如何提升自己的审美能力，进一步提高自己的思想道德境界等。
本次作文情境是“国美中学”举行的一次以“美”为话题的演讲活动，你要面向全校同学发表演讲，阐述对美的认识，你的演讲要有感染力，能够激发全校师生对美的思考，能够启迪同学们什么是真正的美，如何追求真正的美。
立意：
1.人生路上携美同行。
2.向美而生，与光同行。
3.追求真正的美，提升审美境界。
7．例文：
人生中的一场风雨
2021年的高考似乎渐行渐远了。曾经的困惑、迷茫，回想起来却历历在目。本以为风雨过后必见彩虹，努力过后便有收获，而我的高三却未能完成蜕变，以失败告终。
高考成绩出来后，如我的心情般阴霾多日的天空终于下了一场雨，我满怀苦闷走出家门，没带任何雨具。
我把自己置于露天，承受暴雨的冲刷。风使劲撞击我的腰身，几欲跌倒；雨水猛烈侵袭我的脸颊，几近麻木。我一遍一遍地告诫自己，“要像勇士一样，即使败了也要留给世界一个潇洒的背影。”我想用淋漓的雨水冲淡失败的痛苦，用快速的奔跑来化解满腹的委屈。心情却依然沉重，双脚也如灌了铅般。失败的苦味终究难以抵挡，酸涩的泪水汹涌而下。
昨天还在耳边萦荡的誓言，转瞬之间成了极具讽刺的笑话。梦中的鲜花、掌声、荣耀都没有出现，取而代之的是无尽的痛苦、失望、与崩溃。那一年，那个夏天，468分，像一记耳光，狠狠地打在了我18岁的脸上。
我忘了查完分数后手机怎么落的地，忘了以何种口气和心情把分数告知双亲，只记得那满含期待的神情在听到可怜的分数后瞬间地变换。
母亲的眼神中是有落寞的，但我听到的却是暖心地劝慰：“没关系，大不了上个三本。”父亲的表情中是有伤心的，但我感受到的却是莫大的鼓励：“咱也可以再来一年，明年考个更好的学校。”
在灰色的世界里飘荡了一周后，班主任及任课老师来到我家里，他们希望我选择复读，给自己一次实现理想的机会。是呀，三本院校不是我高考的目标，重点大学才是我想要去的地方。最初的梦想还在，我不能放弃追求。
头，又痛了，呼吸也有些困难，这是今天的第几次了？自从开学以来，似乎就被阴翳缠身。
抬头，瞥见一缕阳光，轻轻伸手，想去触摸丝缕，它却一次次消失不见。我不甘心，便不停止尝试，可结果都被它逃脱。
我徒然地放手，心愈觉落寞，头痛亦不已。
望向那得着墙垛遮掩才仅存的黑暗，心中对它有了一丝同情：“我们都一样，注定是失败的一方。”
“你都没有去尝试，怎么知道自己注定会失败呢？”温柔而熟悉的声音从身后传来。
我惊觉地回头，一个婷婷的身影兀然出现在面前，阳光簇拥着她，洒在她修长的眉梢及乌黑的发间，似乎被她的美感染陶醉了般，跃动，翩翩，于我的眼前心间演绎成一段无声却优美的青春圆舞曲。
她的微笑是那样的甜美温馨，却传递给我无穷尽的力量，让我感到心潮涌动，澎湃怦然。
“老师，您怎么来啦？”我欢喜于她带给了我心灵的触动，也窘迫于她看透了我不愿示人的烦恼。
“我看你一个人伏在桌子上便来看看你。孩子，不要担心，也不要有压力，上天都是公平的，它给予每个人相同的智慧，关键在于你是否好好利用它。复读生活虽有苦涩和泪水，但也有甘甜和欢笑，你要去寻找它，去创造它。”柔美而坚定的声音在耳边缓缓流过，经久不息。
我有些了悟却依旧茫然，“去寻找？”可是它躲着我！“去创造？”可是它又常被轻易毁坏。
“不要太在意分数和排名，成绩固然重要，还有更重要的是在学习中找到快乐和满足。有时候你会发现，有些东西，你握得越紧，它流失得越快。就好比阳光，当你用手攥紧时，它就会消失，不见。可当你摊开掌心，面向阳光，你会发现，阳光正在你的掌心起舞！”心有灵犀的声音再度回响。
我伸出手，尝试去抓住，果然，它从指缝间悄然溜走，摊开掌心，却不期然地满手。我有些释然了，头，似乎也不痛了，呼吸中好似有了阳光的味道。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题为引语式材料作文题。
材料前半部分写宋代文学家苏轼野外途中因偶遇风雨这一生活小事而创作了名传后世的《定风波》，如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”“一蓑烟雨任平生”这些词句表现出作者面对人生风雨时旷达超脱的胸襟，表现出一个正直文人在坎坷人生中奋力解脱的达观心态。
后半部分提到每个人的人生也会遇到无数次风雨，面对风雨，每个人因眼界、胸襟和气度的不同而有不尽相同的选择。而苏轼的这首词或许会给予你人生的启迪。要求以“人生中的一场风雨”为叙事中心写一篇记叙文。
材料中提到的“风雨”一词，很明显是用来象征人生路上的坎坷和磨难的。如何面对人生风雨？而苏轼的《定风波》一词则给出了鲜明的答案：旷达超脱地对待人生风雨。在我们的人生阅历中，总会有面对挫折、遭遇失败的时刻，你是否感悟到苏轼面对坎坷时的胸襟和气度？面对失败，你可能会有重新再来的豪气；面对坎坷，你可能一笑而过，奋勇前行；面对磨难；你也许会勇敢面对，砥砺向前。受到的启迪，可在具体的记叙、描写之后，通过抒情或议论来表达。
写作记叙文，要具体写人生中经历的“一场风雨”，既然是“风雨”，则应该是比较大的困难、挫折等，要把事件写清楚。尤其需要详细描写面对这场风雨时自己的感受，痛苦、无助，甚至绝望等。然后要设计一个“契机”，是什么让自己领悟到面对人生风雨不能退缩、害怕、逃避、颓废，而应该勇敢地面对，与之搏击，展现生命的蓬勃和韧性；或者应当潇洒面对，不能被风雨打败等。情节设计要合理有致，具有生活的真实，不能夸张，也不能刻意；记叙要生动，注意把握好细节描写；抒情则要有感而发，做到真实细腻，含蓄委婉，内蕴深沉。
立意：
1.人生路上，无惧风雨。
2.风雨过后见彩虹。
3.勇敢地在暴风雨中翱翔。
4.风雨人生路。
8．例文：
我想成为这样的人——守气节，行正气
明代“救时宰相”于谦在《石灰吟》中写道：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”字里行间流露出一种做人的浩然正气。《后汉书》有言：“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”也告诉我们做人只有守得住气节，才能行得正气，名垂青史。
守气节，行正气，才能为天地立心，为生民立命，人的生命价值、生命奇迹才会显现。守气节，行正气也是数千年来支撑中华民族生生不息、弱而复强、衰而复兴的灵魂和脊梁。还记得那个被称为竹林七贤之首的嵇康吗？宁愿被斩，也不愿为司马氏王朝所用。还记得那个四大名旦之首的梅兰芳吗？宁愿蓄须，也不愿为日寇演戏。还记得那个月下的朱自清吗？宁愿饿死，也不领美国的救济粮。
法国思想家帕斯卡尔说：“人是一支会思想的芦苇。”只有那些守得住气节，行的了正气的人才可称之为高贵；只有那些能守得住气节，行的了正气的人，才可以活成一种传奇。
能守得住正气的人就像一支破空而出的箭羽，在这个过程中可能有跌落的悲痛，却不会有折项的翻悔。
那个国画界的泰斗齐白石，坚守气节，为反抗日寇及汉奸的骚扰索画，贴出“画不卖与官家”的告白，谢绝见客。
那个在“文革”中作品一直被批判的谢晋，却没有屈服于时代，而是坚守气节，在时代的缝隙中寻找人性的影子，最终带着民族电影走向了艰难而美丽的复苏。
那个去日本举行歌友会的刘德华，拒绝用日语向观众问好，也拒绝了主办方安排的日本歌曲，他说：“艺术是没国界的，但音乐家是有国界的。”刘德华坚守民族气节，让国际歌友们看到了不一样的中国人。
只有守得住气节，行得了正气的人，才能坚守住心的底线；只有守得住气节，行得了正气的人，才能在认定的领域不断地坚持；只有守得住气节，行得了正气的人，才能让世界看到中国的底气。如果没有这些守得住气节，行得了正气的人，那么中国的历史或许就少了深沉的底蕴，中国的现在就失去了耀眼的光彩，中国的未来就失去了希望。
气节是一个人的根，是整个民族的魂。只有坚守气节，才能行得正，走得远。忽然想起了刘祯的那句诗：“冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！”
愿我们每个人都能守气节，行正气，做那亭亭山上松。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料的中心话题是“想成为怎样的人”。从材料来看，有三个答案，“成为别人眼中的样子”“做成自己心中的样子”“能够做得到的样子”。“成为别人眼中的样子”是以当前社会的价值、别人的标准来要求自己，不断完善自我，活成别人期望的样子，这里的“别人”可指父母、老师以及其他人乃至于社会；“做成自己心中的样子”是成长为有自己独立思想和见解、有自己独特个性的独一无二的“我”；“能够做得到的样子”则是要求面对现实，面对自我，脚踏实地而非好高骛远。考生可以从这三者中选择一个，也可以综合三者，既可以分析意义，也可以指出不足。如“成为别人眼中的样子”，可以从他人的看法中发现自身不足，改变并提升自我，与时俱进；顺应现实需要和社会发展，才能不断提升、壮大自我，改变自我其实就是成就自我。如“做成自己心中的样子”，成为有个性有主见、敢想敢做的真正独立的自我，才能活出自我。如“能够做得到的样子”，着眼于当下，一步一个脚印，心无旁骛才能执着前行。也可以采用辩证思维的方式思考，即有时候要活出自己的样子，有时候要活出别人要的样子。
行文构思上，首先通过分析材料引出自己的观点，如 “我们要活出精彩，做最好的自己”；然后分析论证怎样才能做到“活出精彩，做最好的自己”，即分角度分析论证“应学会换一个角度思考问题”“要始终坚守自我”“要懂得发现自己的不足，并能完善它”，最后回扣“我们要活出精彩，做最好的自己”这一论点，总结全文。
立意：
1.活出精彩，做最好的自己。
2.心有标杆，行有方向。
3.保持本色，活出真我。
4.博彩众人意见，成就自我人生。
9．例文：
人生的突围
阴雨霏霏的日子，也许你感叹于人生的短暂、事业的衰落，内心油然而生一份悲凉，久久不能释怀，在自己心灵城堡里痛苦地徘徊。当你静下一颗心，蓦然回首，走出城外，你会发现，历史的车轮滚滚前行，记录下多少不朽的人生突围之举。
人不能困守围城，战胜自己才有未来。陶渊明，南山东篱菊花开，半世的灯火一生的心血。这个“不为五斗之米而折腰”的诗人，这个“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的诗人，宁愿过着“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”的生活，一生安贫乐道，自得其乐，突围人生的藩篱，去追求“山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言”的人生境界。
明月高悬，一个人，一轮月，一阵风，一座亭，一壶酒，凉风从指间滑过，月光如织，笼罩心扉，穿透心田。夜紧紧包裹着一个不甘于困守的心。没有人相伴，只有一轮明月，昂首向月月不语。月光宛如涓涓细流，悄然滋养着心灵的田野，一颗心把世间的冷暖默默感知! 在这样的夜晚，李白的身影飘然而至，走进我的视野。李白释酒，酒中必有孤绝。“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”的李白，仰天长叹，对酒当歌，独酌无友，与月为伴，邀月对饮，世间凄凉无出其右者，然而他知道，只有冲破世俗围城，才是真正的自己。“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”正是李白摆脱世俗羁绊、追求人生突围的向往。
人生无常，一生孤寂，一生突围，深解其味，不负人生，堪为豪杰！在这样的夜晚，苏轼把酒问月，于酒中畅诉情怀。中秋时节，无人相伴，对月独饮，感慨万千，发出了“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年”的千古之问，无人为其解忧，唯有自己，唯有一颗不甘沉沦的心。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”，这正是一个文化巨人生命的执念和突围。一个人，一盏灯，一樽酒，自信人生不畏寒，唯有吾心是春秋。世俗的围追堵截没有阻挡住文化巨人的精神突围。
人生不是别人成全自己，而是靠自己去成全。其实每个人只要跨越了自己的围城，你所想要的，岁月都会给你。失去的岁月，是人生突围的见证者，时间不是身边流过的东西，而就是你的生命的印迹。弃我去的不是日历上一个个日子，而是我生命中的岁月，追寻中我们总是不遗全力辛苦地争夺让生命枯萎的东西，而失去了生命中最美的东西。人生岁月等到杯盘狼藉、灯火阑珊之时，才发现真正属于我们自己的是真实的自我！所以身为当代青年，我们要于众多的围追堵截之中突围而出，不虚美，不苟全，做最美的自己!
自然有云卷云舒，尘间有名利权情，拥有多少，才是人生的极限？我不知道。但我知道，人生的突围，不是灵魂的束缚和藩篱，而是精神的炼狱和超脱，人生格局的升华。
我知道一个人，一盏灯，一座城，人可以跨越自己的围城，实现人生的突围，去领略人世间的至善至美。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题是材料+话题作文。
话题“突围”，思维含量较大，由此引发的构思空间很广，考生既可以写自己或他人的经历，也可以就“突围”发表议论。“突围”是一个比喻性文题。“围”所喻指的内容非常广泛，它可以是阻碍人前行的事物，如不良的习惯、陈旧的传统、僵化的思想、内心的束缚；也可以是不利于人自立自强及和谐生活的事物，如舒适的生活、优越的环境、狭隘的心胸，甚至父母的溺爱、亲友的帮助；可以是抽象的事物，如现实世界的忧愁喧嚣，如时代的阴影、个人的悲剧，如自我迷茫的心灵。“突”这一动作，可以理解为摆脱、走出、消除、战胜等。“突围”不是无意识行为，而是一种有着明确目标的主动出击，并有一定的突发性。材料中列举朱自清、郁达夫、陆蠡三人的作品展现何为突围以及如何突围。
考生可以从如下角度思考：
如“为何突围”：①只有对陈旧僵化意识进行剔除，创新意识才有生存的土壤；②只有挣脱繁冗的束缚，人生才可以变得更加精彩，更加自信；③“突围”是自我独立成长的开始，只有这样，“我”才能变得坚强自信；④“突围”是自我精神的奋起，只有这样，“我”的生活才能变得更有价值。
如“怎样突围”：①突围，需要信仰作灯；②突围要有理性冷静的心境；③突围，需要“一夫当关，万夫莫开”的勇气；④突围，不仅需要毅力，还需要生活智慧和思维创新；⑤突围，需要个体的努力，更需吹响“集结号”。
行文构思上，题干要求写作“散文”，考生可以化大为小，结合具体的事情或事物来展现“突围”：开篇可以由材料引入，如朱自清、郁达夫等人的“突围”给自己带来的影响；然后联系现实展现个人或现实的处境，接着展现如何“突围”；最后展现“突围”后的收获或成长。
立意：
1.调整好心态，走出失败的困扰是突围。
2.摆脱困境的束缚，自立自强是突围。
3.不断挑战自我，以更高更快更强超越极限是突围；
4.万众一心团结合作战胜疫情是突围。
10．略。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题为话题式任务驱动作文题。
材料中记述了江梦南通过努力，克服“无声”，从看似无望的困境中“突围”成功的故事，引导考生充分理解话题的含义，把握写作的方向。
所谓“突围”，即是突破包围，打破当前困难，摆脱当前状况，寻找新的道路。生活中的“突围”，多指通过某种形式的努力，突破一种有碍发展的状态。这种“突围”可以是像江梦南一样的具体行动，也可以指改变某种精神状态、思想感情、情绪认知，从而达到心灵的“突围”。
考生可选的素材是非常丰富的：学习遇到阻碍，通过勤奋努力、刻苦钻研而攻克难关，是一种突围；跟父母产生矛盾，不能理解父母的想法，通过交谈、沟通而达成共识，是一种突围；总觉得自己不如别人优秀，产生自卑心理，通过阅读、思考而慢慢调整心态，变得自信积极，是一种突围；不爱运动，害怕劳累，通过说服自己进行体育锻炼，从而收获健康的体魄、开朗的性格，也是一种突围……考生在学习生活中遇到的所有困难和障碍，都可以将之视作“突围”的对象。题目中要求“记叙、抒情、议论等表达方式，叙写真实经历，表达真情实感”，又规定了要将文章写成一封信，因此，文章的体裁最好选择记叙文，要重点体现“突围”的方式和过程，如选择“突破悲观情绪”作为记叙内容，可以先写自己陷入悲观、时时情绪消沉所带来的困扰，再写自己通过观景、体悟而懂得了珍惜生活、欣赏身边的美、放开心胸的道理，从而改变心态的故事。文章要求写成一封信，要注意把握书信的格式。
立意：
1.经历苦难，破茧成蝶。
2.坚持不懈，突破难关。
3.不惧挑战，突破障碍。
4.超越极限，突破自我。
试卷第1页，共3页
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