沪教版生物生命科学第二册 4.2.2 节肢动物（第一课时）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版生物生命科学第二册 4.2.2 节肢动物（第一课时）教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-04 20:51:42 | ||
图片预览
文档简介
“沪教课标版”初中生物八年级下册
《节肢动物》（第一课时）教学设计
一、教学目标
1.概述节肢动物的主要特征,进一步建构生物的结构与功能相适应的生命观念。
2.通过找、数、捏观察蝗虫外形的实验，提高学生实验观察、合作交流、解决问题等科学探究能力。
3.运用东师理想智慧云平台、人人通平台、智慧云互动精灵、交互式电子白板、pad投屏、蝗虫三维立体图等信息技术和数字化教学资源，培养学生信息技术应用能力和科学思维能力，提高学生的信息素养。
4.认识到节肢动物与人类的关系十分密切，认同人与自然和谐发展的重要性，增强学生保护有益动物，善待动物的意识。
二、内容与学情分析
学生前面学习了无脊椎动物类群中的腔肠动物、扁形动物、线型动物、环节动物、软体动物，已经具备了一定的实验探究能力。在此基础上，课前安排学生查阅相关资料、制作PPT、视频，课堂上分享交流、归纳总结节肢动物的特征，再引导通过学生小组合作“找一找”“数一数”“捏一捏”等方法观察蝗虫，小组派代表借助蝗虫三维立体图讲述观察到的蝗虫特征，有效突破重点，化解难点。本节课使用东师理想智慧云平台、人人通平台、智慧云互动精灵、交互式电子白板、pad投屏、蝗虫三维立体图等信息技术和数字化教学资源，强化训练、及时反馈，高效达成目标。
三、教学重难点
节肢动物的主要特征。
四、教学流程
五、教学过程
教师的组织引导 学生活动 信息技术与数字化资源使用与意图
【创设情境 引入新知】播放视频，提出问题：视频中介绍了哪些动物？这些动物都有一个共同的名字——节肢动物，因此节肢动物种类多、数量大、分布广，它是动物界中最大的类群，今天我们一起走进节肢动物。（板书）出示学习目标。 学生回答：1.蜻蜓、蜘蛛、虾，瓢虫、蝗虫等。学生齐声朗读，关注学习目标。 利用希沃5播放视频，激发学生兴趣。展示学习目标，学生明确目标。
【分享交流 展示成果】课前同学们已分组采集小动物并查阅资料，下面进入分享成果环节。下面老师和同学们来分享一种在干旱的环境生活能飞善跳的蝗虫，它的结构又是什么样的呢？请同学们打开课本36页，阅读第一段文字及右侧图示，画出蝗虫的身体组成。提问：蝗虫身体有哪三部分构成？ 各小组派代表上讲台进行表达和展示。1.蜈蚣讲解蜈蚣的生活习性及结构特征2.虾讲解虾的结构小结：虾的身体组成、足和触角是否分节等特征，完善黑板上的表格。通过自主学习，在课本中找出蝗虫的身体组成。 利用PPT讲解蜈蚣的生活习性，培养学生语言表达能力，激发学生学习生物学的兴趣。 利用Pad互动精灵进行推屏展示到黑板上，让每位学生清晰的看到虾的各部分结构特征，充分发挥学生学习的积极性。利用课本，提升学生读取信息的能力。
【合作学习 探究结构】过渡：我们知道生物体的结构和功能是相统一的，那么蝗虫的这些结构又有与它相对应的什么功能呢？合作学习：4人为一组，确定好中心发言人，2人观察，1人记录。小结：了解了蝗虫形态结构特征，请同学完成黑板上有关蝗虫的信息。 根据提示问题：1.找一找头部的器官：复眼、单眼、触角和口器。2.数一数胸部有几对翅和足？用放大镜观察足是否分节。3.蝗虫的呼吸器官是什么？4.捏一捏蝗虫的身体，有什么感觉？外骨骼有什么作用呢？4人小组合作，观察蝗虫，完成导学案，最后展示成果。 利用实物——蝗虫，根据提示问题逐项观察，并做好记录，使学生从感性认识上升到实践操作，提高学生动手能力，培养科学探究能力。利用东师理想课堂备课助手展示蝗虫三维结构图，便于学生理解生物的形态结构与其功能相适应的特点。
【小组讨论 总结交流】比较三种动物的形态结构，小组讨论节肢动物有哪些主要特征？观看图片，仔细观察它是节肢动物吗，你判断的理由？节肢动物种类繁多，数量浩大，它与人类的关系十分密切以各小组为单位，比比哪个组说的最多？ 学生通过观察与比较蜈蚣、虾、蝗虫的共同的结构，总结出节肢动物的主要特征：1.身体有许多体节构成2.足和触角分节3体表有外骨骼根据以上三个特征，学生判断出蟋蟀属于节肢动物。 节肢动物有害方面：危害农作物、形成疥癣、对居住环境造成危害、传播疾病。有益：食用、传粉、工业原料、治理害虫、药用。 培养学生观察、分析和比较的能力。利用希沃5展示不知名的小动物图片。培养学生运用知识解决问题的能力。利用希沃5拖拉功能总结节肢动物与人类的关系。培养学生运用知识解决问题的能力。
【情感升华 知识巩固】节肢动物既有有益的一面，又有有害的一面。人类的衣、食、行都与动物有关，我们因自觉保护有益的动物和珍稀动物，为他们的生息繁衍提供良好的环境。让我们行动起来，善待动物，和谐生存！小结：1.通过本节课的学习你有那些收获？2.你还有哪些疑惑。检测本节课同学们的学习成果，看谁做的又快又准确。 感悟保护有益动物和珍稀动物的重要性。学生通过平板检测并上传给教师，核查学生完成情况。 出示文字，强调善待动物的重要性。通过东师理想云平台、Pad推屏进行随堂测试，智能批改测试题，及时反馈。
板书设计
本节亮点教师课前安排学生采集和查阅资料，课堂上分享交流动物的特征，培养学生的自主学习能力及语言表达能力，让学生潜能的释放使课堂富有独特的魅力。设置合作学习环节，通过找、数、捏等方法观察蝗虫，培养学生的观察能力、操作能力、语言表达能力及分工协作的精神，感悟集体智慧的结晶。课堂上培养学生主动质疑的精神，并在课堂教学中为学生提供质疑的机会，鼓励和引导学生主动参与，有助于学生理解节肢动物的主要特征，感悟结构和功能统一的生命观念，提高生物科学素养。教师利用东师理想智慧云平台、人人通平台、智慧云互动精灵、交互式电子白板、pad投屏、蝗虫三维立体图等信息技术和数字化教学资源，使抽象的知识变得通俗易懂，提升学习效率。
《节肢动物》（第一课时）教学设计
一、教学目标
1.概述节肢动物的主要特征,进一步建构生物的结构与功能相适应的生命观念。
2.通过找、数、捏观察蝗虫外形的实验，提高学生实验观察、合作交流、解决问题等科学探究能力。
3.运用东师理想智慧云平台、人人通平台、智慧云互动精灵、交互式电子白板、pad投屏、蝗虫三维立体图等信息技术和数字化教学资源，培养学生信息技术应用能力和科学思维能力，提高学生的信息素养。
4.认识到节肢动物与人类的关系十分密切，认同人与自然和谐发展的重要性，增强学生保护有益动物，善待动物的意识。
二、内容与学情分析
学生前面学习了无脊椎动物类群中的腔肠动物、扁形动物、线型动物、环节动物、软体动物，已经具备了一定的实验探究能力。在此基础上，课前安排学生查阅相关资料、制作PPT、视频，课堂上分享交流、归纳总结节肢动物的特征，再引导通过学生小组合作“找一找”“数一数”“捏一捏”等方法观察蝗虫，小组派代表借助蝗虫三维立体图讲述观察到的蝗虫特征，有效突破重点，化解难点。本节课使用东师理想智慧云平台、人人通平台、智慧云互动精灵、交互式电子白板、pad投屏、蝗虫三维立体图等信息技术和数字化教学资源，强化训练、及时反馈，高效达成目标。
三、教学重难点
节肢动物的主要特征。
四、教学流程
五、教学过程
教师的组织引导 学生活动 信息技术与数字化资源使用与意图
【创设情境 引入新知】播放视频，提出问题：视频中介绍了哪些动物？这些动物都有一个共同的名字——节肢动物，因此节肢动物种类多、数量大、分布广，它是动物界中最大的类群，今天我们一起走进节肢动物。（板书）出示学习目标。 学生回答：1.蜻蜓、蜘蛛、虾，瓢虫、蝗虫等。学生齐声朗读，关注学习目标。 利用希沃5播放视频，激发学生兴趣。展示学习目标，学生明确目标。
【分享交流 展示成果】课前同学们已分组采集小动物并查阅资料，下面进入分享成果环节。下面老师和同学们来分享一种在干旱的环境生活能飞善跳的蝗虫，它的结构又是什么样的呢？请同学们打开课本36页，阅读第一段文字及右侧图示，画出蝗虫的身体组成。提问：蝗虫身体有哪三部分构成？ 各小组派代表上讲台进行表达和展示。1.蜈蚣讲解蜈蚣的生活习性及结构特征2.虾讲解虾的结构小结：虾的身体组成、足和触角是否分节等特征，完善黑板上的表格。通过自主学习，在课本中找出蝗虫的身体组成。 利用PPT讲解蜈蚣的生活习性，培养学生语言表达能力，激发学生学习生物学的兴趣。 利用Pad互动精灵进行推屏展示到黑板上，让每位学生清晰的看到虾的各部分结构特征，充分发挥学生学习的积极性。利用课本，提升学生读取信息的能力。
【合作学习 探究结构】过渡：我们知道生物体的结构和功能是相统一的，那么蝗虫的这些结构又有与它相对应的什么功能呢？合作学习：4人为一组，确定好中心发言人，2人观察，1人记录。小结：了解了蝗虫形态结构特征，请同学完成黑板上有关蝗虫的信息。 根据提示问题：1.找一找头部的器官：复眼、单眼、触角和口器。2.数一数胸部有几对翅和足？用放大镜观察足是否分节。3.蝗虫的呼吸器官是什么？4.捏一捏蝗虫的身体，有什么感觉？外骨骼有什么作用呢？4人小组合作，观察蝗虫，完成导学案，最后展示成果。 利用实物——蝗虫，根据提示问题逐项观察，并做好记录，使学生从感性认识上升到实践操作，提高学生动手能力，培养科学探究能力。利用东师理想课堂备课助手展示蝗虫三维结构图，便于学生理解生物的形态结构与其功能相适应的特点。
【小组讨论 总结交流】比较三种动物的形态结构，小组讨论节肢动物有哪些主要特征？观看图片，仔细观察它是节肢动物吗，你判断的理由？节肢动物种类繁多，数量浩大，它与人类的关系十分密切以各小组为单位，比比哪个组说的最多？ 学生通过观察与比较蜈蚣、虾、蝗虫的共同的结构，总结出节肢动物的主要特征：1.身体有许多体节构成2.足和触角分节3体表有外骨骼根据以上三个特征，学生判断出蟋蟀属于节肢动物。 节肢动物有害方面：危害农作物、形成疥癣、对居住环境造成危害、传播疾病。有益：食用、传粉、工业原料、治理害虫、药用。 培养学生观察、分析和比较的能力。利用希沃5展示不知名的小动物图片。培养学生运用知识解决问题的能力。利用希沃5拖拉功能总结节肢动物与人类的关系。培养学生运用知识解决问题的能力。
【情感升华 知识巩固】节肢动物既有有益的一面，又有有害的一面。人类的衣、食、行都与动物有关，我们因自觉保护有益的动物和珍稀动物，为他们的生息繁衍提供良好的环境。让我们行动起来，善待动物，和谐生存！小结：1.通过本节课的学习你有那些收获？2.你还有哪些疑惑。检测本节课同学们的学习成果，看谁做的又快又准确。 感悟保护有益动物和珍稀动物的重要性。学生通过平板检测并上传给教师，核查学生完成情况。 出示文字，强调善待动物的重要性。通过东师理想云平台、Pad推屏进行随堂测试，智能批改测试题，及时反馈。
板书设计
本节亮点教师课前安排学生采集和查阅资料，课堂上分享交流动物的特征，培养学生的自主学习能力及语言表达能力，让学生潜能的释放使课堂富有独特的魅力。设置合作学习环节，通过找、数、捏等方法观察蝗虫，培养学生的观察能力、操作能力、语言表达能力及分工协作的精神，感悟集体智慧的结晶。课堂上培养学生主动质疑的精神，并在课堂教学中为学生提供质疑的机会，鼓励和引导学生主动参与，有助于学生理解节肢动物的主要特征，感悟结构和功能统一的生命观念，提高生物科学素养。教师利用东师理想智慧云平台、人人通平台、智慧云互动精灵、交互式电子白板、pad投屏、蝗虫三维立体图等信息技术和数字化教学资源，使抽象的知识变得通俗易懂，提升学习效率。