6古对今 教学设计

一年级下册语文
《古对今》教学设计
【教学目标】
1.在多种情境中认、记本课的10个认读字，能读准字音、认清字形。
2.能在田字格中规范、端正、整洁地书写“古、李、香”3个字。
3.通过课堂活动，认识“严寒、酷暑、朝霞”等词语，通过寻找生字相同部分、借助图片或联系实际感知、了解词语的意思。
4.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1.读准“圆、严、寒”等认读字的字音；规范书写生字。
2.通过借助图片、联系生活实际等方式，感知词语的意思。
【教学难点】
感知、了解“严寒、酷暑”等词语的意思。
【教学过程】
一、温故知新，引入课题
（一）联系旧知，激趣导入
1.教师激趣导入。
2.对对子。
【教师导语：“孩子们，今天，我们先来玩一个游戏：对对子。要用最快的速度对出老师的对子哦。”】
预设：我说上，我对下；我说左，我对右；我说胖，我对瘦。云对（），山清对（ ）。古对（ ）
（二）引出课题，明“古今”意义
【教师导语：《古对今》就是今天我们要学的课题。让我们一起读读课题6古对今。古就是以前的意思，今就是现在的意思。所以我们可以组对子：古对今】
二、初读课文，整体感知
1.自由读，标小节
2.老师范读
三、知晓学情，认记难字
【教师导语：“孩子，这些中华文化瑰宝，你认识吗？你发现了什么？”】
1.观察图形物品，认读“圆”字。
（1）通过观察圆形建筑和日常用品，引出认读字“圆”
你能给它找个对子朋友吗？
（2）学生齐读“圆对方。”
2.借助图片，引出“春暖”
【教师导语：“从古至今，天圆地方，四季轮换，万物一切生机勃勃。老师把四季请到了我们课堂】。
这是什么季节 春天，春天的太阳照在身上暖暖的。
借助图片，引出“秋凉”
①那这又是什么季节？秋天到，凉风起，扫下一片片落叶。
②识记“凉”。
a.字卡，点名读
b.生活识记“凉”（凉皮、凉面等）
【教师导语：罗老师和“凉”字真有缘，你瞧，我在小吃摊上找到了它。谁来读。生活处处有汉字，只要你有一双善于发现的眼睛。】
4.字理识记“寒、严寒”
【孩子们，仔细看这幅图，你看到了什么？猜猜看，这是什么字。】
寒字这两点就代表两块冰。寒就是冷的意思。那很冷很冷用书上的一
个词语来表示是什么？ 严寒
①齐读
②开火车读。
严寒就是冬天带给我们的感受。
5.归类识字：暑、晨、朝
【教师导语：再来猜猜看，这是什么季节？夏天带给我们的感受是？一年中最热的时候就是暑。】
①齐读
②男女生读
③你有什么好方法记住暑？
暑是热的意思，那特别热又可以用什么词语表示？酷暑
①齐读
②表演动作（2个同学）
【教师导语：暑还有一个好兄弟，它也是日字头。它就是晨。】
①齐读
②字卡演示指名读
③组词
【教师导语：早晨也叫朝。】
①齐读
②分大组读
【教师导语：同学们请看图片，早晨的太阳用一个词来形容是什么？朝阳。那在太阳周围，朵朵云霞叫什么？朝霞】
①齐读朝霞
②指名读
那傍晚的太阳叫什么？夕阳。你有什么好方法记住夕？
四、趣玩游戏，巩固识字
【教师导语：“解决了生字拦路虎，老师把这些字的拼音去掉，藏到词语里面考考你们。”】
①同桌比赛读
②小老师带读
五、再读课文，流畅朗读
【教师导语：“我们把这些词语送进课文中去对对子吧！”】
1.同桌互读
2.展示
3.师生合作读
【教师导语：“老师也想和大家一起读了！不过只有注意力集中的小朋友才能接得上哦。 ”】
4.配乐拍手读
5.背诵第一小节
六、看字有道，写字有法
1.观察“古、李、香”3个字
①老师指导观察“古”
②学生自主观察“李和香”
2.老师范写“古、李、香”（学生跟着书空）
3.学生书写
4.学生写字展评
七、总结
同学们，今天我们学习了对韵歌《古对今》，认识了这么多生字，积累了丰富的词语，还学习了很多识字方法。感受到了对对子真好玩，那这首对韵歌还有哪些有意思的地方呢 下节课我们接着学。