1.3庖丁解牛部编版高中语文选修下册课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
阅读注释①，它告诉我们几个信息？
一说名为“丁”的厨师
二说厨师，“丁”指从事专门劳动的人
栾说姓庖名丁
你同意哪种说法呢？
中国的先秦是一个属于思想家的时代。在群星璀璨的夜空中，庄子是那最耀眼的星座之一。这个枯瘦的老人家静静的思索自然与人生，悟出了“天道自然，养生全身”的思想精华。庄子的思想被视之为最早的关注人心灵的哲学。
走近作者
庄子（约前369——前286）和孟子同时而稍后，战国时期著名的思想家、文学家，道家学派的代表人物。名周，宋国蒙（今河南商丘）人。他生活贫困，做过漆园吏，但学识渊博。他对当时统治者攻城占地的做法深恶痛绝，对儒家积极参与政事给予了尖锐的批评，主张“出世”。宋王偃昏庸残暴以致亡国的现实对庄子的思想影响很大，所以他不再出仕（做官）与统治者合作。他性情旷达，追求绝对的自足自得的主观精神境界。庄周继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。
探究第一段——赏析句子
疱丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音，合于桑林之舞，乃中经首之会。
①“触”“倚”“履”“踦” 一系列的动作描写以及“砉”“騞”等拟声词语的运用把庖丁解牛的技术舞蹈化、音乐化了。 ②句式整齐、节奏明快、音韵和谐。 ③综合运用比喻、排比、夸张、互文等修辞手法，把庖丁解牛的技术写得简直出神入化，场面诗意。 ④运用直接描写与间接烘托相结合写作方法，准确而生动地表现解牛技艺的娴熟。 ⑤运用了总分的结构方式，第一句总领全段。
探究第二段
文惠君日：“善哉！技盖至此乎？”
这一段在全文有何作用？
①借文惠君的赞叹总结上文
②借文惠君的提问，引出下文技艺高超的原因。
探究第三段
1、请你猜一猜，庖丁当时大约多少岁？
2、本段的中心句是哪一句？是“道”重要，还是“技”重要？“道”的意思是什么？
3、阅读启示
臣之所好者道也，进乎技矣。
提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。
　　但凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史……
三个 阶段 三种 境界 三类厨师 更刀时间 直接原因 间接原因
始解 之时
三年之后
方今之时
所见无非全牛
未尝见全牛
以神遇而不以目视
族疱
良疱
名疱
神疱
月
岁
十九~ 年
折
割
解
不懂规律
认识规律
运用规律
4、庖丁当过“族庖”“良庖”吗？他是经过哪些阶段才达到这个境界的？
解牛三境界
所见无非全牛
未尝见全牛
以神遇而不以目视
看山是山看水是水
看山不是山看水不是水
看山又是山看水又是水
佛家人生三境界
治学三境界
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也 。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。
道
目标高远不畏艰难
坚定不移孜孜以求
千锤百炼终成正果
异曲同工的“三境界”
探究第四段
文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
“养生”是什么意思？
调养身体，延长生命。
还可以理解成什么“之道”？
生活、做人、处事、人生、治国
把课文当成《庖丁论人生》，结合自己的人生阅历和生活经历，谈谈课文中的语句能教给我们怎样的道理。
句子 道理
臣之所好者道也，进乎技矣
臣以神遇而不以目视
依乎天理……因其固然
技经肯綮之未尝
以无厚入有间
每至于族……视为止，行为迟，动刀甚微
善刀而藏之
了解规律，掌握规律
抓住本质，用心处事
顺其自然，不强求
避开锋芒，从长计议
以己之利攻彼之弊
不莽撞，谨慎行事
收敛锋芒，低调做人
这则故事对我们有什么启示？
1、反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律。
2、面对困难，不应逃避，应勇于面对。
3、要热爱本职工作。
4、反复练习，就熟能生巧。
5、做事要循序渐进。
……
课后作业：
发挥想像，编写传记：《一代名厨的成长历程》
提示： 1、尽量多地使用课文的材料。
2、可从奋斗目标、成长阶段、解牛经验、
解牛态度等方面来谈。
请大家联系自己的生活，结合《庖丁解牛》写一篇感言，不少于300字。