外研版英语八年级下册 Module 10 On the radio Unit 1 I hope that you can join us one day 教学设计（表格式）

Education is not the filling of a pail but the lightening of a fire.
教材：外语教学与研究出版社
年级：八年级下册
课题：M10U1 I hope that you can join us one day.
课时：第二课时
课型：话题实践课
教学内容分析（Analysis of teaching material）:
本课取自外语教学与研究出版社出版的英语八年级下册第十模块第一单元。本模块的话题是广播，介绍了电台、广播节目和播音员的工作内容等。本节课是第一单元的第二课时。在第一课时里，学生已经学习了新闻的类型，通过抓取关键词来辨析所听的新闻类型，通过新闻导演陈欢带领玲玲和Tony参观北京电台，了解到一些有关广播和电台的知识。在模块八和模块九已经全面学习了宾语从句。本节课，主要是给学生进行新闻广播的话题拓展，联系学生生活实际（校园开放日，校园篮球赛等），联系最近新闻热点（中国华为5G技术，高考，端午节），极大地调动学生的学习热情和学习兴趣。在此基础上，教授新闻播报的目标语言，并让学生进行校园广播新闻的话题实践，在播报新闻过程中，能够自如地使用宾语从句和其他的英语表达。
学生分析（Analysis of students）:
学生来自我校八年级电子书包班，学生综合能力相对平均，有良好的学习基础，上课积极思考，主动发言。对小组合作学习有长时间的训练，基本每一个模块都有一节话题实践课，对小组角色扮演比较熟悉。学校广播站在开学初招募了一些中文播音员和校园记者，班上有少部分同学参与面试，最终有两人成功加入学校广播站的队伍，因此部分学生对校园广播这个话题比较熟悉，能够为学习本课知识打好坚实基础，也能为最后的语言输出做好铺垫。
教学目标（Teaching objectives）:
语言能力：通过学习新闻播报的目标语言，掌握新闻播报的语言知识并在真实语境中整合性运用，小组
合作制作一个校园广播新闻播报。
学习能力：通过小组合作完成问题的思考与讨论，新闻播报目标语言的输入和输出等活动提升学生合作
学习的能力。
思维品质：通过对新闻广播知识的学习，进一步提升学生的批判性思维和创新性思维。能够对一些新闻
理性地表达自己的观点，并在小组制作校园新闻广播中，创造性地运用语言。
文化品格：
让学生通过一条美国新闻视频，了解中国华为5G技术领先全球，增强文化自信；
让学生谈论中国传统节日端午节，高考，校园文化等，帮助学生形成正确的价值观念，具备传播中华
优秀文化的能力。
四．教学重难点（Key points and potential difficult points):
重点：学习广播新闻播报的具体内容。
难点：小组合作制作一次校园广播新闻播报并展示。
教学方法（Teaching and learning methods):
情景教学法；小组合作学习法；问答法
六．教具（Teaching aids):
多媒体设备、电子书包、课本、学案
七．教学过程（Teaching procedure）:
教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的 教学反思
复习旧知课前热身（5分钟） 让学生浏览有关课文内容的思维导图；播放课文视频；核对学生思维导图的答案。 浏览思维导图；观看课文视频；口头完成复习课文内容的思维导图。 让学生复习上一节课所学内容，为这一节课的学习奠定基础。
导入话题发散思维（10分钟） 总结课文中有关“如何成为一名播音员？”的两点要求；提问：If someone wants to be a presenter, what other qualities should he/she have 对学生的回答进行简单反馈；播放有关“华为5G技术领先全球”的视频；引发学生对“华为5G技术领先全球”新闻的思考；介绍文翰中学广播站正在招聘英语播音员和记者的消息，并且提出本节课的小组竞赛的最终任务——制作一个校园广播新闻播报。 小组讨论：If someone wants to be a presenter, what other qualities should he/she have 回答小组讨论的问题；观看有关“华为5G技术”的视频；小组讨论：What is this piece of news about What do you think of this piece of news What quality does the presenter have 回答小组讨论的问题。 导入有关“主持人”的话题；通过观看有关“华为5G技术领先全球”的新闻视频，引发学生的深度思考，并增强他们对国家的文化自信；输入有关华为5G的新闻内容，为之后的语言输出奠定基础；通过提出小组竞赛任务，激发学生的学习热情和学习兴趣。 对学生提出的有关“主持人”其他品质的观点，在黑板上以brain-storming的方式画出，能够让学生的印象更加深刻，也能更加激励他们，在日常的生活中，也要努力学习，友善待人等。
初步理解目标语言（5分钟） 让学生找出课文中的新闻播报用语并进行解释和说明；要求学生模仿课本中的新闻播报用语，进行1-2句话的新闻播报；对学生的新闻播报进行简单反馈和纠错。 回归课文，初步感知新闻播报用语；模仿课本中的新闻播报用语，进行1-2句话的新闻播报；针对不同的类型的新闻，小组讨论并尝试进行新闻播报。 让学生初步了解和理解新闻播报用语并能进行简单模仿。 如果时间充足的话，准备更多不同类型的新闻，能够让学生多多尝试，对之后的语言输出有更大帮助。
深入理解目标语言（10分钟） 播放校园新闻的视频；待小组核对完选句填空的答案后，再进行反馈；更加深入、全面地讲解新闻播报用语，包括播音员如何开始新闻播报，如何连线记者，如何播下一条新闻，记者如何进行采访，记者如何结束播报，播音员如何结束播报。 观看校园新闻的视频；根据校园新闻视频的内容完成选句填空，并小组讨论核对答案；小组讨论“How to make a news report？”的六个问题；举手回答“How to make a news report？”的六个问题。自己深入理解新闻播报用语。 引发学生对身边校园新闻的兴趣；调动学生想要参与新闻播报的浓厚兴趣；搭建脚手架，让学生更加深入、全面地了解并理解新闻播报用语，为接下来的语言输出奠定坚实基础。 在学生讨论“How to make a news report？”环节，给予的时间不够，可以尝试让学生先进行讨论总结，再给予反馈，效果可能会好一些。
小组合作综合运用（6分钟） 分发3条新闻纸；提出新闻播报的评价标准；指导学生进行小组合作；解答部分学生在准备过程中的疑问。 小组长分发新闻角色卡；小组长布置具体任务；小组成员共同讨论和练习，制作一次校园新闻播报。 把所学的新闻播报用语运用到实际中去；提升小组的合作学习能力。 如果时间充裕，希望能给各个小组更多的准备时间，才能让他们准备更加充分。
小 组成果展示（9分钟） 对各小组的表现进行简单的反馈和纠错；颁发本节课的获胜小组。 小组上台展示，其他小组观看并评价；祝贺获胜小组。 把所学的新闻播报用语运用到实际中去；提升小组的自信和集体荣誉感。 因为课程时长的关系，对各小组表现的反馈还不够到位。在时间允许的情况下，可以从语音语调，语法，小组合作，脱稿等方面进行反馈。
家庭作业 小组合作把学校最新的新闻写成新闻播报稿并用平板录制下来，下节课分享。 把本节课所学内容运用到实际生活中去。
教后感想
在本节课的实际教学中，顺利完成了预设的各项教学任务。根据英语核心素养理论，结合我班学生的实际情况和接受水平，我从本单元课文中“播音员”的两句新闻播报用语出发，采用贴近学生生活实际的课堂任务——校园广播新闻播报，极大地激发了小组学习的兴趣和热情。尤其是当看到我制作的校园新闻视频时，惊喜之情和羡慕之情溢于言表。
遗憾的是，一节课的时间总是有限的，因为时间的关系，最终只有3个小组进行展示，这有些许的遗憾。在下一课时，我会让未来得及展示的小组先展示并给予更多的反馈。本节课结尾的颁奖“小插曲”，证明各小组有着非常强烈的集体荣誉感，这让我非常惊喜。但也让我反思自己，在上课时需要注意各种小细节！
学校广播站也计划在下学期增设英语播音部，希望班上的孩子们能够大胆自信地参与其中，把英语这门语言真正地用在生活中的方方面面，真正提升自己的综合运用语言的能力。
板书设计
Module 10 On the radio
Unit 1 I hope that you can join us one day.
(the second period)
I hope that...
Can you tell us what...
We’ve just heard that...
We don’t know who...
G1：
G2：
G3：
G4：
G5：
G6：