为你打开一扇门教学设计
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文档简介
课题： 为你打开一扇门
（第 1-2 课时）
主备人
使用人
使用时间
集体备课人
教材分析
本课是学生小升初后学习的第一篇课文。她将带领学生走进新的语文学习领域，在文学世界里领略多采多姿的人生画卷，欣赏美的形象，体验美的情感，学习美的语言。她还将潜移默化的引导学生走近文学、热爱文学，乃至将来走上文学创作的道路，这对培养学生学习语文的兴趣，掌握学习语文的方法，提高语文素养具有特别重要的意义。
教学目标
（1）知识与技能：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；
指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；
培养学生整体感知文章的能力。
（2）过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合
（3）态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点
认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
增加学生阅读文学作品的兴趣。
教学难点
理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”
教学策略
讨论法 批注法 诵读法
教学用具
多媒体课件
教 学 过 程
个案修订
一、情景导入激发兴趣
亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
1、字音字形：诠释、憧憬、裨益 、徘徊、浏览
字义：阅世、潜移默化、危言耸听
2.作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
二、阅读课文，整体感知。
1、解题：
赵丽宏为-----打开一扇-----的-----之门。
明确：你是青少年读者（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。）
2、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。 “门”则可理解是比喻的一种拟题方法。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
（学生讨论、交流。）
明确： A、这种说法形象生动，同时也深深地吸引了读者，激发了读者的阅读兴趣。
B、人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。
3．疏理课文思路，整体感知
学生归纳，小组合作探讨。
明确大致思路：议论大门一---初识大门一----打开大门。
三、精读课文
1、怎样打开这一扇门呢？
阅读明确：只要……只要……一定……
2、这是一扇神奇的门，你觉得神奇在哪里？自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。
小组合作学习第4小节。
(1)用自己的话概述第4节的主要内容。
提示：本节阐述了文学的特征、内涵、功能及意义。
特征：最丰富、最生动、最形象。
内涵：是民族的历史、时代的缩影、时代的风俗画、人文风景线、时代精神和情感的结晶。
功能：传达着……，凝聚着……。
意义：了解历史、社会、自然、人生；增长知识、提高修养、丰富情感。文学与人生的发展关系密切。“文明人”一一“野蛮人”对比，强调阅读优秀文学作品的重要意义。
（2）文中说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”你能结合现实生活中的事例来谈谈对这句话的理解吗？
提示：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。高智商的野蛮人将一些拥有高学历却做一些没素质没道德甚至邪恶的事情的人。
3、这段文字中有许多优美的语句，请选择你最喜欢的一句，有感情的读一读，并把你喜欢的理由写在这句话的旁边（这叫“批注”）。 ：教给学生最基本的赏析语句的方法：从修辞的角度分析。
比喻、拟人作用：生动形象，给人留下鲜明深刻的印象。
排比手法：增强语势，感情强烈。
反问：增强某些语气（反诘、诘责或质问），强调某某观点，突出某某情感，使语气强烈。
设问：提醒注意，引发思考，突出强调某某内容。
夸张：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
（由于是中学第一篇课文，教师可以利用多媒体示例展示批注赏析法的具体分析过程，以帮助学生快速有效的掌握。）
提示：
（1）“一个时代的优秀文学作品……结晶。”
运用比喻、排比生动形象的写出了优秀文学作品同时代历史之间的联系，增加气势，增强说服力。
（2）“阅读优秀的……大有裨益的事情。”
排比，生动形象的说明阅读优秀的文学作品的作用，增加气势。
（3）“阅读文学作品，是一种……感情的积累。”
排比，具体全面地阐明阅读文学作品的意义和价值,语气强烈。
学生齐读第4节。
四、拓展与延伸
1、赵丽宏说：文学是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。那么他从这扇门里究竟收获了什么呢？让我们来看一段他与文学的对话。
自由朗读课后习题一
2、教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读。
3、结合你的阅读感悟，和大家分享你在文学之门里的收获。
示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。
五、小结
在大家自由洋溢的发言中，我们感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我们已经敲响了文学这扇大门。就让我们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！
板书
设计
为你打开一扇门 ????????????????????????????赵丽宏??（散文）
了解文学 亲近文学?? 阅读优秀作品 热爱文学?? ?做现代文明人
教学
反思
结合阅读文学作品的感受，通过品味赏析语言，学生学到了一些基本的学习方法，树立了自主合作探究的学习观念，打开了初中语文学习的大门。
（第 1-2 课时）
主备人
使用人
使用时间
集体备课人
教材分析
本课是学生小升初后学习的第一篇课文。她将带领学生走进新的语文学习领域，在文学世界里领略多采多姿的人生画卷，欣赏美的形象，体验美的情感，学习美的语言。她还将潜移默化的引导学生走近文学、热爱文学，乃至将来走上文学创作的道路，这对培养学生学习语文的兴趣，掌握学习语文的方法，提高语文素养具有特别重要的意义。
教学目标
（1）知识与技能：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；
指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；
培养学生整体感知文章的能力。
（2）过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合
（3）态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点
认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
增加学生阅读文学作品的兴趣。
教学难点
理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”
教学策略
讨论法 批注法 诵读法
教学用具
多媒体课件
教 学 过 程
个案修订
一、情景导入激发兴趣
亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
1、字音字形：诠释、憧憬、裨益 、徘徊、浏览
字义：阅世、潜移默化、危言耸听
2.作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
二、阅读课文，整体感知。
1、解题：
赵丽宏为-----打开一扇-----的-----之门。
明确：你是青少年读者（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。）
2、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。 “门”则可理解是比喻的一种拟题方法。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
（学生讨论、交流。）
明确： A、这种说法形象生动，同时也深深地吸引了读者，激发了读者的阅读兴趣。
B、人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。
3．疏理课文思路，整体感知
学生归纳，小组合作探讨。
明确大致思路：议论大门一---初识大门一----打开大门。
三、精读课文
1、怎样打开这一扇门呢？
阅读明确：只要……只要……一定……
2、这是一扇神奇的门，你觉得神奇在哪里？自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。
小组合作学习第4小节。
(1)用自己的话概述第4节的主要内容。
提示：本节阐述了文学的特征、内涵、功能及意义。
特征：最丰富、最生动、最形象。
内涵：是民族的历史、时代的缩影、时代的风俗画、人文风景线、时代精神和情感的结晶。
功能：传达着……，凝聚着……。
意义：了解历史、社会、自然、人生；增长知识、提高修养、丰富情感。文学与人生的发展关系密切。“文明人”一一“野蛮人”对比，强调阅读优秀文学作品的重要意义。
（2）文中说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”你能结合现实生活中的事例来谈谈对这句话的理解吗？
提示：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。高智商的野蛮人将一些拥有高学历却做一些没素质没道德甚至邪恶的事情的人。
3、这段文字中有许多优美的语句，请选择你最喜欢的一句，有感情的读一读，并把你喜欢的理由写在这句话的旁边（这叫“批注”）。 ：教给学生最基本的赏析语句的方法：从修辞的角度分析。
比喻、拟人作用：生动形象，给人留下鲜明深刻的印象。
排比手法：增强语势，感情强烈。
反问：增强某些语气（反诘、诘责或质问），强调某某观点，突出某某情感，使语气强烈。
设问：提醒注意，引发思考，突出强调某某内容。
夸张：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
（由于是中学第一篇课文，教师可以利用多媒体示例展示批注赏析法的具体分析过程，以帮助学生快速有效的掌握。）
提示：
（1）“一个时代的优秀文学作品……结晶。”
运用比喻、排比生动形象的写出了优秀文学作品同时代历史之间的联系，增加气势，增强说服力。
（2）“阅读优秀的……大有裨益的事情。”
排比，生动形象的说明阅读优秀的文学作品的作用，增加气势。
（3）“阅读文学作品，是一种……感情的积累。”
排比，具体全面地阐明阅读文学作品的意义和价值,语气强烈。
学生齐读第4节。
四、拓展与延伸
1、赵丽宏说：文学是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。那么他从这扇门里究竟收获了什么呢？让我们来看一段他与文学的对话。
自由朗读课后习题一
2、教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读。
3、结合你的阅读感悟，和大家分享你在文学之门里的收获。
示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。
五、小结
在大家自由洋溢的发言中，我们感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我们已经敲响了文学这扇大门。就让我们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！
板书
设计
为你打开一扇门 ????????????????????????????赵丽宏??（散文）
了解文学 亲近文学?? 阅读优秀作品 热爱文学?? ?做现代文明人
教学
反思
结合阅读文学作品的感受，通过品味赏析语言，学生学到了一些基本的学习方法，树立了自主合作探究的学习观念，打开了初中语文学习的大门。