鲁科版（五四学制）生物七年级下册 5.1.1 传染病及其预防 教案 （word表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四学制）生物七年级下册 5.1.1 传染病及其预防 教案 （word表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 386.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-04 22:38:00 | ||
图片预览
文档简介
《传染病及其预防》教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2) 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
（二）能力目标
通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。。
（三）情感目标
（1）通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。
（2）通过对传染病的讨论,初步形成关注热点问题的习惯,培养学生积极健康的生活态度。
【教学重难点】
（一）教学重点
传染病流行的三个基本环节和预防措施。
（二）教学难点
传染病流行的三个基本环节和预防措施。
【教学准备】
各种常见传染病材料、图片、板书设计
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
动画激趣、导入课题 传染病的概念、特点 同学们,上课之前先请同学们欣赏一段好看的动画。(播放动画视频) 师:这首歌描述的是什么内容呢 师:禽流感是一种什么病呢 师:是的,禽流感是一种传染病,它能在禽与禽之间或禽与人传播。究竟这是一种什么样的传染病呢 它是怎样传播的呢 我们又该如何预防呢 这节课我们就来共同探讨传染病及其预防。 禽流感 传染病 学生自由发言 以有趣的动画迅速依法学生的学习兴趣。 激发学生学习的兴趣，了解学生对传染病的认识情况。
师：老师给大家列举了生活中常见的一些疾病，请同学们根据自己的认识说出哪些是传染病。 师：这些传染病都是由什么引起的呢？ 学生可能有的答不上来，教师及时点明，由此突破“病原体”的概念。 师：通过刚才的分析，同学们，你能说出什么是传染病？它与非传染病相比有何特点吗？ 生：传染病都是由病原体引起的，能在生物之间传播。具有传染性和流行性。 学生回答后，教师在课件上总结展示。 学生根据生活经验及资料小组讨论。
传染病都是由病原体引起的，能在生物之间传播。 明确病原体和传染病的概念，并能举例说出常见的传染病。
传染病流行的三个基本环节 师：传染病为什么能够流行起来呢？请同学们想一想，秋冬季节，教室里最容易发生的传染病是什么？ （1）实例分析，交流探索 师：对，到了秋冬季节，我们最常患的传染病就是感冒。请同学们结合书中的资料分析1，回答下列问题：（课件出示） 1、流行性感冒的病原体是什么 2、病原体首先存在于什么人身上？ 3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？ 4、什么人最容易得流行性感冒？ 请同学们结合书中的资料分析2，回答问题：（课件出示），在学生回答的基础上，师生共同总结传染病流行的三个基本环节。 师：假如没有流感患者，流感会不会在教室内传播开来？或是我们都注射了流感疫苗，对流感具有免疫力了，流感会传播起来吗？ 师：这说明，三个基本环节是缺一不可的。 这对我们预防传染病有帮助吗？ 流感 阅读资料分析 思考问题 流感病毒 流感患者 流感病毒通过打喷嚏，使空气中有了病毒，别的同学吸入了带有流感病毒的空气而感染上了流感。 有的同学抵抗力弱就感染上了，有的同学抵抗力强就没有感染上。 学生回答问题 三个环节缺一不可 在预防传染病时，只要控制住其中任何一个环节，传染病就无法流行。 通过阅读资料分析，培养学生获取信息的能力、分析问题、解决问题的能力。 认识传染病流行的三个基本环节。
传染病的预防措施 师：教室里发生的“流感”，为了防止此病继续蔓延，老师和同学们都采用过哪些方法呢？ 师：同学们说的这些办法都很不错，根据我们 今天学习的内容，你能说出这些方法分别是 针对传染病流行的三个基本环节中的哪一环节呢？教师出示传染病预防的三大措施。 出示汶川地震中的五幅图片，分析这五幅图片中的做法分别针对的是预防传染病三大措施中的哪一个。 学生畅所欲言 思考问题并回答 小组讨论交流 让学生理解如何针对传染病的流行环节进行预防。
巩固 学生总结本节知识点 学生归纳总结 巩固知识点
【板书设计】
传染病及其预防
传染病流行的三个基本环节 二、预防措施
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
【教学目标】
（一）知识目标
（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2) 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
（二）能力目标
通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。。
（三）情感目标
（1）通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。
（2）通过对传染病的讨论,初步形成关注热点问题的习惯,培养学生积极健康的生活态度。
【教学重难点】
（一）教学重点
传染病流行的三个基本环节和预防措施。
（二）教学难点
传染病流行的三个基本环节和预防措施。
【教学准备】
各种常见传染病材料、图片、板书设计
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
动画激趣、导入课题 传染病的概念、特点 同学们,上课之前先请同学们欣赏一段好看的动画。(播放动画视频) 师:这首歌描述的是什么内容呢 师:禽流感是一种什么病呢 师:是的,禽流感是一种传染病,它能在禽与禽之间或禽与人传播。究竟这是一种什么样的传染病呢 它是怎样传播的呢 我们又该如何预防呢 这节课我们就来共同探讨传染病及其预防。 禽流感 传染病 学生自由发言 以有趣的动画迅速依法学生的学习兴趣。 激发学生学习的兴趣，了解学生对传染病的认识情况。
师：老师给大家列举了生活中常见的一些疾病，请同学们根据自己的认识说出哪些是传染病。 师：这些传染病都是由什么引起的呢？ 学生可能有的答不上来，教师及时点明，由此突破“病原体”的概念。 师：通过刚才的分析，同学们，你能说出什么是传染病？它与非传染病相比有何特点吗？ 生：传染病都是由病原体引起的，能在生物之间传播。具有传染性和流行性。 学生回答后，教师在课件上总结展示。 学生根据生活经验及资料小组讨论。
传染病都是由病原体引起的，能在生物之间传播。 明确病原体和传染病的概念，并能举例说出常见的传染病。
传染病流行的三个基本环节 师：传染病为什么能够流行起来呢？请同学们想一想，秋冬季节，教室里最容易发生的传染病是什么？ （1）实例分析，交流探索 师：对，到了秋冬季节，我们最常患的传染病就是感冒。请同学们结合书中的资料分析1，回答下列问题：（课件出示） 1、流行性感冒的病原体是什么 2、病原体首先存在于什么人身上？ 3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？ 4、什么人最容易得流行性感冒？ 请同学们结合书中的资料分析2，回答问题：（课件出示），在学生回答的基础上，师生共同总结传染病流行的三个基本环节。 师：假如没有流感患者，流感会不会在教室内传播开来？或是我们都注射了流感疫苗，对流感具有免疫力了，流感会传播起来吗？ 师：这说明，三个基本环节是缺一不可的。 这对我们预防传染病有帮助吗？ 流感 阅读资料分析 思考问题 流感病毒 流感患者 流感病毒通过打喷嚏，使空气中有了病毒，别的同学吸入了带有流感病毒的空气而感染上了流感。 有的同学抵抗力弱就感染上了，有的同学抵抗力强就没有感染上。 学生回答问题 三个环节缺一不可 在预防传染病时，只要控制住其中任何一个环节，传染病就无法流行。 通过阅读资料分析，培养学生获取信息的能力、分析问题、解决问题的能力。 认识传染病流行的三个基本环节。
传染病的预防措施 师：教室里发生的“流感”，为了防止此病继续蔓延，老师和同学们都采用过哪些方法呢？ 师：同学们说的这些办法都很不错，根据我们 今天学习的内容，你能说出这些方法分别是 针对传染病流行的三个基本环节中的哪一环节呢？教师出示传染病预防的三大措施。 出示汶川地震中的五幅图片，分析这五幅图片中的做法分别针对的是预防传染病三大措施中的哪一个。 学生畅所欲言 思考问题并回答 小组讨论交流 让学生理解如何针对传染病的流行环节进行预防。
巩固 学生总结本节知识点 学生归纳总结 巩固知识点
【板书设计】
传染病及其预防
传染病流行的三个基本环节 二、预防措施
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群