冰心诗四首第二课时

课题：
（第 2 课时）
主备人
使用人
使用时间
集体备课人
教材分析
教学目标
（1）知识与技能：1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；
2．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
（2）过程与方法：通过反复诵读，体会诗中蕴含的深刻哲理。
（3）态度与价值观：培养学生建立积极的人生态度。
教学重点
1、在诵读中品味诗歌蕴涵的深刻哲理。
2．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学难点
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理
教学策略
教学用具
教 学 过 程
个案修订
一、创设情境，质疑自探
1．情境导入
背诵《母亲》、《纸船》导入，再次明确冰心诗歌的特点：丰富的想象、奇巧的构思、感情真挚。
2．质疑自探
（1）出示学习目标：
①正确流利、有感情的朗读；
②体会作者在诗中蕴含的深刻哲理，品味诗中凝练的语言。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：
①熟读两首诗，理解词义；
②在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流
1.明确任务
（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；
（2）教师补充交流问题：
a.“成功的花”特点是什么？“成功的花”是怎么得来的？花、芽这两个意象分别指代什么？它们之间是怎么联系的？
b.《成功的花》中，“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？
c.《嫩绿的芽儿》中的三小节能否调换位置，为什么？
d.诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写芽儿、花儿、果儿的色彩，这样的色彩分别体现了芽儿、花儿、果儿什么样的内在特征？
e.两首诗分别给了你什么启示（人生哲理）？都采用了怎么样的写作手法？
2.分组学习
学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练
1.展示点拨
每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。21教育网
2.释疑巩固
（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；
（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。
（3）带感情地朗诵两首诗。
四、检测反馈，拓展运用
1.小结检测
（1）师生共同小结，形成板书。
（2）试背诵两首小诗。
2.拓展运用
阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。（可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨）
五、冰心诗歌欣赏
1、墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
2、零星的诗句，是学海中的一点浪花罢；然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。
3、聪明人，抛弃你手里幻想的花罢！她只是虚无缥缈的，反分却你眼底春光。
4、言论的花儿 / 开得愈大，行为的果子 / 结得愈小。
板书
设计
成功的花——成功来之不易
嫩绿的芽儿——积极进取 奉献社会
教学
反思