人教版生物八年级下册 植物的组织培养 教学设计（表格式）

教学设计——植物的组织培养
【教学内容】
第七单元 生物圈中生命的延续和发展 科学.技术.发展 植物的组织培养
【教学目标】
描述植物组织培养的概念、原理和基本步骤。
概述植物组织培养的条件，学会设计探究实验。
认同植物组织培养的意义，了解组织培养的应用。
关注生物技术，培养科技创新的能力。
【教学重难点】
教学重点：植物组织培养的原理、基本步骤和应用。
教学难点：植物组织培养的原理和基本步骤。
【教学方法】
情境教学法：设置科学探索的情境，引起学生兴趣的同时又达成了知识目标、培养了学生的表达能力、激起了学生的社会责任感。
目标导向法：本节课四个探索目标的设置，实则是本节课目标的导向，引导学生按照一定地步骤发现问题和解决问题，使学生逐层探索获取知识。
直观教学法：通过课件的直观教学手段，借助视频、教材等创设植物组织培养的知识海洋，生动形象，激起学生的感性认识，促进学生比较全面、深刻地掌握和理解知识的教学方法。
体验教学法：本节课包含学生讨论、总结、展示等过程，让学生自己通过这些过程理解掌握相关知识，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，更能激发学生的学习兴趣和激情，使学生轻松快乐地完成学习目标。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过复习上一节课植物的无性繁殖。一个枝条可以发育成完整的植株吗？如嫁接（实物展示），一个叶片能发育成完整的植株吗？如“落地生根”（实物展示）那截取叶片的一部分组织或细胞，能发育成完整的植株吗？呢？引出本节课题《植物的组织培养》。 今天，通过本堂课，请同学们跟老师一起去探索植物组织培养的秘密。并制定探索目标。 设置情境：通过探索之旅，走进植物组织培养的相关知识的教学。 结合植物的无性繁殖相关知识思考、观察。 融入情境，产生探索的兴趣，明确探索目标。 通过枝条到叶片，再到其中一部分组织，逐步引导深入，通过实物展示，让学生更形象，更具体的联系课堂知识，更好的将理论与实践相结合。激发学生的兴趣，培养学生的语言表达和思考能力。 设置一个充满乐趣探索情境，激发学生的学习动力。以探索目标推动完成学习目标。以小组为单位，培养学生团体合作精神。
探索目标1 揭示目标1相关内容。 1）什么是植物的组织培养？ 2）组织培养的原理是什么？ 发放任务： 请同学们观看视频，参考资料1 ,时间3分钟，完成任务1。 植物组织培养相关理论的经历了怎样的发展过程？ 1）是谁提出了细胞的全能性？ 是谁最早培养出了完整的植物体？ 3）从理论提出到最终实现一共经历了多长时间？ 清楚探索目标。 认真观看视频，阅读分析相关资料，总结植物组织培养的概念及原理。 阅读分析相关资料，概述组织培养技术的发展过程。计算中间经历的年份。 学生通过观看视频资料、阅读参考资料、归纳总结出植物组织培养的概念及原理。用设置问题的方式引导学生完成学习目标。以达到“明目标，效率高”的学习状态。 同时通过了解组织培养的发展史，计算间隔年限等设置可以高效有趣的帮助学生掌握相关知识，这样把学生放到了学习的主体地位，又锻炼了学生的表达交流能力及合作能力，使他们在主动学习地过程中掌握到相应的基础知识。
探索目标2 美国科学家斯蒂瓦特是怎样将胡萝卜的韧皮部组织培养成一颗完整的植株体呢？ 前面我们已经学过，植物体的生长过程： 受精卵→多个细胞→组织、器官 分别经历细胞分裂和细胞分化，根据细胞全能性，已经分化的组织或器官怎样才能变成一株完整的植株呢？ 揭示目标2相关内容 1）用“名词+箭头”的方式表示植物的组织培养的基本过程？ 2）什么是“脱分化”和“再分化”？ 发放任务： 观看视频，小组讨论3分钟，完成目标。 详细介绍植物的外植体、愈伤组织、脱分化和再分化等重难点知识。 总结：植物组织培养的过程就是借助人为力量打破植物的高度分化后再实现细胞的全能性。 复习回顾前面的知识点，学生思考，怎样让已经分化的组织或器官怎样才能变成一株完整的植株。 观看视频，分析资料，完成探索目标。 认真归纳，思考，掌握重难点知识。 通过回顾前面的相关知识加以巩固植物的生长过程和细胞分裂和细胞分化的相关知识。基于以上知识学生思考“已经分化的组织或器官怎样才能变成一株完整的植株呢？”充分激发学生的创新思维。 通过观看视频，阅读资料，经小组讨论后总结出组织培养的基本过程，并让学生以“名词+箭头”在黑板展示，将知识点与课堂活动连接起来，既增加趣味性，又强化知识点。 通过进一步对外植体、愈伤组织、脱分化和再分化等重难点知识的解析，让学生更清楚明了的掌握组织培养的基本过程，明白其关键步骤。掌握组织培养的实质。
探索目标3 过度：是不是只要把植物组织或器官取下来就能发育成完整植株呢？植物组织培养需要哪些条件呢？ 揭示目标3相关内容 1）植物的组织培养的基本条件是？ 2）根据对照实验要求，设计一份探究实验方案？（提出问题、 作出假设、制定并实施计划、 得出结论） 发放任务： 观看视频，小组讨论5分钟，完成目标。小组派代表向全班展示实验方案。 展示探究方案示例，让学生反思总结探究实验的注意事项。 明确目标，观看视频，学生以小组为单位，完成任务。 以视频为参考，总结归纳组织培养的条件，并通过设计探究实验方案的方式加以巩固，同时又培养了学生创新、思考、应用的能力，也为下一节实验课提供了实验方案。同时学生通过小组讨论总结，共同合作、展示分享等完成任务，体现学生学习的主体地位，激发学生的兴趣和合作能力，轻松愉快的学习相关知识。 给出参考实验方案，以便学生对比发现总结自身设计方案中的不足，从而总结出探究实验方案的注意事项。强化巩固学生的探究能力。
探索目标4 我们已经学习了组织培养的原理和方法，那我们可以怎样应用呢？ 揭示目标3相关内容 1）植物的组织培养有哪些优点及应用？ 发放任务： 分析资料，小组讨论，联系生活实际总结植物的组织培养的优点及应用。 举例展示植物的组织培养的优点和应用。以自身研究经历介绍植物组织培养在基因工程方面的应用。 分析资料，小组讨论，联系生活实际总结植物的组织培养的优点及应用。 为组织培养过程中打乱的图片排序。 通过资料分析，完成任务，有效培养了学生分析资料、归纳总结的能力，同时联系生活实际，小组讨论的方式更好的将生活与知识联系起来，使知识形象化，便于学生理解，有利于培养学生的思考和表达能力。 通过分析教师本人的研究经历，举例讲解植物组织培养在基因工程方面的应用，图片排序，基因插入等不仅可以巩固本节课相关知识，又能激发学生的学习兴趣，开拓学生视野。
感悟交流 通过探索“植物的组织培养”，谈谈你有何感悟和收获？ 学生交流，谈谈本次探索之旅的收获和感悟。 学生通过思考，分享自身收获和感悟，对本节所学知识点进行归纳和升华，启发学生在情感态度方面认同科技发展、科学创新。
课堂小结 展示收获树，小结本堂课主要内容。 回顾课堂，从整体上把我本节知识。 通过课堂小结，使学生对本节知识点进行梳理。