人教版生物七年级下册 4.7.3 退耕还林还草 教案（表格式）

《退耕还林还草》教学设计
一、教材分析
《退耕还林还草》是人教版初中生物七年级下册，第四单元第七章第三节最后一个版块——科学·技术·社会中的内容。学生在前两节课的学习中，分析了人类活动对环境的影响，探究了环境污染对生物的影响，让学生已经认识到要对环境进行保护。退耕还林还草，是我国政府实施的保护环境的行动。通过介绍政策提出的背景、政策核心和实施的基本措施，可以帮助学生理解退耕还林还草的意义，帮助学生树立环境保护的意识。
二、学情分析
我校初一学生，都是在城市生活中长大的孩子。他们对森林和草原的认识主要来自书本、视频、以及假期旅游。而耕地对他们来说更加陌生。但是他们已经具备了一定的认识和分析事物的能力，有一定的价值观。通过资料分析和教师的引导，可以让学生更准确的理解退耕还林还草政策，培养学生全面而发展的看待问题，培养学生的生命观念、理性思维和社会责任。
三、教学目标
知识与技能：
1.了解我国生态环境遭到破坏的原因和所带来的的严重后果。
2.解读退耕还林还草政策。
过程与方法
1.通过分析资料和小组讨论，总结概括导致环境破坏的原因、后果以及驱使人们毁林开荒的原因。
2.通过制作再生纸，树立废物回收利用的环保意识。
情感态度价值观
通过塞罕坝的故事，感受到人们修复环境所付出的艰辛，树立正确的环保观念，将环境保护深入的日常生活中。
四、重点和难点
重点：1.通过资料分析，了解生态环境被破坏的原因及毁林开荒的原因。
2.解读退耕还林还草政策的核心和基本措施
难点：了解生态环境被破坏的原因及毁林开荒的原因
五、教学设计思路
以塞罕坝的故事为线索，引出环境破坏的原因及后果，以此为背景，介绍我国退耕还林还草政策的目的、核心、基本措施、成果等。并通过讨论和课堂活动，帮助学生树立环保意识，培养环保行为习惯。
六、教学准备
1.我国黄河、长江流域以及内蒙古草原生态环境被破坏的主要原因的资料。
2.介绍我国毁林开荒的原因的资料。
3.用学生使用过的作业纸撕碎、浸泡、打碎制成的纸浆、旧窗纱、旧报纸、电熨斗
4.希沃白板课件
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 在我们河北省的最北端，有一弯深深的绿色镶嵌于此，它的名字叫塞罕坝。这里四季如画，美不胜收。是人们休闲旅游的圣地，也是摄影师的天堂。这里也是三代人用55年时间创造奇迹的地方。下面，让我们通过一段视频，来见证塞罕坝翻天覆地的变化。 播放视频 观看视频，了解塞罕坝 通过优美的图片和视频，了解塞罕坝的变迁，激发学生的学习兴趣。
塞罕坝的前世今生 通过视频，我们了解到塞罕坝50多年前，是什么样子的？ 塞罕坝生态环境如此恶劣的原因是什么 讲述塞罕坝的历史：由千里松林到黄沙遮日 回顾历史，同学们会发现，塞罕坝环境恶化的原因是什么？ 荒漠、寸草不生 砍伐森林，过度开垦 讲解塞罕坝的变迁，让学生深刻的体会到人类活动对生态环境的破坏性。
生态环境遭到破坏 （原因和后果） 在我们的国土上，还有很多地方上演着生态环境破坏的悲剧。 请同学们阅读资料一，小组讨论，分析总结： 1.生态环境被破坏的原因有哪些？ 2.生态环境的破坏，会进一步带来哪些严重后果？ 讨论活动展示： 1.生态环境遭到破坏的原因： 出示资料中介绍的三个地点：黄河、长江上游、内蒙古草原，回忆资料内容，完成课堂活动。 2.生态环境遭到破坏，会带来哪些严重后果？ 通过塞罕坝的地理位置，浑善达克沙地对北京的影响，让学生体会到后果的严重性，明白改善环境势在必行。由此引入下一环节，提出退耕还林还草政策 阅读资料，小组讨论 在白板上完成课堂活动，将环境破坏的原因拖拽到写有地名的方框里。 水土流失 土地沙漠化 通过资料分析，认识三个地点环境破坏的原因，为进一步总结我国环境破坏的原因做铺垫。 利用希沃交互式电子白板，完成课堂活动。用生动的方式检测学生对资料的理解和记忆。调动学生的参与性。
生态环境修复 1.解读政策，讨论退耕还林还草政策制定的背景及基本措施 2.环境修复了，我们怎么做才能保护它。 3.利用废旧纸张制作再生纸 什么是退耕还林还草？ 仅仅一纸文件，就可以让原来无序开垦的耕地重新变回森林、草原吗？恐怕没有那么简单，我们说解决问题必须抓住关键点。只有明白是什么原因让森林变成农田，我们才能知道如何做让农田重新变回森林。 请同学们通过第二部分的资料，总结 1.毁林开荒的原因。 2.你认为，制定怎样的政策有助于推行退耕还林还草？ 讨论活动展示： 毁林开荒的原因？ 2.你认为，制定怎样的政策有助于推行退耕还林还草？ 介绍退耕还林还草政策的核心、基本措施和成效。 通过塞罕坝建设者的事例，肯定在植树造林过程中的坚持和付出的精神。 通过塞罕坝和毛乌素沙漠绿化的例子，了解中国人改造环境的努力和决心。 引导学生说出对森林资源的合理利用。 通过四川凉山森林大火，提醒人们警惕天灾对森林资源的破坏。 通过白板活动，了解日常生活中的哪些行为，可以保护森林资源。 给出制作流程和方法指导，让学生完成制作过程。 介绍一下废物利用的例子，帮助了解环保行为。 把耕地变回森林和草原 阅读资料，小组讨论，总结概括 1.我国是人口大国，对粮食需求量大。 2.砍伐木材获得收益 1.通过教育树立植树造林的意识 2.给粮食补贴 3.发展旅游业 4.提高粮食产量等等。 阅读图片资料，认识到中国为修复环境所作出的努力以及成效。 禁止乱砍乱伐 注意森林防火 两个学生PK，完成白板活动。 由一组学生完成制作再生纸的操作。 培养学生全面而客观地看待问题，抓住关键点，才能解决问题。 以生动的画面和直观的数据，展示退耕还林还草的成效。、 从人为原因和自然原因两方面，提醒学生怎样做可以保护森林等生态资源。 活跃课堂气氛，让学生在游戏中学到保护环境的知识。 体验造纸过程，了解废物再利用的价值。
结束语 人类是可以修复受损的环境的，但更重要的是，我们每个人，在日常生活的方方面面，到要付诸行动，以信心和恒心来守护我们的绿色成果！ 首尾呼应，让环境保护深入到生活。
八、教学反思
本节课以塞罕坝林场的建设者获得联合国地球卫士奖这一事件为线索，贯彻整节课。以此展开学习，认识我国环境破坏的原因，退耕还林还草政策制定的背景、核心以及基本措施。让学生能更好的理解这项政策的意义。
本节课有两点创新之处。第一，利用希沃白板课件的课堂活动功能，设置了两个游戏环节，作为对学生阅读资料和讨论之后的检测和反馈方式。与以往传统的课堂活动方式相比较，这样的环节深受学生喜爱，而且能很好的活跃课堂气氛，吸引学生注意，让学生对相关知识能更好的理解和掌握。但是，因为一些意外因素影响，录播教室的白板功能受损，所以，学生在游戏环节只能用鼠标控制，出现的效果稍差。第二，通过制作再生纸，体验废物回收利用的乐趣，养成环保的习惯。因为受课堂时间的限制，我在课下，让学生都参与制作了再生纸。但在课堂上，主要选择一组学生完成展示环节，学生制作的视频，以相关资料的形式上传。
本节课虽然是课后科学·技术·社会中的内容，但我认为可挖掘的东西还有很多，如果时间和硬件条件允许的话，还可以扩展。更重要的是，符合目前倡导的生物学科核心素养的培养。生物学科的核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。落实到本节课中，可以让学生站在政策制定者的角度，剖析相关的背景及政策要点，培养学生全面而发展的看问题，是对学生理性思维和社会责任的培养。而贯穿本节课的环境保护精神也有助于学生树立正确的生命观念。
通过本节课，也让我看到了信息技术对课堂教学的影响，感触很深，希望在以后的教学工作中，能更多的尝试，让生物课堂更生动，让学生更喜欢生物课。