第23课《马说》 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
教学目标
了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。
了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。
正确认识千里马与伯乐之间的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之才。
第一课时
01
文
体
链
接
作者介绍
韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。又为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。
写
作
背
景
《马说》大约作于唐德宗贞元十一年（795）至十六年（800）。当时韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相以求得提拔，却一直未被采纳。虽然没能得到重用，但他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后来他相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，也并未得到特别的赏识，所以常常郁郁寡欢，并有“伯乐不常有”之叹。他进京城应试以图做官，在京城上下奔走相告，待了十年之久，最终还是怀着无限怨愤离开了长安。韩愈写《马说》意是委婉地表白心迹，并抒发自己怀才不遇的愤懑之情。
读准停顿
ｘｉàｎ
ｃáｏｌì
ｓù
ｄàｎ
ｓì
ｚｈǐ
ｐｉáｎ
读懂文章
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐不经常有。
同“(只)”，只、仅。
马夫、仆役。
本义为两马并驾，引申为并列。
因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
马槽。
称赞，称名。
1、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
托物寓意
千里马
人才
伯 乐
赏识人才的人
2、“伯乐”“千里马”分别比喻什么人？
吃一次。
同“现”，表现。
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
有时。
容量单位，十斗为一石。
同“饲”，喂。
犹，尚且。
等同，一样。
才能和优点
第二段：揭示了千里马被埋没的原因。
1.“食马者”指什么人？
食马者
不能识别人才、重用人才的统治者。
2.“千里马”与“常马”有什么区别？
一食或尽粟一石。
3.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？
直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。
根本原因：食马者不知其能千里而食也。
4.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，
曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
按照。
正确方法。
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)千里马，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
才能、才干。
面对。
通晓。
表反问，可译为“难道”。
表示惊叹，“唉”。
同“耶”，表反问，译为“吗”。
第三段：对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
1.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？
策之不以其道
食之不能尽其材
鸣之而不能通其意
执策而临之，曰：
“天下无马！”
平庸浅薄
愚妄无知
不识千里马
2.最后一段中哪句话揭示了全文的中心？
其真不知马也
3.它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？
封建统治阶级无视人才、埋没人才、摧残人才的现实。
4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者的愤慨之情。
第二课时
古文积累
通假字
食马者不知其能千里而食也
才美不外见
同“饲”，喂
同“现”，显现、表现
食之不能尽其材
其真无马邪
同“才”，才干、才能
同“耶”，表示疑问，相当于“吗”
一词多义
之
策之不以其道（ ）
祗辱于奴隶人之手（ ）
马之千里者（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
代词，它
助词，的
定语后置标志
助词，不译
安求其能千里也（ ）
其真不知马也（ ）
其真无马邪（ ）
策之不以其道（ ）
其
代词，它
副词，表示加强诘问语气
代词，它的
副词，表示推测语气，恐怕
以
不以千里称也（ ）
策之不以其道（ ）
介词，因为
介词，按照
而
策
不知其能千里而食也（ ）
而伯乐不常有（ ）
表转折，但是
表顺承，来
执策而临之（ ）
策之不以其道（ ）
鞭子
用鞭子打
虽
食
虽有千里之能（ ）
故虽有名马（ ）
即使
虽然
食不饱，力不足，才美不外见（ ）
食之不能尽其材（ ）
动词，吃
动词，通“饲”，喂
古今异义
一食或尽粟一石
古义：有时。
今义：或许，或者。
是马也
古义：这、这样
今义：判断词
安求其能千里也
古义：怎么。
今义：安全、安装。
且欲与常马等不可得
古义：同样
今义：等候；用在人称代词、名词后，表示复数或列举。
词类活用
祗辱于奴隶人之手（ ）
一食或尽粟一石（ ）
策之不以其道（ ）
食马者不知其能千里而食也（ ）
食之不能尽其材（ ）
形容词作动词，受屈辱
形容词作动词，吃尽
名词作动词，用马鞭驱赶
数量词作动词，行千里
形容词的使动用法，使……尽，竭尽
倒装句
马之千里者
祗辱于奴隶人之手
定语后置，正常语序应为“千里之马者”。
状语后置，正常语序应为“祗于奴隶人之手辱”。
省略句
食马者不知其能千里而食也
策之不以其道
“也”前面省略宾语“它”，正常句子为“食马者不知其能千里而食（它）也”。
省略主语“食马者”，正常句子为“（食马者）策之不以其道”。
文章主旨
本文采用“托物寓意”的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的描述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚味和昏庸，表达了作者怀才不遇的愤激之情。