人音版 （五线谱）一年级上册音乐3《同唱一首歌》 教案

第三课《同唱一首歌》
授课人：
教学内容
演唱《同唱一首歌》
学习目标
1、能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。
2、创编节奏，正确的传递节奏。
3、用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》。
4、了解各民族团结一心，增强对祖国妈妈热爱之情。
教学重难点
1、背唱歌曲，通过声音、律动表达对祖国的热爱之情。
2、歌曲《同唱一首歌》第四乐句节奏。 理解四分休止符在歌曲中的作用。
3、编创歌词。
教学准备
电子琴、多媒体课件
教学过程
1、师生问好
2、复习旧知
3、导入新课
1、师：小朋友们你们知道我们国家有多少个少数民族吗？那就从下面的歌曲中找答案吧！孩子们现在和老师一起动起来吧！播放歌曲《爱我中华》，师生一起互动。
2、师：听完这首歌曲，你找到答案了吗？指名回答：56个少数民族。师：是啊！我们的祖国是个大家庭有56个少数民族，就像56个兄弟姐妹，相亲相爱！今天老师就带小朋友们来认识其中的几个少数民族。出示图片，认识蒙古族、藏族、新疆维吾尔族、傣族。孩子们你们愿意和少数民族的小朋友同唱一首歌吗？（愿意）
出示课题《同唱一首歌》
4、讲授新课
1、聆听歌曲《同唱一首歌》，感受歌曲的旋律，歌曲的节奏是几拍子的？
2、指名学生回答。（四三拍）
3、出示课件：四三拍 强 弱 弱 指名学生拍一拍，说一说强拍怎么表示，弱拍怎么表示，指名学生用动作来表示（强拍表示的声音重，弱拍表示的声音轻）。
4、出示节奏：
× × ×|× × × 0| × × ×| × × × 0|
（1）教师先带领学生读节奏，再按照四三拍的节奏读一读。
（2）指名学生读一读，表扬读得好的学生。
5、把歌词穿插到节奏中读一读。
× × ×|× × × 0| × × ×| × × × 0|
小 冬 木 小 卓 玛 小 古 力 小 莲 花
（1）老师带领学生读一遍，再指名学生读一读。
（2）重点：注意节奏中的休止符，空拍不唱（空一拍用一个对号来表示空拍的长短）。
（3）分小组边打节奏边读歌词。
6、出示歌曲中后两句歌词。
从小 同 唱 | 一首 歌 - |
亲 爱的 祖 | 国 0 像 | 呀 0 像妈 | 妈 - - |
（1）老师带领学生读一读，再指名学生读一读。
（2）指名学生边打节奏边读歌词。出示课件，认识歌曲中的少数民族的小朋友。
（3）难点：歌曲最后一句歌词两个空拍都在弱拍上，教师带学生多读两遍，掌握扎实。
（4）分组读一读后两句歌词。（表扬读得好的小组）
5、教师范唱歌曲学生边听边为歌曲打节奏。
6、教师教唱，学生跟唱两遍。学唱两遍后，教师弹琴，学生听唱两遍。（再次强调歌曲中有休止符的地方要唱准）
7、教师跟学生一起跟随伴奏演唱，整体感知歌曲的旋律。
8、学生跟琴齐唱歌曲。
5、歌曲表演
1、跟随伴奏师生对唱（老师唱一句，学生接下一句）。
2、分小组对唱（奖励唱得好的小组）。
3、分小组比赛演唱。
6、创编活动
1、分小组为歌曲创编歌词，要求：把歌曲里的小朋友的名字换成自己的名字用歌曲曲调练习唱一唱。
2、指名小组汇报（奖励表现出色的小组）
3、为歌曲编创舞蹈动作，教师提示：小朋友们可以根据唱歌前在认识少数民族时所了解的有关小数民族的舞蹈动作，来为歌曲《同唱一首歌》编创舞蹈动作。
4、教师选出比较好的动作带领学生跟随音乐边唱边跳。
7、总结
孩子们唱得真棒！节奏稳，声音亮！
这节课我们通过学习知道了我们的国家很大很大，有56个少数民族组成了一个大家庭，56个少数民族就像56个兄弟姐妹一样团结一心，相亲相爱，在祖国妈妈的怀抱里幸福的生活。孩子们让我们再次用嘹亮的歌声来演唱《同唱一首歌》吧。一起祝福我们的祖国妈妈永远繁荣富强！
8、教学反思
歌曲《同唱一首歌》是一首创作歌曲，3∕4拍，四乐句一段体结构。歌曲的节奏舒展，旋律清新，用贴近生活的语言节奏和韵律发展而成。歌中唱到四名少数民族小朋友，喻示各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国妈妈。
这首歌曲用 “小冬木”、“小卓玛”、“小古力”、“小莲花” 这四名少数民族的小朋友共同歌唱一首歌，共同祝福祖国，并把祖国比作妈妈，歌唱祖国，歌唱妈妈。这首歌曲较难唱，首先，节奏比较复杂，四个小朋友的名字的节奏两个一组有差别，同时每句的旋律也不同。教学中，我先以认识少数民族导入，来调动学生的积极性，再通过读节奏，拍节奏，让学生充分了解四三拍，通过读歌词，再次让学生有效地理解四三拍的节奏。学生的积极性比较高主要通过不断范唱，并提醒孩子认真聆听，听出区别，再模唱出来。其次，音符上，有四个休止符，很多孩子不知道空拍，会把歌曲唱成连贯的，教学中，我主要提醒孩子们空拍时用画对号的方式进行空拍，孩子们很聪明，基本上都做得很好。这首歌曲情绪的演唱上，很多孩子唱不好，容易大声喊唱，尤其是最后一句，因此，我通过不断范唱以及采用多种演唱方式激发学生演唱的兴趣，并提醒孩子们声音是亲切的、温柔的，像妈妈对我们一样。一节课下来，几乎所有孩子都能用亲切的歌声唱出对祖国妈妈妈的热爱。
在本节课的最后的编创环节中，孩子们的积极性更高了，首先是为歌曲创编歌词，把歌曲里的小朋友换成自己的名字来唱一唱，大部分学生都唱得很好，而且歌调唱得也比较准。在创编舞蹈动作中，学生能根据一开始的介绍中了解了几个少数民族的舞蹈动作并把它编创到这首歌里，孩子们争先恐后的参加，课堂气氛非常活跃。
这节课的不足之处就是导课时间太长，导致教唱环节和编创环节，时间太紧，给孩子们思考的空间太小，歌曲的重难点练习时间少。