人教版一年级上册音乐第四单元 唱歌 小青蛙找家教案

《小青蛙找家》教学设计
教学内容：
1、歌曲《小青蛙找家》
2、音乐游戏及打击乐伴奏
3、创编歌词
课型：综合性
教学设计思想：
根据歌曲内容，我以故事引入课题，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。学唱歌曲这一环节，我采用了灵活多变的形式让学生多听多唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲。通过做音乐游戏以及打击乐伴奏使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。并教育学生要提高自我保护意识。
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学目标：
1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。
2、能力目标：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。
3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重点：
能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。
教学难点：
能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地相互合作拍打节奏。
教具准备：
钢琴、幻灯片、动物卡片、响板
教学过程：
一、导入新课
导：今天的天气特别好，小青蛙早早地出门玩了。小青蛙玩得可真高兴，忘记了要回家。天渐渐黑了，小青蛙才想起来要回家，可是，它忘记了回家的路了，那可怎么办呀？这时候，小青蛙碰到了乌龟爷爷，乌龟爷爷告诉小青蛙，它回家的路是这样走的。
二、学习节奏
1、导：这是乌龟爷爷告诉小青蛙的回家路线，可是小青蛙看不懂，它想请小朋友们帮忙，谁会？
出示节奏一：
X X ｜ X X ｜ X X ｜ X X ||
跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱
2、导：在小朋友们的帮助家，小青蛙开始往家里走，走到一半，它碰到了鲤鱼妈妈，鲤鱼妈妈告诉小青蛙它回家的路。小青蛙还想请小朋友们帮忙，谁会？
出示节奏二：
X X X ｜ X X X ｜ X X X ｜X X X ||
跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱
3、合念节奏一、二，
导：小青蛙在小朋友们的帮助下终于回到家了，那去小青蛙家的路谁记住了？
三、学唱歌曲
1、初听歌曲
导：小青蛙终于找到了自己的家，它唱着歌，想谢谢小朋友们，听，它是怎么唱的？（板书：小青蛙找家）
2、复听歌曲
导：小青蛙唱得真好，我也想唱唱歌曲，请大家认真听，可以在心里跟着我唱一唱。
3、再听歌曲
导：这次我想请大家跟我一起唱，老师唱歌曲部分，请大家唱念的部分。（交换）
4、歌曲处理
(1)小青蛙找家。
导：我想问问小朋友们，小青蛙刚才找家时是怎么想的？心情怎么样啊？（着急、害怕）
导：很着急该用怎样的声音去表现？
(2)小青蛙找到了家。
导：最后一句小青蛙找到了家还着急吗？应该怎么唱？（强调：最后的“呱”比前面的要重一些，因为找到家它太高兴了！）
导：你们可以用不同的声音、表情去演唱一遍吗？
（歌曲处理注意点：念白节奏体现小青蛙焦急的心情，所以要用短促、有弹性的声音去演唱；结束句要连贯、一气呵成，表现小青蛙终于回到了家的喜悦心情；最后“呱”要用高兴的、轻松的声音去演唱。）
5、请部分同学用响板在歌曲“呱”字上伴奏，形象生动感受青蛙的叫声，其余学生有感情地演唱。
四、拓展教学
1、音乐游戏
事先在地上画好荷叶，学生扮演小青蛙的角色，在念白的地方，“小青蛙”从“荷叶”上跳回自己的“家”。部分学生用响板伴奏，部分学生有感情的演唱。
2、创编歌词。
（1）出示小花狗的图片，老师模仿小花狗说：“同学们你们的歌声真是太美妙了，我也想有这样一首属于自己的歌曲，这样我就不怕迷路了。你们能不能为我改编一下歌词吗？”（念白节奏：跑跑 汪汪）
（2）出示小花猫的图片，为小花猫改编歌曲
（念白节奏：走走 喵喵）
四、小结（思想教育）
1、师：小动物们都找到了自己的家，他们都非常感谢我们小朋友，小朋友们都喜欢他们吗？所以我们应该关心它们,保护它们。同时，希望同学们都能学习小青蛙不怕困难，勇往直前的精神，其次，还应该学会自我保护能力。
2、师：小动物们都回到自己的家，我们也该回家了，让我们在歌声中走出音乐教室回到班级好吗？