人音版 （五线谱）一年级上册音乐5《洗手绢》 教案（表格式）

课 题 洗手绢 执教时间
学习内容分析与学教方式选择 歌曲《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，事情自己做。《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》主题歌。歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生，通过聆听，想象其欢快的音乐情绪，使学生建立起从小爱劳动的乐观态度。一年级孩子主要以形象思维为主导，他们好奇、好动、模仿能力强。因此他们能在律动、音乐游戏、歌曲表演上等活动中与人积极合作！因此，在学教方式的选择上，我主要采用游戏的形式，让学生在游戏中体验，游戏中表现。由感受、体验入手，通过节奏、律动导入，熟悉歌曲基本旋律.学习歌曲的衬词之后再进行歌曲的学唱及表现。本节课将乐器伴奏、和律动教学融入到课堂当中，采用的是律动体验、听唱联动、合作表演等音乐实践活动。
学习目标（含学习重点、难点） 情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，演唱歌曲，充分体会劳动的光荣，懂得珍惜劳动成果，培养学生热爱劳动。知识与技能：能够有感情地演唱歌曲《洗手绢》并学会演唱歌曲乐谱，尝试用动作、表情表现歌曲内容。(重点）过程与方法：利用示范法、教学法、讲授法、多媒体展示法和歌词创编，引导学生多层次、多角度的体验音乐情感，复习 学习，了解三种节奏的不同长短！（难点）
课前准备 钢琴、碰钟、木鱼、ppt课件、
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程
一．律动进入教室二、聆听《劳动最光荣》【目标】欣赏《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象，体会本课主题——爱劳动，并对音乐所表达的思想内容有正确的认识。 【学习任务】聆听《劳动最光荣》音乐，按二拍子的节拍，拍手进入教室【学习要点】通过二拍子踏步进入教室，感受音乐欢快情绪【学习任务】1.聆听《劳动最光荣》，让学生对歌曲中所表现的内容作出判断，让学生理解劳动光荣的道理，以乐观积极的态度对待劳动！2.通过二次带着不同目的的欣赏,感受小动物爱劳动，劳动最光荣的人文思想。【学习要点】通过多次聆听，学生感受作品中爱劳动的音乐形象，感受劳动的欢快情绪！ 准确的按二拍子节拍，带着饱满的情绪欢快的进入教室，按八列队伍入座1.初听歌曲，了解歌曲内容。初步感受音乐的情绪，并体验音乐表达的形象。2.揭题《劳动最光荣》。3.教师带领学生一起表演歌曲
三．学习节奏【目标】1.通过三种动作，学习三种节奏2.能够听着《洗手绢》伴奏，按节奏来进行劳动的律动3.三种声部一起合奏 【学习任务】通过念一念，做一做，学习三种节奏形式【学习要点】1.有节奏的跟着歌曲伴奏律动，熟悉歌曲的节奏。2.三声部一起合奏3.选择其中一种节奏给歌曲伴奏 1.图片出示劳动的孩子，用节奏模仿劳动的节奏声音搓 晾倒水教师用卡片出示三种节奏类型，一边出示一边示范节奏，学生模仿节奏2.三声部合作，学生分成三组节奏，根据老师的手势，一组一组进入，进行三声部的趣味声势练习3.为音乐选择伴奏4.出示乐器：木鱼 碰钟想想这二种乐器，用哪一种节奏敲击更好听选择其中一种节奏为歌曲伴奏
四、学习歌曲【目标】1.有感情的演唱歌曲《洗手绢》，并能用动作、表情表现歌曲内容。2.引导学生积极参与到音乐实践活动中，培养学生合作学习的能力和创新能力。 【学习任务】1.有感情的演唱并表演歌曲。2.用碰钟，木鱼为歌曲伴奏。3.进行律动，整体表演【学习要点】用二种打击乐器准确的给歌曲伴奏 1.初听师范唱歌曲，提问导入。2.律动，找出反复记号3.学生找到反复唱了二遍的衬词，跟琴学唱衬词，提示学生唱的灵巧果断4.熟记歌词，说一说歌曲演唱了什么内容，教师在黑板上画笔画前面二句5.学唱歌曲前二句（1）跟琴张口默唱跟琴轻声演唱歌词跟琴演唱歌词6.完整歌曲演唱师生合作演唱，教师演唱前二句，生接唱衬词部分跟琴完整演唱跟伴奏演唱表演唱7.乐器伴奏（1）再次用选择乐器为歌曲伴奏(2)二种乐器一起合作伴奏没有乐器的小朋友轻轻拍手8.合作表演一部分学生演唱歌曲，一部分学生用乐器伴奏，一部分学生表演。
五．创编歌词【目标】联系实际生活创编歌词 【学习任务】创编歌词【学习要点】能够用一二句话编创歌词 1.谈话导入，自己的事情自己做2.编创歌词
总结本课【目标】体验音乐情感 【学习任务】体验音乐情感【学习要点】通过小结，能够做力所能及的家务 谈话总结
教学反思 歌曲《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。《劳动最光荣》歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。在教学中通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象，体会本课主题——爱劳动。通过三种动作节奏练习，学习三种节奏形式。通过歌曲演唱，表演律动，让学生充分体会劳动的光荣，并通过歌曲的学习懂得珍惜劳动成果，培养学生热爱劳动，关心父母的精神。但在此环节中，学生唱的太少，情感表达并没有做的非常到位，应再多花时间在“唱好”上。唱好的基础投入感情，表演歌曲。歌曲创编这一环节，低于一年级学生有一定难度，所以这一环节，应该因材教学，鼓励学生创编一到二句即可！