2023年中考语文现代文阅读复习-第三部分七下-第六单元课件（73张PPT）

(共73张PPT)
第三部分 考点攻略
七年级下册
第六单元 小说阅读之一
目录
01
02
群文阅读训练
单元写法归纳
03
以读导写提升
单元写法归纳
文章篇目 写法特点
《带上她 的眼睛》 (科幻小说) 【故事情节】作者以“我”的经历见闻为明线，以“她”的故事为暗线，讲述了“她”深陷地心，只能通过传感眼镜了解地球的故事。
【人物形象】小姑娘：地航飞船的领航员，具有敢于探索、坚定乐观、不怕牺牲和勇敢无畏的精神。
【环境描写】地心炽热的岩浆、飞船所处的严酷的自然环境——衬托“她”不怕牺牲、勇敢无畏的精神。
群文阅读训练
1. 群文主题——小说：本组选文都是小说，都通过故事情节来塑造鲜明的人物形象，行文中的环境描写烘托人物，推动情节发展。
2. 阅读方法：
(1)厘清叙事的线索，概述故事情节。
(2)根据故事情节，分析人物的性格特征。
(3)勾画描写人物的关键语句，深入理解人物形象。
(4)根据小说的三大要素，理解小说的主题。
3. 阅读指引：
篇 名 阅读能力训练重点——把握小说的三要素
《带白蘑菇 回家》 【故事情节】“我”到青海出差，买下一袋白蘑菇准备带回北京给妈妈，一路上人们帮助“我”把不易保存的白蘑菇带回家。
【人物形象】宾馆小姐、青海大汉、车友们：热心、善良、乐于助人。
【环境描写】对青海草原、一路“呼啸”的风的环境描写。
篇 名 阅读能力训练重点——把握小说的三要素
《儿菜》 【故事情节】小说以“儿菜”为线索，讲述“我”成长过程中的故事。
【人物形象】妈妈：关爱女儿、能干。爸爸：细心体贴、胸怀坦荡。我：淳朴真诚。富贵：心胸狭窄。
《四季平安》 【故事情节】小说叙写大娘在小杨的帮扶下生活发生的改变。
【人物形象】大娘：淳朴善良、知恩图报。小杨：真诚善良。
【环境描写】对雪后白露河两岸纯洁明亮的景色的描写。
篇 名 阅读能力训练重点——把握小说的三要素
《残匾》 【故事情节】医术高超的吴子皋坚守医德行医治病，因儿子贪污而自毁“妙手回春”的匾额。
【人物形象】吴子皋：坚守医德、坚守本真。
【环境描写】对古朴幽静的吴家诊所的环境描写。
小说的定义和三要素：
1. 小说的定义：小说是一种以刻画人物为中心，通过展开完整的故事情节和渲染具体的环境来反映自然、社会生活的文学体裁。
2. 小说的三要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。
(1)人物：人物是小说的核心。人物的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
根据标志性语句，概述故事情节
(2)情节：情节是小说的框架。情节指文学作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的结构：(序幕)—开端—发展—高潮—结局—(尾声)。情节用以展示人物性格，表现作品主题。
(3)环境：环境是小说的背景。指人物活动的自然环境和事情发生的社会背景，分为自然环境和社会环境。
训练重点 技法归纳
概述故事情节 根据人物行为、地点转换、时间转换、事情的发展顺序，概述小说的故事情节。(关注变色语句)
(一)带白蘑菇回家(15分)
毕淑敏
①妈妈爱吃蘑菇。
②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇。从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。
③回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。
④小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我连忙说：“我
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要把它们带回去送给妈妈。”小姐就暖暖地笑了，说：“您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。”听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。
⑤上火车的日子到了。小姐帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。
⑥进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说:“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么不听见叫？天气太热，可别憋死了。”
⑦我说：“带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。”
⑧他轻轻地重复：“哦，妈妈……”好像他对这个词语已十分陌生。半晌后他才接着说：“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。”
⑨我大惊失色地说：“那可怎么办？”他说：“你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的通风。”我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，天气酷热无比，车厢内闷如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不
放心地蹲下检查，突然叫道：“快想办法！蘑菇表面已生出白膜，再焐下去，就不能吃了！”
⑩我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇重新装进浑身是洞的纸箱。我说：“这不是更糟了？”他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西拿到别处去放，腾出这个小桌来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。”
人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面。
风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的血液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。
终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说：“我代表自己和妈妈谢谢你们！”大家说：“你快回家去看妈妈吧。”
由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。”
妈妈喝着鸡汤说：“青海的白蘑菇味道真好!”
(选自《毕淑敏散文》，有删改)
1. 【故事情节】“带白蘑菇回家”的经过一波三折，阅读全文，在横线上填上恰当内容。(3分)
(1)宾馆小姐帮“我”_____________________________________。
(2)青海大汉建议“我”___________________________________
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(3)人们为“我”_________________________________________。
(4)妈妈喝到了白蘑菇炖鸡汤。
把白蘑菇放进戳了梅花形小洞的小纸箱里
在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风
腾出一方桌面安放箱子
2. 【人物形象】从描写手法的角度赏析文中画横线的句子。(4分)
(1)大汉二话不说，把我的白蘑菇重新装进浑身是洞的纸箱。我说：“这不是更糟了？”他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆。__________________________________________________________________________________________________________
运用动作描写，生动地表现出“青海大汉”助人时的利索、豪爽和热心。
(2)青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。”
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运用语言描写，形象地表现出“青海汉子”对“我”妈妈的关心，细致、周到，体现了他的纯真、善良。
3. 【环境描写】从修辞手法的角度赏析第段画波浪线的句子。(4分)
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运用了排比的修辞手法，形象地写出了飞奔的列车上风的呼啸，突出了一路“呼啸”的风保证了白蘑菇的平安，赞美了大汉和人们对“我”的帮助。
4. 联系第段，从内容和结构两方面分析本文这样结尾的好处。(4分)
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①内容上：母亲称赞蘑菇味道好，不仅是因为蘑菇本身味道好，也是因为蘑菇凝聚了“我”对母亲的关爱和一路上人们对“我”的温情。②结构上：这段文字交代了故事的结局，与文章开头“妈妈爱吃蘑菇”相呼应，并照应了标题“带白蘑菇回家”。
(二)儿菜(15分)
谢俊芬
①儿菜长到一定阶段，会从叶腋处长出许多嫩芽苞儿，一个个翠绿的嫩芽苞儿环抱着粗根，如同无数孩子把母亲围在中间，儿菜因此得名。
②小时候，我细身条，脸色白中带黄，幺婶见我就咋呼：“崽儿，你瘦得怕人哟！”我妈一把将我藏在身后轻声说：“她不爱吃菜，怎么长得好嘛！”我妈生怕幺婶因为我太瘦而说出不吉祥的话来。
③有一回去外婆家，我偷听到另一个版本的对话。外婆说：“大妹，你管管玲儿。昨晚家里来了一大桌客人，玲儿只顾狠命吃她面前的那盘儿菜，好吃的人将来婆家嫌弃。”
④我妈听说女儿贪吃，无比羞窘，默不作声。第二天，我妈从后山掰回两个儿菜，洗净切开。切开的儿菜有着洁白的心、翠色的边。我妈将猪油、碎红椒煎香后，再倒进儿菜片，锅里开了花：红的、绿的、白的……那天，我自然又是狼吞虎咽。
⑤“崽儿习惯吃浓香浓辣，以后不会过寡淡日子……”我爸敲着碗沿说，“以后不准放辣子。”我妈早已习惯唯命是从，家里的菜肴变得如斋饭——不辣、不咸、无肉，寡淡！
⑥念中学后我住了校，身体一天天变得壮实。每次出门，我妈都偷偷塞给我一个玻璃罐，她说：“别让你爸看见，他吵人。”我把罐子藏进书包，紧捂着去了学校。二十世纪八十年代住校是一件有趣的事儿。偌大一幢木楼，地上一人铺一张草席，就是一个人的窝儿。那时候正是长身体、容易饿的年龄，夜里自习后，大家变着法儿找吃的，或是家里炒的玉米粒儿，或是大红番茄……最奢侈的是刘富贵带的兔肉，是她爷爷上山打的野兔。她的床与我的挨着，熄灯后我俩打着电筒在被窝里偷偷嚼兔肉，细碎的声音生怕招来老师。那夜，
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我掏出我妈塞给我的玻璃罐，揭开盖子，一股辣子和姜蒜的香味弥散开来，我夹起一条浸泡在辣子里的儿菜丝儿，放进富贵嘴里说：“我妈偷偷给我泡的。”
⑦富贵嚼了嚼，啧啧着嘴，用手扇扇嘴说：“够辣，够脆，再给我夹一根儿。”富贵说完，仰着脖子、嘟着嘴等待儿菜丝儿，还顺势反手从枕下掏出十元钱说：“这罐香辣儿菜丝儿值姐一周饭钱。”看着她的馋样儿，我故意把儿菜丝儿晃着不让她吃，我们像亲姊妹一样闹腾着。
⑧第二天，富贵拉着我说：“玲儿，我枕下的钱不见了，我家穷你是知道的。”富贵失魂落魄，谁能忍受只吃白米饭过上一周？我把香辣儿菜丝儿拿出来，她略有迟疑，接过玻璃罐儿走了。
⑨我以为她会感激我，那可是我妈给我的开胃菜，她却躲着我独享儿菜丝儿。从那以后，我俩再无夜嚼兔肉的快乐，一直到毕业。偶尔，我主动向她示好，她却斜着身子扭头走开。深深的失落感令我许久尝不出香辣儿菜丝儿的鲜美来，但终因有香辣儿菜丝儿相伴，我渐渐白胖起来。
⑩如今，我已上班许久，富贵偶尔会闯进我的回忆。我爸老了，多病，前阵去菜地后浑身起疹子，我带我爸去镇医院看大夫，竟然遇见多年未见的她——富贵。她那极具韵致的身姿晃在白大褂里，我发现，富贵竟然那么美！
“嗨！”我朝她招手。
“玲儿！”她跑过来，亲热地抱住我。
富贵是我爸的主治医生，她耐心细致地给我爸擦药。我爸出院后，我发现钱包落在医院了，赶紧回去取，碰巧听见富贵说：“我与玲儿扯平了！这次她爸患皮疹，我多开了几支美肤膏。读书时，她做
了错事。虽然那时大家都穷，情有可原，但不惩罚她，我心绪难平。”她们哈哈笑起来，我躲着，直到她们离开，我才进去取走钱包。
又到了吃儿菜的季节，从医院出来，我带我爸去了我家。我切开儿菜，儿菜有着洁白的心、翠绿的边，特别好看。我爸在边上说：“炒时放点辣椒圈儿，趁你妈没来。”我笑了笑，切碎了红椒说：“吃浓香浓辣，不会过寡淡日子。”
“不是我不让吃辣子，是你妈生你后患了炎症，吃辣就犯病，咱爷俩吃辣，那不是折磨你妈呀？”
听完，我从碗柜里拿出一瓶老妈做的香辣儿菜丝儿说：“尝尝吧，我妈做的，我一直有吃。”
那天，我讲了我与富贵的事儿。
“富贵的心结解了。”我爸沉吟了一会儿又说，“你得感谢她，她怀疑你，但没告诉老师，也没在同学间乱传！”
我听着，用力铲着锅里的儿菜，锅里又开了花：红的、绿的、洁白的……
(选自《小说月刊》，有删改)
1. 【故事情节】小说按照时间顺序叙述故事，阅读全文，完成表格。(4分)
时 间 情 节
小时候 (1)______________________________________
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(2)______________________________________
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念中学后
又到了吃儿 菜的季节 “我”与爸爸讲了和富贵的事，爸爸与“我”讲了家里不准吃香辣儿菜丝儿的原因。
妈妈用儿菜给“我”做美味的食物，但爸爸却要求不准放辣子。
母亲偷偷给“我”做好辣儿菜丝儿带去学校，“我”与富贵分享香辣儿菜丝儿。
2. 【人物描写】从加点词语的角度赏析文中画线的句子。
(2分)
我把罐子藏进书包，紧捂着去了学校。____________________________________________________
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“藏”“捂”两个动词生动地写出了“我”对妈妈给“我”的玻璃罐里的香辣儿菜丝儿的喜爱和珍视。
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3. 【故事情节】小说结尾处说“富贵的心结解了”，联系全文思考，富贵的心结指什么？并在文中概括两处与“心结”相照应的情节。(4分)
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富贵的心结指富贵认为“我”偷了她的钱。呼应的情节：①富贵独自享用“我”给她的辣儿菜丝儿，不再和“我”分享兔肉，即使“我”主动示好，富贵也不再理“我”。②多年后重逢，作为“我”父亲主治医生的富贵，特意多给“我们”开了几支美肤膏。
4. 小说以“儿菜”为线索，讲述“我”成长过程中的故事，儿菜中包含了丰富的情感，结合文本，简要分析。(5分)
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①儿菜里藏着母亲对女儿的真挚的爱和关怀。②作者回忆了和富贵分享香辣儿菜丝儿的故事，儿菜里藏着对过去友谊的怀念和对友谊逝去的遗憾，以及最后的释怀。③父亲为了照顾母亲的身体，要求家里的食物不允许放辣子，儿菜里藏着父亲对母亲的关心。
训练重点 技法归纳
分析人物形象 根据故事情节和人物描写+结合小说主题+分析人物性格、品质。
根据故事情节和人物描写，分析人物形象
(三)四季平安(15分)
杨帮立
①这么大的雪，小杨不会来了吧。
②一场雪封实了白露河两岸。白露河在这儿打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，大娘住在东边的翼尖上。现在，在大娘眼里，这鸟儿是巨大的白天鹅，在白茫茫的天地间扇动着翅膀。
③小杨是她的帮扶责任人。他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫在窗台上饿得有气无力地叫着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火。这孩子说，他家住在
这白露河上边十几里的南河湾，爹妈都在家里种着地。大娘喝完稀粥，问起南河湾一个远门亲戚，小杨还真认得。
④小杨说：“大娘啊，现在政策好啊，没自来水，政府给你接；有病了，政府给你治；没钱花了，政府有低保。你这种情况，明个给您申请个最低生活保障金……”“这我都知道，我老了，不能干了，让我上敬老院，我舍不得这鸡鸭猫狗、小菜园、老果树，我身边少的是人啊。”“不是有我嘛，明天我陪您去县城看病去。”临走时，小杨要和大娘合个影，大娘死活不依，脸朝床里，怎么劝都扭不过来。大娘说：
“回去问你爹妈，咱这白露河边可是有规矩的，像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别人阳寿的。”小杨说：“我年轻力壮的，我不怕您吸我阳寿。”“你是好人，我更不能跟你照相。”小杨被逼得没办法，才不好意思地说：“我在省城工作的女朋友想看看我工作时的样子。”大娘这才下了床，洗洗脸，把花白的头发往耳根捋了捋，坐下来。小杨站在她后面，把手机伸到前面，说：“大娘的气色好着呢。”大娘笑了，小杨也笑了。
⑤从县医院回来，用大娘自己的话说，就是“前一阵子是自己
吓自己，本来没得什么该死的病，还没到阎王爷收她的时候，腿弯也有劲了，腰板也直了，手也灵活了”。每逢周六扶贫日，小杨都会过来，陪她拔拔草，挖挖地，种种菜。小菜园红是红，紫是紫，青是青，绿是绿，小鸭在池塘里扎猛子，小鸡振膀子能飞上树。小杨用生了锈的镰刀，把宅前屋后的杂草割得光光的，偏偏留下几丛野花来，剪下老枝，留下新头，花开得又大又旺。
⑥来一次，把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦。八月十五，小杨送来了一大盒月饼，说是女朋友
从大城市里寄来的，一共两盒，送给他爹妈一盒，带来这一盒。
⑦元旦前，小杨匆匆忙忙来说：“大娘，我这段时间有点小事，顾不上来了，有事给我打电话。”小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作——摁住键盘上的“1”不动，小杨的手机被拨通了，铃声愉快地响了起来。大娘只顾着学给手机充电和接听、拨打电话了，还没问小杨啥事，小杨就走得没影了，大娘撵到村部也没追上，这孩子太急了。驻村的工作队员嘻嘻哈哈地告诉她：“能不急吗？小杨要接他女朋友回来结婚了。”
⑧总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年轻时的一件老活计来。她在老木箱子里扒出了牛皮纸包，打开纸包，装的是五彩丝线。大娘拿出几根针，穿上不同颜色的丝线。心，渐渐向记忆打开；手，渐渐灵巧起来；脸，渐渐泛起了喜色。她要把春天的草绿、夏天的花红、秋天的天蓝、冬天的雪白一针一线地绣出来。小杨来时，她总悄悄地把活计藏起来，她守着她的秘密，心里是满满的温暖。
⑨小杨说今天来给她送对联。这么深的雪，可能过不来了。天晴了，白露河河滩里跳荡着各式各样的光，晃着大娘的眼睛。
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一转眼，敞开着羽绒服、脸上淌着热汗、头上冒着热气的小杨站在了她面前。小杨让大娘到厨房里烧水打面浆。他开始揭掉旧春联，刮擦干净门堂门框，等大娘把热腾腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方。扯端正，拍平实了，上面写的是“四季平安”。
⑩“四季平安。”大娘念叨出声来。小杨一愣，从高凳子上跳下来说：“大娘，您不是不识字吗？”大娘从屋里端出一笸箩(pǒ luo)花花绿绿的物件来：小孩的花顶帽、红肚兜、凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着“四——季——平——安”。
(有删改)
1. 【故事情节】阅读全文，用简洁的语言概括小杨为大娘做了哪几件事。(4分)
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①为大娘生火做饭。②陪大娘看病。③和大娘一起收拾菜园和院子。④给大娘送月饼。⑤给大娘买手机并教她用手机。⑥为大娘贴春联。
2. 【人物形象】小说中的大娘是一个怎样的人？结合文本,简要分析。(3分)
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①大娘是一个善良的人，从她认为拍照会吸小杨阳寿而不愿拍照这件事可以看出。②大娘是一个渴望关爱的人，从她等待小杨和认为自己“身边少的是人”可以看出。③大娘是一个懂得感恩的人，从她亲手给小杨绣制新婚礼物可以看出。
3. 【环境描写】按要求赏析文中画线的句子。(4分)
(1)白露河在这儿打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，大娘住在东边的翼尖上。现在，在大娘眼里，这鸟儿是巨大的白天鹅，在白茫茫的天地间扇动着翅膀。(从修辞手法的角度赏析)
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运用比喻的修辞手法，将河湾比作白天鹅，渲染洁白、富有生机的环境氛围，烘托出大娘渴望小杨出现的迫切心情和对新生活充满了希望的喜悦心情。
(2)天晴了，白露河河滩里跳荡着各式各样的光，晃着大娘的眼睛。(从加点词语的角度赏析)
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动词“跳荡”“晃着”生动形象地描写雪后纯洁明亮的环境，烘托了小杨纯洁善良的形象和表现了人物互相关爱的美好感情。
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4. 小说结尾段写得极其精妙，从情节和情感两方面简要分析。(4分)
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①情节上：借小杨之口设问，用大娘端出物件的行动来回答，揭示“秘密”，使故事情节完整，逻辑严密。②情感上：用小孩使用的物件，寄予大娘对小杨“早生贵子”的美好祝愿，表明大娘对小杨新婚的美好祝福。“四季平安”表现了小杨和大娘心往一处想、共同奔向幸福生活的美好愿望。
训练重点 技法归纳
环境描写的作用 渲染……氛围+烘托人物……性格/心情+推动故事情节发展。
根据环境特点和出现位置，分析环境描写的作用
(四)残匾(15分)
赵明宇
①吴家诊所位于元城古槐胡同，是吴家的老宅子，青砖灰瓦,低低矮矮。到了阴雨天,瓦垄间长满绿绿的苔藓,墙头上爬着凌霄。院落不大,被一棵树冠如伞的国槐笼罩着,显得格外幽静。
②诊所门楣上一块红色大匾,上书四个金色大字:妙手回春。这块匾,是前任县长刘大琨送的。那年，刘大琨的爹得了一种怪病，脑袋不停地摇摆,止不住,去市里大医院也没治好,就把吴子皋(gāo)
请去了。吴子皋亮出一套绝活,点燃酒精灯,取一根银针在酒精灯上烧红,扎病人颈部。那动作快如闪电,眨眼之间,扎了三针,刘大琨老爹不停摇摆的脑袋终于安静下来。刘大琨在一旁看呆了，说:“吴大夫，真是神医。”
③吴子皋微微一笑：“雕虫小技,不足称道。老爷子的病症由血管痉挛导致,以后多按摩颈部,睡觉平躺,脖子下面枕一个装满黄豆的小袋子即可。”
④刘大琨身在官场，却喜欢书法，情不自禁地写了一幅字，让人刻在沉船木上,制成匾额，送给吴子皋。
⑤药香袅袅中,那块匾愈发显得幽古。
⑥吴子皋天赋异禀,着装打扮也与众不同。他留长须,穿唐装,端坐在太师椅上,慈眉善目，稳若泰山,一手捋着胡须,一手为患者把脉。时而微闭双目,把脉的手指偶尔弹跳几下；时而睁开眼睛，让病人吐舌头，看舌苔,接下来开药方。开药方更是怪,是用毛笔蘸着墨浆,写在一张草纸上,让病人拿着去隔壁的药房抓药。病人禁不住要问：“吴大夫,俺得的啥病 ”吴子皋不抬头，一字一顿、声若洪钟地说：“我只看症,不看病，你要相信大夫,按时吃我开的药,三五个疗程，自然就会好的。”
⑦被家人搀扶着来的病人,吃了药再来,不用家人搀着了,枯黄的脸色变得红润；再抓几服中药，回家继续熬着喝，吃饭香甜，睡觉踏实，能在大街上转悠了,不由得面带喜色，见人便说：“这个吴大夫,真是有两下子。”
⑧每天一大早,吴家诊所就排满了人,骑车来的,开车来的,蹬三轮来的,等着吴子皋叫号。
⑨吴子皋的儿子原本是学医的，名牌医科大学毕业，在县医院做主治医生。有了刘大琨这层关系,就走上了仕途,到县卫生局做了副局长。去年,刘大琨荣升副市长,安排吴子皋的儿子到一
个重要单位担任局长。儿子比老子有能耐,在新城区买了两套房子,让父亲搬到楼房去住，在街上开个像模像样的诊所。吴子皋拒绝了,说：“你做你的官，住你的豪宅。我是个大夫，在老宅住习惯了,哪里也不去。”再劝,吴子皋就不高兴了,说离开老宅子就丢了魂儿。
⑩人丢了魂儿,可不是小事儿。儿子只好依他。
吴子皋是个怪人。病人跟他套近乎，恭维他心地善良，面目慈祥,定然能长寿。他瞪了病人一眼，说：“现在，你是我的病人，怎么给我看起病来了 ”
也有请他吃饭的病人家属，说：“吴大夫,晚上我在元城酒家订了包厢，您给个面子吧。”他挥挥手,说：“几包草药不值一顿饭钱。”病人家属心中感激,再来,带了一瓶名酒，或者一条名烟，他便不客气了，阴着脸,嘴里吐出四个字:“赶快拿走。”
那断然拒绝的神色，让病人家属对他敬重有加。
日子像流水一样缓缓流淌着,花开花落,秋去冬来。
后来他儿子出事了，涉及贪污，被判了十三年。一开始，家里人瞒着吴子皋,但是时间一长,吴子皋还是察觉出了端倪。
这天,吴家诊所大门紧闭,吃了闭门羹的病人们在门前叽叽喳喳地小声议论,无奈地猜测一番,摇着脑袋走了。
第二天，病人们又来。这事对于吴子皋来说，实在是打击太大了，大家担心吴子皋想不开。只见诊所大门开着,进了院子,掀开门帘，吴子皋没任何异样,依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目,一手捋着胡须,一手为患者把脉。
来的人排号看病,提着一兜中药出门,还是不放心,禁不住向后扭头,发现那块红底金字的匾,被砍掉半块，只剩下“回春”两
个字。
那被砍过的痕迹,豁豁牙牙的,露着白茬。
病人心里一惊，返回屋里，指着半块残匾不解地问：“吴大夫，那是……”吴子皋没抬头，说：“我是大夫，却医治不了儿子的病，糟蹋了这块匾啊！”
(选自《微型小说选刊》,有删改)
1. 【故事情节】概括小说的主要情节。(3 分)
治病获匾—(1)____________—(2)____________，清廉从医—(3)____________。
2. 【环境描写】简析第①段环境描写的作用。(4分)
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循古诊疗
拒离老宅
砍匾行医
点明故事发生的地点,渲染了古朴幽静的氛围,暗示了吴子皋对传统医学的坚守,也为下文吴子皋不愿离开老宅做了铺垫。
3. 【人物形象】按要求赏析文中画线的句子。(4分)
(1)再劝,吴子皋就不高兴了,说离开老宅子就丢了魂儿。(从句子含义的角度赏析)
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文中的“老宅子”既是吴家诊所所在地，也是传统医术医德的象征。离开老宅子就丢了魂儿，意味着如果不能坚守医德，就容易走上歪路。
(2)吴子皋没任何异样,依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目,一手捋着胡须,一手为患者把脉。(从描写手法的角度赏析)
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运用外貌描写、神态描写、动作描写,具体生动地刻画了吴子皋镇定自若、专心看病的形象，表现了他内心坚强、坚守本真。
4. 简析本文以“残匾”为题的好处。(4分)
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①设置悬念，激发阅读兴趣,引起读者思考。②小说从“匾”的由来开始,以“残匾”结束,使文章结构更加严谨，浑然一体。③照应儿子人生的变故。④丰富文章的内涵。
【写作提升】人物描写手法在写作中的运用。
【方法指导】1. 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”……他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”(选自朱自清《背影》)
【点评】通过动作和语言描写，表现父亲对“我”的关心。
2. 我沿着街道走……为了一个衰老的乞丐，我停了脚步。充血的可怕的眸子，紫色的嘴唇，褴褛的衣服，流脓的创伤……啊，是何等可怖的穷困吞噬了这个可怜的生灵！他向我伸出了一只
以读导写提升
红肿而肮脏的手，他呻吟着，他喃喃地要求周济。(选自屠格列夫《乞丐》)
【点评】细致的外貌和动作描写将乞丐的形象刻画得淋漓尽致。
3. 阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足地得胜地走了，阿Q站了一刻，心里想：“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足地得胜地走了。(选自鲁迅《阿Q正传》)
【点评】运用简洁的心理描写，很好地揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活灵活现地表现出来。
【技法点拨】描写人物应以描写他的性格为主，容貌、心理、动作等描写常常作为性格的衬托，只有在足以显出人物性格的时候，对容貌、态度、服装的描写才是真正必要的，如果这些描写跟后面要写的这个人物的思想和行动都没有关系，那么这些描写只是白白浪费笔墨。除此之外，对人物以外的环境的描写也不能放过，恰当的环境描写能够起到突出人物性格的效果。注意，环境描写虽然写的是人物以外的环境，但着眼点要落在衬托人物的形象上。
【佳作展示】
邓 山 东
萧 乾
这人到我们门口来做买卖，可说是一个叫孙家福的学生拉来的呢。
在拐角处，我们见到他了。一个高大魁伟的汉子，紫红的脸蛋，有着诙谐的表情。毛蓝裤竹标袄的中腰扎着一根破旧的皮带。胸前系着一个小篮子。手向身边一捎，头向天一仰，就又唱了起来。
“嗨，卖炸食的，站住！”孙家福用一个熟朋友的口气迎头截住了他，这汉子响亮地笑了出来，马上就蹲在靠近电线杆子的墙根下了。
“卖炸食的，再给我唱一回那《饽饽阵》吧。”孙家福扯了他的臂说。
每唱完一支总有人买一回东西。并且还争着“先给我唱”，虽然唱出来是大家听。我们问他嗓子怎么那么好。“这算啥！俺在兵营里头领过一营人唱军歌。那威风！”说到这儿，他叹息地摸一摸腰间的皮带，“不是大帅打了败仗，俺这时早
当旅长了。”提起心事了，于是他摇了摇头，嘴里便低哼着：“一愿军人志气高，人无志气铁无钢……”
他直爽、“硬中软”的心肠是我们受到老师苦打后唯一的补偿。甚而我们中间自己有了纠纷时，也去麻烦他。他总是东点点头，西点点头，说：“都有理，都有理。不该动手呵！”
孙家福因为朝会上偷看《七侠五义》，被斋务长罚不准回家吃饭，空着肚子立正。这消息传到邓山东耳里后，就交给我一包芙蓉糕。“黄少爷想法递给孙二少。真是，哪有饿着的呢！” “钱呢？”我问。“什么话呢！”他怪我傻相。事实上我们都
不欠他一个钱。“俺眼都没长在钱上。朋友交的是患难。快去！”他做了一个手势。
“你为什么偷送吃的给家福？”斋务长劈头森严地问。“我——我——我没有啊！” “说谎？说谎加三倍打。干脆照直实说，送没送？”这时，嗖的一下他已由怀中抽出那二尺硬木的刑具来。“点心哪儿来的？” “他——不，买——买的。” “你又说谎！”他用板子指我的鼻梁。吓得我倒退两步。“门房眼看你赊来，由窗口掷进去的。”板子扬起时我本能地溃退了下来，直退到一个墙角。那板子便追逐着我，雷也似的在半空中挥着。
第二天早晨，邓山东叉着腰，撇着嘴说：“竟然撵俺走。官街官道，俺做的是生意。黄少爷，你尽管来！”原来斋务长已不准他在门口摆摊了。
上午最后一堂课，墙外又送进来熟悉的歌声：“三大一包哇，两大一包哇。天真子弟各处招呀。揍人学校办得糟哇，俺山东儿谁也不怕！”这最末一句唱得那么洪亮，那么英雄，把台上的老师气得发抖。虽然我们坐在校墙里头，心却属于这个声音。
第二天早晨我到学校门口时，看见一簇人挤在邓山东担子
那儿，一个个老鼠似的低着头挑东西呢。瞧见我，他遥遥地
拔起了身，扎出头来招呼：“黄少爷来吧，新鲜的秋果。”
我就仗着人多钻了进去。十几只手都探伸到一个大笸箩里抓来抓去。把虫蚀的往别人那里推，把又大又红的握到自己手里。正争闹着，我背后感到一下槌击。本能地回过身来，斋务长雷厉风行地立在眼前了。
“走，全到斋务处去！”斋务长说。“我说，当老师的，”邓山东怔怔地追了上来，“买东西不犯罪呀。你不能由俺摊上捉学生！”“滚开！”斋务长气哼哼地说，“不滚开带你
上区里去！”“喝！”邓山东看了看我们这几个俘虏，看了看在鄙夷他的斋务长，气愤起来，“上区就上区，俺倒要瞧瞧！”说着他挽起袖子，挑起担子，就跟了进来。
门房正一边呶呶地数说，一边往外赶邓山东，却被斋务长拦住了。邓山东把一双紫红的手臂交叉在胸膛间，倚着一根柱子，瞪着台上不屑看他的斋务长，陪我们听候发落。斋务长起来报告了。首先说了一阵我们的不是，又示意地瞪了卖糖的一眼，才嗖的一声由他怀里抽了一条硬木戒方出来。“过来！”他向我们喊。板子前端指着台前。我们犹疑地前
移了。第一条臂伸到板子下面时，一个粗暴的声音由后面嚷了出来：“先生，你干吗呀？”邓山东攘臂而前，跃到我们一行人前边站定了。“一旁站着！”斋务长不屑注意似的避了开去，“我打我的学生。”“你要打，别打学生，打俺。”邓山东慷慨地把头转了过来，“做买卖不犯国法，买东西也不干你事。俺不服，俺不能看着少爷们挨打。”这时，后排的同学地震似的都站起来了。斋务长一面弹压秩序，一面被这个人所窘住了。
斋务长气愤地拗着邓山东伸得平直的大手掌劈头打去。只看见邓山东面色变得青紫，后牙根凸成一个泡。待到斋务长气疲力尽，一只红肿的手甩了下来，像害了场热病，邓山东头上冒着粒粒圆滚汗珠。“够了吗？” 斋务长向校役做了个手势，走过去找抹布。邓山东一句话也不说，摇摆着踏出了礼堂。
自从那次以后，他把担子挑得离学校远了几步。同学的钱花到邓山东担子上成了一件极当然、极甘心的事。有时他还低声唱：“三大一包哇，两大一包哇。学校的片儿汤味真高嗬！一板儿两板儿连三板儿，打得山东的买卖愈盛茂！”
【写作点评】文章把对邓山东外貌、动作、神态和语言的描写与表现人物的性格特征相结合，成为一个有机的整体。多处细节描写将人物的形象和性格描写得极为细致生动，使得邓山东的形象显得丰满立体。
谢 谢