16.1《阿房宫赋》课件(共47张PPT) 2022—2022学年统编版高中语文必修下册

(共47张PPT)
文言文
学习指导：
积累文言字词，培养语言感受能力；
领悟思想内容，增进审美感知能力；
体会情感风格，提高想象创造能力；
熟读自然成诵，加强语文知识素养。
阿房宫赋
杜牧
第一课时
学习内容
1、了解作者及文题背景。
2、反复诵读，培养语感。
3、理清思路，体会感情。
4、拓展训练及课后作业。
字牧之。晚唐杰出的诗人。京兆万年(今陕西西安)人。出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅，后世因称之 “杜舍人”“杜樊川”。
杜牧
（803-852）
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“李杜”）。有《樊川文集》。
杜牧
（803-852）
文题背景
阿房宫
（“阿房”旧读“ēpáng”）是秦始皇于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，故址在今陕西省西安市阿房村。
为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力七十余万，开采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。
阿房宫图
阿房宫前殿遗址夯土台面
阿房宫遗址
仿阿房宫
文题背景
赋
“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
关于赋的特点，刘勰《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采螭（音chī，舒张，铺陈）文，体物写志也。”
文题背景
赋
在艺术表现上注重铺陈，形容事物的外象和内理。
在语言上使用新奇美丽的辞藻。也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
文题背景
《阿房宫赋》
文章写于唐敬宗宝历元年（公元825年），杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
可见本文表面上写秦因营造阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。
杜牧的《阿房宫赋》曾得到“古来之赋，此为第一”的盛誉，长期流传，成为脍炙人口的名篇。
1、听朗读。
2、读课文
（1）读准字音。
阿房：e ｐáng 骊山：lí
缦回：màn 囷囷：qūn
妃嫔媵嫱：fēipínyìngqiáng
辇来：niǎn 椒兰：jiāo
逦迤：lǐyǐ 锱铢：zīzhū
椽：chuán 庾：yǔ 粟粒：sù
呕哑：ǒuyā 戍卒：shùzú
（2）读准句读。
例1、六王/毕，四海/一。蜀山/兀，阿房/出。
例2、使/负栋之柱，多于/南亩之农夫；架梁之椽，多于/机上之工女；钉头/磷磷，多于/在庾之粟粒……
例3、嗟乎！使/六国/各爱/其人，则/足以/拒秦。使/秦国/复爱/六国之人，则/递三世/可至万世/而为君，谁/得而族灭也？
（3）读出顿挫。
内容思路
阿房宫赋
宫室建筑
宫中美女
宫中珍宝
——宏
——富
——多
描写
秦朝必亡
暴敛百姓挥金如土
一朝覆亡阿房焚毁
后人当鉴
总结教训戒奢爱民
（旨）
（果）
（因）
劳民伤财
荒淫奢侈
议论
借古讽今
本文借古讽今，即借秦统治者荒淫奢侈自取灭亡的史实，讽喻当今皇帝。
文章前半部分着重描写了秦统治者的荒淫奢侈，后半部分则由描写转为带有抒彩的议论，提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙，意味深长。
小 结
唐敬宗庄陵
秦始皇
1、读了本文，结合你收集的资料，谈谈你对杜牧的看法。
2、如果你的好朋友不思 进取，荒废学业，你如何 运用“借古讽今”法来劝谏他？
3、你还知道杜牧的哪些作品？一起欣赏吧。
拓展延伸
杜牧作品
杜牧作品
山行
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧作品
杜牧作品
过华清宫绝句
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来。
1、背诵课文，并试着翻译课文。
2、收集杜牧的作品。
3、收集有关赋的资料。
课后作业
阿房宫赋
杜牧
第二课时
学习内容
1、把握字词，扩充积累。
2、精读探究，学习写法。
3、品味赏析，体会艺术。
4、拓展延伸，训练能力。
学习第一层：积累字词。
（1）重点实词
六王毕，四海一
北构而西折
廊腰缦回
（2）古今异义
直走咸阳
钩心斗角
几千万落
精读探究
完结，灭亡。
动词，架木做屋，引申为建筑。
回环萦绕。
古：趋向
古：指宫室建筑结构错综复杂精密。
今：比喻各自用尽心机，互相排挤。
今：多指行走。
今：多指下降，衰败。
古：座。
学习第一层：积累字词。
（3）词类活用
1.四海一：数词用作动词，统一
2.骊山北构而西折：“骊山”名词用作状语，从骊山；“北”、“西”名词用作状语，向北、向西
3.廊腰缦回：名词用作状语，像缦带一样。
4.蜂房水窝：名词用作状语，像蜂房、像水窝。
5.未云何龙，不霁何虹：名词用作动词，出现云彩、出现龙、出现虹。
6.歌台暖响：动词用作名词，音乐。
精读探究
学习第一层：探究写法。
精读探究
粗笔总提
建宫背景
巨大耗资
概写规模
阿房宫
占地之广
楼阁之高
细写部分
依山傍水
楼阁檐廊
歌舞冷暖
由远及近
由外而内
由物到人
夸张
排比对偶比喻
整齐短句
互文
铺叙描写，雄伟壮丽。
井然有序，生动逼真。
为下文作铺垫
学习第二层：积累字词。
（1）重点实词
1.绿云扰扰：绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。
2.缦立远视，而望幸焉：封建时代皇帝到某处，叫“幸”。妃嫔受皇帝宠爱叫“得幸”。
（2）词类活用
1.辇来于秦：名词作状语，乘辇车。
2.朝歌夜弦：“朝”“夜”名词作状语，在早晨、在晚上；“歌”“弦”名词作动词，唱歌、弹琴。
精读探究
学习第二层：积累字词。
鼎铛玉石，金块珠砾：鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。
（3）文言句式
明星荧荧……宫车过也。
四个判断句。
不得见者，三十六年。
“三十六年不得见之者”的省略和倒装。“三十六年”是时间状语后置，省略的“之”指代秦始皇，这里使用了夸张的说法。
精读探究
学习第二层：探究写法。
精读探究
淫逸
珠宝
宫内生活
宫女
来源
承接上段歌舞，呼应“六王毕”
生活
众广
空虚
悲惨
排比、比喻、
夸张、想象
来源
掠夺输来
倚叠如山
挥霍浪费
数量
处置
奢侈
详细铺叙，揭露批判。
为下文的议论作铺垫。
学习第三层：积累字词。
（1）重点实词
1.纷奢；奢侈。
2.直栏横槛：槛读着jiàn，栏杆。
3.函谷举：被攻占。
4.可怜焦土：可惜。
（2）词类活用
1.楚人一炬：名词用作动词，放火。
2.可怜焦土：名词用作动词，成为焦土。
精读探究
学习第三层：探究写法。
精读探究
秦必灭亡
秦爱纷奢导致灭亡
由描写转入议论，对照鲜明，感情强烈，逐渐显示文章旨意。
对比人心事理，质问秦统治者。
对比
诘问
“使……多于”
揭露劳民伤财
排比
比喻
对照
人民不堪忍受
秦朝自取灭亡
对照
学习第四层：积累字词。
（1）重点实词
则递三民可至万世：传递。
（2）词类活用
1.族秦者：名词用作动词，灭族。
2.后人哀之而不鉴之：名词意动用法，以……为鉴。
（3）特殊句式
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。（判断句）
精读探究
学习第四层：探究写法。
精读探究
总结六国和秦灭亡的教训
假设论证阐明兴亡的道理
“爱人”
自取灭亡
以后人相称婉谏唐统治者
后人为鉴
借古讽今，体物言志。
本文很鲜明地体现了“赋”的特色。
“赋”的表现手法就是铺陈排比，言尽意致。本文从整体结构来看，前两层以描写为主，后两层以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新，具有很强的表现力。
小 结
品味赏析
选读文中精彩的语句，赏析本文在语言上的特色。
1、句式整齐，对偶工整，全文押韵，富有音韵之美。
例1、歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
对偶很工整，读来朗朗上口。
例2、如第二段“孙、秦、人”押韵；“妍、蔫、年”押韵；“营、英”押韵；“年、山、间”押韵。
品味赏析
2、骈句散行，错落有致。
本文基本上采用了骈文的四言句式，但又不像骈文那样讲究严格，句与句之间有相当的跳跃性，参杂散句，具有散文的意脉。
例：开篇“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出建宫背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”，写占地面积和走势，再用“二川溶溶，流入宫墙”等四字句作细部描写。骈散结合得非常好。
品味赏析
3、描写铺排与议论结合。
这正体现了赋体的特色，文章前两层以描写为主，后两层以议论为主，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。
例1、描写铺排：“明星荧荧，开妆镜也”一段；
例2、议论铺排：第三层对秦人奢侈的议论，一气用了六个排比句。
品味赏析
4、运用想像、排比、比喻、夸张等修辞手法。
杜牧根据有关资料再造了“阿房宫”，表现出驰骋瑰丽的想像创造能力，而综合运用多种修辞手法，奇特新颖，给人以强烈的美感。
例1、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（以反诘句的形式来表现比喻内容的诘喻句）
例2、使负栋之柱……市人之言语。（排比、比喻、夸张、对照）
拓展延伸
罗马竞技场
圆明园
1、对作者所分析的兴亡自取的道理，你有什么看法？
2、看下面几幅图，发挥想像，用铺排的语言来描写议论。
1、解释下列一词多义现象。
课堂练习
（1）使
使负栋之柱
使六国各爱其人
齐王使使者问赵威后
两军交战，不斩来使
让，动词
假使，连词
派遣，动词
使者，名词
（2）爱
秦爱纷奢
使秦复爱六国之人
不爱珍器重宝肥饶之地
晋陶渊明独爱菊
喜爱
爱护
吝惜
喜欢
1、解释下列一词多义现象。
课堂练习
（3）族
族秦者，秦也
士大夫之族
山东豪俊遂并起而亡秦族矣
灭族，动词
类，名词
家族，名词
（4）怜
可怜身上衣正单
丈夫亦爱怜其少子乎
楚人一炬，可怜焦土
怜悯、同情，动词
怜爱、爱惜，动词
叹惜，动词
1、解释下列一词多义现象。
课堂练习
（5）一
六王毕，四海一
楚人一炬，可怜焦土
黄鹤一去不复返
而或长烟一空
上食埃土，下饮黄泉，用心一也
合从缔交，相与为一
统一，动词
数词
一旦，副词
全，都，副词
专一，形容词
一体，名词
2、解释下列虚词的用法。
课堂练习
（1）之
一日之内，一宫之间
杳不知其所之也
后人哀之而不鉴之
句读之不知，惑之不解
结构助词，的
动词，到……去
代词，指秦亡的事
宾语前置的标志，结构助词，不译
（2）焉
盘盘焉
或师焉，或不焉
且焉置土石
焉用亡郑以陪邻
积土成山，风雨兴焉
形容词词尾，……的样子
语气词，不译
兼词，在哪里
疑问代词，怎么
兼词，在那里
2、解释下列虚词的用法。
课堂练习
（3）而
骊山北构而西折
不敢言而敢怒
谁得而族灭也
授之书而习其句读者
学而时习之，不亦说乎
连词，表承接，不译
连词，表转折，却
连词，连接两个动词，不译
连词，表并列，可不译
连词，表递进，而且
1、课外读一些著名的赋，如东汉张衡的《二京赋》，三国王粲的《登楼赋》，西晋左思的《三都赋》等，了解赋的特点。
2、仿照本文的写法，也写一篇描写议论相结合的《***赋》。
课后作业
再见