2.《燕子》教案设计

《燕子》教案设计
【教学目标】
知识与能力：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学会本课生字词，理解由生字词组成的词语，并且能用“增添”、“偶尔”等词造句；
3.初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
过程与方法：
1.结合画面以及文章内容，反复朗读品味语言美；
2.指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容。
情感、态度与价值观：
通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学重点】
1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；
2.学会按顺序，抓特点的观察方法。
【教学难点】
理解文中的两个重点句子：为春光增添了许多生趣；电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
【教学方法】
朗读法；结合文本探讨分析等
【授课时数】
两课时
【教学设计】
《燕子》第一课时
一、导入新课
同学们，现在已是美丽的春天，我们先一起来欣赏几幅春天的图画。小燕子也从遥远的南方飞回北方了，它们也为春光增添了许多生机。今天，就让我们一起来学习课文《燕子》。
一提到春天，你脑海里会想些什么呢？（答案不限）可以尽可能地想一想和别的同学不一样的东西，什么都可以。
1.揭示课题：《燕子》
2.齐读课题
3.指导朗读课题
二、初读课文 整体感知
师问 生答 师述 注评
自读课文，标注课文生字词拼音，思考问题： 要求：
1.前后四人为一小组大声自由朗读课文，疏通课文生字词；
2.思考：每个自然段主要讲了什么，用自己的话概括段落大意。
疏通生字词
1).你知道这些生字词的部首吗？（学生上黑板写生字词——订正——圈出部首）
2).读懂字音
俊俏 活泼 荡漾 烂漫 鲜艳
掠过 偶尔 圆晕 映衬 痕迹
微风 稻田 翼尖 沾湿 电线杆
3).多音字
杆：gǎn（枪杆、秤杆） gān（旗杆、杆子）
4).段落大意
（1）介绍燕子的外形特点，点明其“活泼机灵”的特点；
（2）燕子为春光增添生趣；
（3）写燕子飞行时的情景；【动态】
（4）写燕子落在电线上休息的画面。【静态】
三、精读课文 深入探究
师问 生答 师述 注评
第一段
（出示第一段）全班齐读
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
第一自然段只有一句话构成，我们以往接触的句子都是短句子。（出示相关句子）
找找其中的主要描绘的对象。 （指名）
（1）他满面春风地走下舷梯，迈着稳健的步伐向我们走来。
（2）绿意盎然的春野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
（3）桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
那么我们学这样的长句子，也要注意抓住这个句子主要描绘的对象，是什么？ 小燕子 作者写了小燕子的哪些部分？
羽毛、翅膀、尾巴
作者在介绍小燕子的时候是非常有条理的，想想看是按照什么顺序来介绍的呢？ （指名） 提示：联系《珍珠鸟》中作者对小珍珠鸟形象的刻画顺序
明确：整体到部分、前部到后部
这每一部分都有它自己的特点，分别是？
乌黑光亮……
这些描写连接在一起，给我们展现了的燕子的形象，文中用一个词来概括。
活泼机灵
大家注意没有，作者怎么没写燕子的眼睛、嘴巴呢？是疏忽了吗？（指名）
（出示和其他鸟类的对比照片）燕子的头、爪子、嘴等都与麻雀等鸟类相似，无法体现它的特点，可以省略不写。所以描写事物要抓住特点，不一定面面俱到。
【减字背诵】
第二段
我们时常能在春天看到燕子的身影，那么文中作者是如何描绘春光的呢？
齐读课文第二段 作者描写了春天里哪些景物？
微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花
作者用哪些词汇来描写它们的呢？找找其中出现的动词，用小黑点标注。
（指名） 吹拂、洒落、展开、聚拢
这些词汇用得非常棒，多读几遍想想，你从中可以体会什么？
小组讨论
吹拂：微风柔和；
洒落：细细密密、轻轻洒落；
展开：缓慢的过程，十分珍惜，郑重捧着；
聚拢：十分热闹、春意盎然的景象。
这样的画面，让我们感受到了五颜六色、生机勃勃的春天，那么小燕子呢？它做了什么？
从南方赶来
作者用了一个词“赶来”，它很特别，特别在哪？
拟人的修辞，更突显春天的生趣盎然。
【朗读指导——减字背诵】
那么这些小燕子们在春光下又有怎样的行动呢？它们飞行又有怎样的特点呢？让我们走进课文的第三自然段。
第三段
大声自由朗读课文第三自然段，思考下列问题：
（1）本段讲述了燕子飞行的几个特点？你从哪个细节得知？
（2）燕子飞行的特点是什么？
本段讲述了燕子飞行的几个特点？
两个
你从哪个小细节看出的？
标点：分号
燕子飞行的特点是什么呢？从哪里看出？（出示课文内容）
（指名）
（3）飞行之快：“掠过”、“‘唧’的一声……”，速度快到好像一瞬间就飞过去了。
（4）飞行之轻：“沾”，像蜻蜓点水一样，轻而快。
【朗读指导——减字背诵】
（播放相关视频）
第四段
除了正在飞的小燕子，还有的小燕子在做些什么？
落在电线上休息
这一刻，仿佛静止了一般。燕子和电线杆上的细线此时此刻就像什么？五线谱
这里用了什么修辞呀？什么比做什么？
比喻
作者是怎么描写这电线杆上的细线的？用了一个字？
痕
“痕”用得十分巧妙，它好在哪里？（指名）
“痕”给人感觉是淡淡的，不那么显眼的，与细细的五线谱十分相似。
透过一个个音符，就好像谱写出一首春天的歌，这首歌可能是什么内容？
（指名）
明确：对春天以及燕子的赞美与喜爱之歌。
文中三四自然段给我们展现了春天燕子的两幅画面，这两幅画面有一个十分明显的差异，你们能发现吗？
（指名）
一个自然段写的是动态的，一个自然段描绘的是静态的画面。 动静结合
【朗读指导——减字背诵】
四、拓展探究及作业布置
1.仿写；
2.背诵课文