统编版语文八年级下册 第6课 阿西莫夫短文两篇 第1课时 恐龙无处不有 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
6.阿西莫夫短文两篇
第一课时　恐龙无处不有
学习目标
1.体会说明文语言的严密性，学会运用举例子、列数字、打比方等说明方法。
2.了解有关“板块构造学”和恐龙灭绝原因的科学知识。
3.增强学生的科学意识,培养学生多角度看问题的能力。
教学方法
自主学习法、合作学习法、点拨法、比较阅读法。
课前准备
朗读音频、课件。
教学过程
一、情景导入　
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧,有没有被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼呢？恐龙是世界上最庞大的动物,为什么却在6 500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
二、自主学习
阿西莫夫（1920 —1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3 岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18 岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在 1941 年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942 年开始创作《基地三部曲》（1966 年获雨果奖），1972 年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已 300 部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
在距今约2.3亿年前至6 500万年前,地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处,如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的1.65亿年间,它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪,食物丰富的侏罗纪,充满了生存恐惧的白垩纪,它们作为过去的生物,人们给了它们一个名字——恐龙。6 500万年前,白垩纪的一个早晨,恐龙正在吃着美味的早餐,“轰”的一声巨响,一场天翻地覆的大爆炸发生了,从此恐龙便慢慢地减少,直至最后灭绝。
1.知识链接
2.读准字音,认准字形
骨骼（gé） 漂移 (piāo） 地壳（qiào） 深渊（yuān）
驮着（tuó） 岛屿链（yǔ liàn） 两栖（qī） 铱（yī）
潮汐（xī） 硅（guī） 追溯（sù） 褶皱（zhě zhòu）
劫难（jié） 鸟臀目（tún） 蟾蜍（chán chú） 衍射（y n）
携带（xié）
3.词语解释
【遗骸】遗留下来的骨骸。
【褶皱】由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。
【劫难】灾难。
【致密】细致精密。
【追溯】逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。
【天衣无缝】神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一丝破绽。
4.整体感知
（1）听课文录音朗读（多媒体播放）,学生思考：短文说明的主要内容是什么？
【交流点拨】短文通过依据在南极发现恐龙化石的事实证明大陆漂移假说的例子,说明不同科学领域之间是紧密相连的。
（2）这篇文章标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？
【交流点拨】 不是，说明的是南极恐龙化石的发现，为支持大陆漂移假说提供了一个强有力的证据。
（3）作者是从什么现象推断出“恐龙确实遍布于世界各地”的？
【交流点拨】靠近南美南端的南极大陆发现了一些恐龙的骨骼化石（大前提）。同时，在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石（小前提）。所以，作者进行合理推断，恐龙确实遍布于世界各地。
三、合作探究　
（4）朗读并思考：作者是按什么顺序说明的？是如何得出结论的？
作者按照时间顺序介绍了板块学说,说明了恐龙是由大陆漂移才分布到南极的,从而得出了结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的有力证据。
（5）短文的内容涉及哪两个学科？文章主要运用了什么说明方法来说明观点？
【交流点拨】涉及“恐龙的灭绝”——生物学；“板块构造理论”——地质学两个学科；作者采用了举例子的说明方法来证明“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”的观点。
5.品味说明文语言
（1）“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”
（ ）
（2）“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”（ ）
（3）“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的
泛大陆大约是在2.25 亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象；大约在 2 亿年前，泛大陆分裂成四部分。”（ ）
（4）“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物” （ ）
判断下列语句的说明方法，填在括号里。
三、课堂小结
这篇事理说明文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
四、拓展延伸
运用说明文的说明方法写一种事物或事理，使抽象的问题变得的生动形象。300字以内。
五、反馈练习