17.《我变成了一棵树》教学设计

三年级下册语文
《我变成了一棵树》教学设计
教学目标：
　1.能正确认读“希、痒”等7个生字新词，正确读写“状、狐”等13个字和“形状、狐狸”等16个词语，并能联系语境理解词意。
　2.正确、流利有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
　3.能从内心愿望出发，大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并和同学交流，感受大胆想象带来的快乐。
　教学重难点：
　能正确、流利有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。能从内心愿望出发，大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并和同学交流，感受大胆想象带来的快乐。
　　教学过程：
　 第一板块：揭示课题，提出疑问
一、谈话导入
1.互动谈话，打开想象大门：如果你会变，你想变成什么？为什么？
预设：学生可回忆看过的影视作品、课外读物，畅谈想法。
2.出示课题《我变成了一棵树》。读课题，你有什么疑问吗？
　　预设：怎么才能变成一棵树？我为什么会变成了一棵树？我变成了一棵怎样的树？变成树之后，发生了些什么故事？……
　 第二板块:初读课文，整体感知
　1.初读正音，读通读顺。
　出示朗读要求：自由朗读课文，把字音读准确。遇到难读的句子尝试多读几次。
希望 痒痒 鳄鱼 丁零丁零 香肠 糖醋排骨 麻烦 继续
　2.整体感知，交流感受：你觉得哪里最有意思呢？生交流感受。
　三、梳理内容，随文识字
　1.聚焦1—4段，了解变化原因
　（1）边读边想：我为什么会变成一棵树？
　（2）交流分享变化原因，引导完整表达。
　（3）抓住提示语进行人物语言的朗读指导，读出变化及层次。
　2.朗读5—8段，了解具体变化
　（1）读中发现：我变成了一棵怎样的树？
　（2）随文识字：“状”“鳄”。
　3.默读9—23段，了解“我”所经历的事情。
　（1）读中思考：9—23段讲了什么内容？
　（2）交流分享，指导抓关键词。
　梳理英英变成树以后的故事：树上长满了各种形状的鸟窝；英英邀请许多小动物住进鸟窝；妈妈住进鸟窝给小动物分食物；英英饿得肚子咕咕叫，开始后悔。
第三板块：品读故事，感受奇特
1.小组交流自己觉得有意思的想象。
（1）出示学习提示：默读课文，找一找，自己觉得哪些想象特别有意思，进行圈画，在小组内和同学交流感受。
（2）小组交流,读句子，说说感受，有感情朗读。
2.品读句子，感受奇特。
如：（1）我变成的这棵树有什么奇特之处？
出示句子：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
结合插图想象各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，感受树的奇特。
小动物们是如何住进鸟窝的？
出示句子：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
边读边想象文中描述的场景，感受想象故事的有趣。
3.抓关键词，想象画面。
　出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
（1）品读句子,想象画面，体会生动的表达。
（2）尝试表演：闭上眼睛，听老师朗读，在脑海里想象我变成树的过程。
仿照说话
我想变成 。我心里想着，就觉得 ，低头一看，发现 。哇，我真的变成了 。
小结：英英的想象特别有意思，想变成树，就变成了树；树上长的不是苹果，是鸟窝，鸟窝还有各种不同的形状。小动物能住在鸟窝里，树能弯腰让客人住进来。妈妈也背着大包来了，还给小动物们分食物吃，树甚至还流下了口水……真是太有意思了。
第四板块：大胆想象，创编故事
1.基于愿望，放飞想象：回顾课文内容，说一说英英为什么想变成树呢？
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
完成学习卡：看来我们都一样，会遇到一些想做又不能做的事情。现在给你一个机会，可以像英英一样想变就变。你想变成什么呢？变了之后会发生什么奇妙的事？
请发挥想象力，构思故事，用关键词的形式简单写下来。
我的愿望： 我想变成：
变身后的故事
小故事1：
小故事2：
故事结尾：
3.小组交流、展示，可以添加、修改。
板书设计：
我变成了一棵树
美好的愿望 精彩的故事