9. 端午粽 共2课时 教案

教师备课系统──多媒体教案
9 端午粽
教材解析
《端午粽》是一篇散文，它以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，课文条理清晰，语言形象，主旨明确。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了粽子习俗的由来。
读好长句子是本课的教学重点，教师在教学中加强对第2、3自然段中长句子朗读的指导，引导学生掌握好读长句子的方法。
教学目标
1．认识“端、粽”等13个生字和“立字旁、米字旁”两个偏旁；会写“午、节”等7个字；
2．通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语；
3．正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文；
4．能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点
1．正确朗读课文，读好长句子；
2．能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学准备
多媒体课件、生字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？
2．学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子很了解，我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文——《端午粽》。教师相机板书课题。
二、初读课文，识字学词
1．师播放课文录音，生认真倾听。
2．生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。
3．检查学生的学习情况。
（1）明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段是一句话，第2自然段和第3自然段分别有三句话。
（2）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到……总会……”练习说话。
（3）指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：糯米、中间、粽叶、真是，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真”是前鼻音，“是”是翘舌音。
（4）指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xuān”。
（5）指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学生认读情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。
4．学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。
5．巩固识字。
（1）师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。
（2）独立出示本课中的13个生字，打乱顺序指名学生认读，开火车读等。
（3）鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在此过程中，师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，提高学生归类识字的能力。
三、再读课文，初步了解课文内容
1．学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求：读完每个自然段后，想一想这一段的主要意思。
2．指名学生朗读第1自然段，交流读书收获：吃粽子的时间。
3．指名学生朗读第2自然段，交流读书收获：粽子的构造及味道。
4．指名学生朗读第3自然段，交流读书收获：粽子的种类。
5．指名学生朗读第4自然段，交流读书收获：吃粽子的来历。
6．全班齐读课文。
四、指导生字书写
1．出示本课要求会写的生字：午、节、叶、米、真、分、豆。
2．指名学生认读、口头组词，加强对字义的理解。
3．学生自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领，在此过程中，师在给予鼓励肯定的同时适当指导：“真”字的中间是三横，要写紧凑一点；“午”字的一竖上面不能出头。
4．师范写、指导，学生观察、书空。
5．学生自主书写生字，师深入学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步学习了课文，指导作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
1．出示生字词卡片，指名学生认读。
2．指名学生朗读课文，回忆课文的主要内容。（每逢端午节，我们会到外婆家吃粽子。）
3．过渡：既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！
二、朗读课文，理解文意
1．学习第1自然段。
（1）学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么？
（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解；从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。
（3）指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。
（4）全班齐读第1自然段，注意读出感情。
2．学习第2自然段。
（1）指名学生朗读第2自然段，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别从哪几个方面来描写粽子的？
（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：第2自然段的三句话分别从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。
（3）指导学生读好这三句话：
读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词。教师可相机出示粽子的图片。
读第二句话时，要抓住“一……就……”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动词，读出句子的连贯性。
读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。
（4）全班齐读第2自然段。
3．学习第3自然段。
（1）学生自由读第3自然段，读后想一想：文中讲了几种粽子？
（2）文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了……还有……”，你也来用这个关联词语讲一句话吧。学生自由练习后，举手发言，师生共同点评。
（3）指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师提示学生在逗号处适当停顿。
4．学习第4自然段。
（1）过渡：同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？请你们从第4自然段中找找答案吧。
（2）学生自读第4自然段。
（3）指名学生读最后一段，然后教师出示屈原的图片和资料，跟学生说屈原投江的故事。
三、积累短语，练习提升
1．过渡：这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。
2．质疑：如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉，同学们发现会有什么不同？
3．指名学生交流，根据学生的交流师适当明确：这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米和枣子的颜色，读起来还郎朗上口，非常富有音乐节奏。
4．同学们，你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗？（学生小组交流后，师指名回答。）
5．拓展练习。
（ ）的草地、（ ）的天空、（ ）的稻子。
四、课堂小结
同学们，学习了这节课，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，还用“文字”感受了粽子的色、香、味。课后，同学们还可以看看在其他的节日里，我们还经常吃哪些传统食物，并和你的小伙伴一起交流交流吧。