17.小猴子下山 共2课时 教案

教师备课系统──多媒体教案
17 小猴子下山
教材解析
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲述的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。教师在教学过程中，要引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。可以借助课文插图、动作表演来理解不同的词表示不同的动作。在教学中还要引导学生提取信息，整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作简单的推断。
教学目标
1．认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的子音；会写“块、非”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。
3．能借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点
了解表示动作的词的不同意义，并学习适用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学准备
课文相关动物、事物图片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、以图激趣，导入新课
教师：（出示一只小猴子下山的图片）图上的这只小猴子要做什么呢？
学生回答。
教师板书课题——小猴子下山。
过渡：小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了哪些地方，看见了什么东西，它是怎么做的呢？今天我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文，识记生字
1．教师领读课文，学生跟读，在教材中圈画出生字、生词。
2．学生借助汉语拼音自读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。注意把句子读通顺。
3．教师指导学生读音。
（1）读准后鼻音：扛、扔、捧、蹦。
（2）读准翘舌音：摘、追。
（3）特别注意：“掰、摘”的韵母是“āi”。
（4）读准多音节字：结、只、空。
在具体的词语中认读：玉米结（jiē）得又大又多；结（jié）交朋友
4．多种方法识记生字。
让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形，同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的，最后小组进行学习汇报。
（1）提手旁的生字：扛、扔、摘、捧、抱。表示用“手”的动作。教师可结合图片，让学生进行动作表演来识记。
（2）掰：会意字。字从双手，从分。意思是用双手把一物分成两份。（两手一分就是掰）
（3）与熟字组成常用词。
猴子、猴哥、猴戏；满意、满足、满身；摘下、摘豆、采摘；西瓜、瓜果、瓜子；开花结果、结出……
4．巩固练习。
（1）自己认读生字，注意读准字音。
（2）同桌小伙伴互读。
（3）电脑出示生字，巩固练习。
出示“猴、结、掰、扛、满、仍、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字卡片，分别用1～12编号，教师说序号，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。
（4）抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
三、图文对照，初步了解课文内容
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？
2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？
3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？
第二课时
一、谈话导入
师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标：（1）玉米地图
点击鼠标：（2）桃树底下
点击鼠标：（3）瓜地里
点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）
点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。
提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？
二、学习第1自然段
1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？
2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。
3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：
电脑出示：小猴子来到了什么地方？它看见了什么？它是怎样做的？
4．电脑出示：
小猴子走到 。他看见 非常高兴，就 。
教师引读，以问促读。
5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。
6．师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7．结合插图理解“掰”“扛”表示动作的词语。
（1）可让学生戴头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。
（2）让学生说说小猴子为什么有“掰、扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
8．正确、流利、有语气地朗读课文第1自然段。
二、学习第2自然段
1．学生自学：（电脑出示思考题）
（1）自己轻声读第2自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到 ，他看见 ，非常高兴，就 。
（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
（4）正确、流利、有语气朗读这一自然段。
2．结合上述思考题小组进行讨论。
3．以小组为单位进行学习汇报。
4．提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。
三、学习第3自然段
1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2．教师检查独立学习的效果。
（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。
（2）出示填空请同学说一说。
小猴子 几个桃子，走到 ，看见 ，非常高兴，就 。
提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。
（3）结合图理解“又大又圆”“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正确、流利，有语气地朗读这段。
（5）请学生戴上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心理活动。
四、学习第4、5自然段
1．自己轻轻读第4、5两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示课文中第95页后两幅图。
2．教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。
3．请学生戴头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4．组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？小猴子会对他说些什么吗？
五、进入情境、读说结合
1．配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见……就……”怎么读呢？“只好……”怎么读呢？
2．采用多种形式训练学生说话：
（1）看图讲故事。
（2）戴头饰表演。
（3）采取想象说话：假如你是小猴子会怎么办？
（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？
六、指导书写“块、非”等7个生字
1．学生认识观察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。
2．学生描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．学生在书上空白田字格上独立写一个，写后想出难写的字。重点指导“瓜”字。
“瓜”，5画，独体字。第一、二笔均为撇，两撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。字要注意左边的“撇”和右边的“捺”像裙摆一样撑开。
4．注意“非”的笔顺。“非”字的笔画顺序是先写左竖与三横，再写右竖与三横，左竖稍短。
5．“块、往”都是左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。
6．“常、空”都是上下结构的字，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。
七、布置作业
1．把这个故事复述给爸爸妈妈听。
2．完成教材第96页“读读做做，再选几个词各说一句话。”