古代诗词三首

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课题： 古代诗词三首
（第 1 课时）
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教材分析 《古代诗词三首》分别选取了王湾的《次北固上下》、杜牧《赤壁》两首古诗和苏轼一首宋词《浣溪沙》。它们都是古典诗词中很经典的作品，有的是作者的代表作。诗词意境美、语言精练情感鲜明，是学生诵读欣赏并加以积累的国学经典。
教学目标 （1）知识与技能：1．理解推断词语的含义，培养圈点批注能力；
　　2．体会诗词意境，感悟表达的情感；
　　3．鉴赏诗词中的佳妙之处。（2）过程与方法：1、用圈点批注的方法自探课文；2．反复诵读，体会诗词意境，感悟表达的情感。（3）态度与价值观：培养学生热爱古典诗词，自觉积累古代优秀诗词
教学重点 1．理解推断词语的含义，弄清句意加以背诵。
2．体会诗词意境，感悟表达的情感。
教学难点 鉴赏诗词中的佳妙之处。
教学策略 圈点批注 反复诵读
教学用具 PPT课件及常规
教 学 过 程 个案修订
一、创设情景，质疑自探1．情景导入中国是一个诗歌的国度，在灿烂的文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨名著。今天咱们就从其中撷取一些精彩，一同去品味诗词优美的境界。2．质疑自探（1）出示学习目标：①梳理生字词，掌握节奏正确朗读诗词；②理解大致诗词意思。二、分组学习，合作交流1．明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：③合作交流自探中未解决的问题。2．分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1．展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2．释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章重难点。（3）触景生情：《次北固山下》；以小见大，象征：《赤壁》；热爱生活，旷达乐观：《浣溪纱》。四、检测反馈，拓展运用1 .朗读展示；2 .名句赏析。 （1）诵读展示；（2）名句积累。
板书设计 朗读——释意——赏析——背诵——积累
教学反思
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