人教版必修1第六单元第22课 祖国统一大业（共38张PPT）

课件38张PPT。主讲：湘潭市东山学校　文静 新课程人教版高中历史必修1第六单元第22课《祖国统一大业》说课教材简析教学过程设计教学特色自述教材地位
本课讲述了“一国两制”理论的提出及其在解决香港、澳门问题上的成功实践,以及海峡两岸关系的新发展。本课涉及建设中国特色社会主义道路上的重大政治问题，是激发学生爱国主义热情，培养学生民族自豪感，增强学生时代责任感的典型素材。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都占有很重要的地位。课标要求：
简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。教学重点：
“一国两制”构想的涵义；
香港回归；
教学难点：
“一国两制”方针的提出和实践对完成祖国统一大业的指导意义。教材简析教学过程设计探究新知课外延伸教学过程情境导入课堂小结(一) 情境导入探究新知教学过程情境导入(二) 探究新知探究一： “一国两制”构想的提出探究二： 香港、澳门的回归之路探究三： 展望海峡两岸关系探究一: “一国两制”构想的提出问题情境1:“一国两制”是在什么情况下提出的？(二) 探究新知问题情境2:“一国两制”是怎样形成的？问题情境3:“一国两制”的涵义是什么？问题情境4:“一国两制”的提出有何历史意义？探究一: “一国两制”构想的提出问题情境1:“一国两制”是在什么情况下提出的？国内：
海峡两岸长期分裂，统一祖国的愿望十分迫切。
综合国力的不断增强。国际：
中美关系走向正常化,中国国际地位提高。探究一: “一国两制”构想的提出问题情境2:“一国两制”是怎样形成的？探究一: “一国两制”构想的提出问题情境2:“一国两制”是怎样形成的？ 1. 酝酿:
（1） 1979年,《告台湾同胞书》宣布采用和平方式
统一台湾。（2） 1981年，叶剑英发表《关于台湾回归祖国，
实现和平统一的方针政策》的谈话。 2. 提出：
80年代初，邓小平提出“一国两制”的伟大构想。探究一: “一国两制”构想的提出问题情境3:“一国两制”的涵义是什么？涵义：在中华人民共和国内，大陆十亿人口实行社会主义制度；香港、澳门、台湾实行资本主义制度。步骤二步骤一探究一: “一国两制”构想的提出步骤三现场辩论赛：实行“两制”会不会改变我国的社会主义性质？ 1．选择观点分成两组,各组选出两名主辩手
2 .由双方主辩手分别陈述本方观点
3 .双方自由辩论
4 .得出结论正方：不会 反方：会PK主体补充不会改变我国的社会主义性质 在中华人民共和国内，大陆十亿人口实行社会主义制度；香港、澳门、台湾实行资本主义制度。步骤四结论:探究一: “一国两制”构想的提出阅读材料，想一想探究一: “一国两制”构想的提出问题情境4:“一国两制”的提出有何意义？ 新华社北京 １０月１５日电 胡锦涛同志在十七大报告中强调，香港 、澳门 回归祖国以来，“一国两制”实践日益丰富。“一国两制”是完全正确的，具有强大生命力。按照“一国两制”实现祖国和平统一，符合中华民族根本利益。
——“十七大”报告：推进“一国两制”实践和祖国和平统一大业 意义:邓小平理论的重要组成部分；是完成祖国统一大业的指导方针，有利于实现中华民族的伟大复兴。 香港回归以来，中央政府坚定不移地贯彻落实“一国两制”方针，
严格按照基本法办事。广大香港同胞以主人翁的地位，享有前所未有
的民主权利。在中央政府和祖国内地的大力支持下，香港战胜了亚洲
金融危机的冲击等种种风险和挑战，继续保持着国际金融、贸易和航
运中心的地位。
——人民日报《纪念“一国两制”谈话发表20周年》问题情境1：香港、澳门问题的由来及其解决？(二) 探究新知探究二： 香港、澳门的回归之路问题情境2：香港、澳门为何能顺利回归祖国？问题情境3：香港、澳门能顺利回归祖国的历史意义？问题情境1：香港、澳门问题的由来及其解决？探究二： 香港、澳门的回归之路1. 香港问题的由来和解决问题情境1：香港、澳门问题的由来及其解决？探究二： 香港、澳门的回归之路2. 澳门问题的由来和解决1553年，葡萄牙人以“借地晾晒水浸货物”为借口，强行进入澳门；1887年，葡萄牙与清政府签定中葡《和好通商条约》，澳门成为不平等条约为依据的葡萄牙管制区。探究二： 香港、澳门的回归之路问题情境2：香港、澳门为何能顺利回归祖国？探究二： 香港、澳门的回归之路问题情境2：香港、澳门为何能顺利回归祖国？根本原因 —— 综合国力增强
政策保障 —— “一国两制”
法律依据 —— 联合声明以及特别行政区基本法
群众基础 —— 渴望回归探究二： 香港、澳门的回归之路问题情境3：香港、澳门的回归有何历史意义？新纪元重要一步提供典范启示作用（1）对港澳：
（2）对祖国：
（3）对世界：
（4）对台湾：问题情境1：为什么说台湾是中国领土
不可分割的一部分?(二) 探究新知问题情境2：海峡两岸现状如何？问题情境3：展望海峡两岸未来？探究三： 展望海峡两岸关系问题情境1：为什么说台湾是中国领土
不可分割的一部分?探究三：展望海峡两岸关系问题情境2：海峡两岸现状如何？探究三：展望海峡两岸关系 为争取祖国统一大业早日完成，在党、政府和广大两岸人民的共同努力下，两岸关系和缓与交流的主要表现如何？请同学们按时间顺序动手制作一张表格说明。动一动：（2） 海峡两岸的现状“汪辜会谈”胡连会“陈江会谈”暖
流探究三：展望海峡两岸关系（2） 海峡两岸的现状探究三：展望海峡两岸关系1、2002.8月陈水扁首次明确宣称，“台湾与对岸中国，一边一国，要分清楚”……
2、2006年2月27日，陈水扁宣布，终止“国家统一委员会”运作。
3、2007年3月4日晚，陈水扁提出“四要一没有”，即台湾要独立、台湾要正名、台湾要新宪、台湾要发展；台湾没有左右路线、只有统独问题。他同时强调，以台湾名义加入联合国，是最好的名字。逆 流谈谈你对台湾问题前景的看法探究三：展望海峡两岸关系问题情境3：展望海峡两岸未来两岸论坛：(方式:学生分组讨论，各选举一名代表自由发言)探究新知教学过程情境导入课堂小结一国两制理论（背景、形成过程、
内涵、意义）实践香港、澳门回归
海峡两岸的交流
(三) 课堂小结1、“一国两制”的构想首先针对哪一问题提出，又首先在
哪一问题上得到成功运用 ( )
A、香港 澳门 B、香港 台湾
C、台湾 澳门 D、台湾 香港
2、邓小平提出“一国两制”构想中的“两制”是指 ( )
A、 两种管理制度 B、两种军事制度
C、 两种社会制度 D、两种法律制度
DC随堂检测：3、我国之所以能用“一国两制”原则解决港、澳问题，
根本原因是 ( )
A 、中国国际地位的提高
B 、改革开放的实行及其成就
C、 殖民国家力量的削弱
D、 中国外交政策的成熟
4、台湾问题与香港、澳门问题的本质不同在于 ( )
A、属于历史遗留问题 B、属于政党政治问题
C、属于外交问题 D、属于中国内政问题BD随堂检测：探究新知课外延伸教学过程情境导入课堂小结 推荐参考网页：
凤凰网：
http://www.phoneixtv.com
中国台湾网：
http://chinataiwan.org
国务院台湾事务办公室：
http://www.gwytb.gov.cn(四) 课外延伸 进行社会调查，了解湘潭台商及其子弟对两岸关系的看法，自拟题目，自选角度写一篇关于海峡两岸关系的小论文。教材简析教学过程设计教学特色自述教学内容:以“一国两制”的理论与实践为主线，紧扣当今时政热点，让历史与现实紧密结合。线索清晰，整体性强。教学方法：以探究活动为主要模式，用歌曲、影视、现实资料等创设各种学习情境，激发学生的情感，充分发挥学生的主动性，展现学生才能，关注学生的全面发展，营造开放而又充满青春活力的历史课堂。谢谢指导！