开学导言课《贴近生活，走进历史》 教学设计 部编版七年级历史上册

课题：初一历史导言课
教师： 教学对象：初一学生 课时：1课时
一、教学内容
本节课是初一学生的第一节历史课，让孩子们对历史学科有大致的了解，培养学生对历史的喜爱及拉近师生的关系。 本课的学习内容有以下: ①知道什么是历史 ②怎样学习历史 (掌握历史学习的六要素法和历史学习的基本方法。）③为什么要学习历史 ④教师对学生的寄语
二、教学目标
1.通过有关中国历史沿革的材料与视频讲解，学生初步知道什么是历史； 2.通过谈话、图片等相关信息，让学生初步了解初中历史课程的学习方法； 3.结合身边事物，姓氏图腾及历史问题探究等，初步培养学生对历史学科的喜爱之情
三、学情分析
本课的授课对象是刚升入初中的学生,思维活跃，对新学校和新课程有着较强的好奇心和求知欲，课堂参与较积极,但注意力不能长时间保持。对于历史新学科存在学习内容和方法上的困惑，对新课程新鲜的同时也缺乏有效的学习方法。
四、教学策略
1.教法：材料归纳法；提问探究法；多媒体课件辅助教学等 2.学法：观察发现；思考讨论；合作探究等
五、教学重难点
重点：学习历史的基本方法 难点：如何理解学习历史的意义
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 出示图片：赖氏图腾 介绍姓氏的历史 授课 （一）什么是历史？ 出示材料：中国的历史沿革 播放视频：中国40年的变迁， 思考什么是历史？ 讲述历史的基本含义 （二）怎样学历史？ 1.搜集资料，了解历史学习的途径 小组交流：同学们，我们可以通过哪些途径来了解历史呢？ 2.方法指导 （1）历史学习六要素 介绍历史学习六要素 拓展：历史纪年法 介绍常用的历史纪年法，让学生懂得相关历史常识，如公元、世纪、年代。 出示题目，掌握公元与世纪的换算 （2）关注课堂 ①课前预习：粗读+细读+提疑 出示图片：了解课文的组成部分 ②课堂听讲：笔记+理解+思考 指导学生做笔记的相关要求，指明注意事项 出示图片：学长的笔记范文 ②课堂听讲：笔记+理解+思考 出示下列有关文字、服饰、凳子相关图片，并设置相关问题，引导学生在历史学习中要善于思考。 图片一： 思考：书写材料是怎么演变的呢？我们现在写的汉字又是怎么演变的？ 图片二： 思考：我们现在穿的衣服是怎么演变的呢？ 图片三： 思考：凳子是怎么来的呢？ ③课后巩固：思维导图+及时复习 引导学生，在学习一课或一单元或一个专题后，要善于对知识进行归纳，如构建思维导图。图片展示老师及学长的思维导图 老师制作的思维导图： 展示学长制作的思维导图； 关注课外 指导学生丰富课外知识，可以通过参观博物馆、阅读书籍、观看纪录片等形式多方面了解历史 3.了解初中历史课程体系 出示图片：初中历史课程体系图 历史学科的核心素养 （三）为什么要学历史？ 出示材料：“2011年古代玉器专场拍卖会"的新闻 出示图片：日常生活的事物，如小米、葡萄，思考它们的来源 出示图片：电影题材《赤壁》 讲述剧中人物的造型、礼节、服饰等都涉及相关的历史知识，也就说明影视剧的编剧要有一定的查阅史料的能力 出示名人名言：懂得从历史中汲取智慧 图片总结：为什么学历史？ 三、小结：教师寄语 学生思考图片属于哪个姓氏图腾？思考对自己姓氏的了解 通过材料和视频，了解中国的历史变迁 学生交流思考：什么是历史？ 小组交流讨论，有哪些途径可以了解历史的相关知识？ 倾听 倾听老师的讲解，了解历史的纪年方法 思考练习题，加深对纪年法的理解 观察 倾听 回答老师问题 结合图片展示，思考并回答问题 倾听老师讲解 观察思维导图的构建 了解初中历史学什么 根据材料、图片，思考并回答老师的提问 观察 倾听 通过姓氏图腾“借机”与学生互动，拉近师生间的距离，调动学生融入课堂的积极性 讲述中国的历史变迁，让学生知道历史就在我们身边，学生能更好地理解什么是历史 通过讨论，发散思维，可以从多方面了解历史 通过老师的介绍及相关图片的展示，学生初步掌握历史纪年法 通过图片，直观清晰地让学生明白课文的结构，在学习中应关注的相关内容，以加深对课文的了解 通过笔记的展示，引导学生关注记笔记的注意事项，有助于课堂效率的提高 通过问题思考，引起学生的探究欲，激发学生对历史学习的兴趣 通过思维导图的展示，让学生明白思维导图对构建知识体系的重要性 关注课外，开拓学生视野，而非仅限于课本 思维导图展示初中历史课程体系，让学生宏观了解初中历史学习的内容 通过身边的新闻、跟生活相关的图片及电影图片，引发学生的思考，体悟历史的魅力，引导学生初步形成对历史的学习兴趣 对学生的寄语，饱含老师对他们的勉励与期待，拉近生间的距离
七、板书设计