3.《荷花》教案

3荷花
教学目标
1.会写瓣、胀、姿、势等十一个生字，会认挨、翩、蹈等五个生字。能正确读写本课的词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。
2..能用有的有的有的写话。
3.感受到荷花的美丽，体会到大自然的力量。
教学重难点
1. 能用有的有的有的写话。
2. 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然
的感情。
教学过程
初读课文，整体感知
1.古诗导入。
（1）关于荷花的古诗以及图片，让学生自由朗读并观察荷花有哪些特点
南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗
　　 出示古诗《晓出静慈寺送林子方》
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
（2）板书课题，学生书空课题
2.初读课文
（1）读准字音，读通句子。
（2）初读课文，选出自己喜欢的句子并找学生发言。
①学生自由读课文。
②出示词语，通过词语记住生字
A. “花瓣儿”“花骨朵儿”，强调儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。
B. “莲蓬”“衣裳”这两个词的第二个字都读轻声。
（3）学生默读课文，并想一想课文是按照什么样的顺序写的。
先写_______，然后写________，最后写_______。
（先写作者被一池荷花吸引，然后写荷花的形状和姿态，最后写作者的想象与感受。）
精读课文，想象荷花之美
1.理解“挨挨挤挤”和“碧绿”
“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
2. 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。通过这个冒字大家能感受到什么？
挨挨挤挤的荷花想向别人展现它的美丽，所以就迫不及待地长，兴高采烈地长。
3.让同学说一说从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
a.荷花非常漂亮、清新夺目，深处一池荷花前，被眼前的美景震撼，作者将一池荷花看做一幅活的画，生动、形象，眼前美景跃然纸上。
b.飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的光滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，
4.作者是如何把荷花写活了。
a.作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。
b.“有的……有的……有的……”的句式写出了荷花不同的姿态。
c.仿照有的…有的写一种植物
总结课文，体会感情
这篇课文语言优美流畅，生动地向读者展现了这一池荷花的美丽和勃勃生机，充分表达了作者对这一池荷花的喜爱之情，对大自然的热爱之情。