【新课标】Unit 4 Then and now 单元整体教学计划
文档属性
| 名称 | 【新课标】Unit 4 Then and now 单元整体教学计划 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 214.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-06-05 17:18:36 | ||
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文档简介
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新PEP小学英语六年级下册单元整体教学计划
Unit 4 Then and now
单元教学分析：
（一）单元主题解读
单元话题 Then and now
单元主题语境 人与社会
单元主题 谈论周围任何事物过去和现在的变化，正视过去，面对现在，展望未来，对自己的学习生活有好的规划。
单元主题探究意义 能正确底感知和描述周围的失去从过去到现在发生发生的变化，学会关注生活。
（二）单元总体描述：
本单元是PEP人教版小学英语六年级下册第四单元，主题围绕“Then and now ”展开，话题涉及社会进步与人类文明的发展，属于人与社会的主题范畴。本单元以参观谈论以前的学校为线索，围绕学校的“过去与现在”产生的巨大变化，引领学生展开学习与探讨，让学生通过对人和事物过去和现在的变化比较，体会生活的美好。
本单元教材中共包括A，B，C 三大部分，Part A以听、说、对话交流和重点知识学习的方式展开，在创设的情景中，学习本单元的重点和句型等语言知识；Part B以听力、对话、看看说说、读读写写、学习和总结知识的形式展开，进一步以多种形式学习和交流本单元话题，进行更深层次的讨论。尤其是Part C中呈现的三组图片，让学生在真实的情境中感受到社会的飞速发展和社会生活的巨大改变，激发学生关注社会生活和主动爱护我们生存的地球环境的美好情愫。
（三）学情分析：
六年级学生已经有了一定的学习基础，本单元所学的四会单词比较简单，学生比较容易理解和掌握。一般现在时态there be句型的陈述句，一般疑问句，在五年级教材的第五和第六单元已经集中学过，对本单元的教学奠定了一定的基础，所以本单元所学的用一般过去时态的there be句型描述过去的事物，学生掌握起来就不是很难了。在六年级下册Unit2和Unit3 中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，并在本单元前三课时中，学习了如何谈论过去到现在发生的变化、描述自己与他人的变化，本节课将在学习描述日常活动的词组的基础上学习如何描述自己对事物喜好的变化。本单元涉及的语法知识，在教学中不能孤立地讲解，要将语法知识的学习与意义表达结合起来，在听、说、读的过程中进行理解与归纳，并在反复地练习和交流使用中进行强化。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的实践情境和教学活动，有效的完成教学任务。利用动词原形和过去式的形式变化差异，充分培养学生的观察、听说及读写能力，尤其要加强辨识、拼读的能力，重视阅读能力和写作能力的同步培养。在教学设计和评价上采取有效措施，尽力调动全体学生的学习兴趣和积极性，保证教学目标的实施。
单元教学目标：
核心素养 主 要 学 习 目 标
语言能力 1.能听、说、认读单词“dining hall，grass，gym以及ago，go cycling，ice skate，play badminton。2.了解与过去时连用的时间：years ago，months ago，last year，last month。3.能运用There be句型的现在时和过去时进行表达不同时间的某地点和某事物。4.能运用句型：“Before，…couldn’t …Now，…”来对比描述，能灵活运用过去时和现在时表达变化。5.能理解“Let’ s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。
思维品质 在学习过程中，能通过观察图片、观看动画视频等活动，收集图文信息，进行积极的推测和思考，理解和学习文本内容。能灵活运用所学词汇及句子，在原有对话文本的基础上进行简单的改编与表演。
学习能力 在教师的帮助下，能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。通过听、说、读、写、用及歌谣等方式巩固词汇，进一步培养学生的识记能力及英语表达能力。通过熟读、背诵、转述文本，小组合作、对话创编与表演等方式，培养学生的朗读能力及综合语言表达能力。通过观看和听辨训练，能有意识地培养学生对图片和文字的观察分析能力，级听力技巧的提升。 在做听力训练时，能有意识地进行图片和文字的预览，并专注倾听。
文化意识 能够正视过去，面对现在，展望未来，对自己的学习和生活有好的规划。通过过去和现在的对比，感受生活的美好。用实际行动爱学校，爱家人，爱社会。3. 对地球变化的了解，教育学生爱护大自然和地球。
三、单元教学策略与方法
（字母、 音素、 音标）三位一体教学法
交际法，游戏教学法，情境教学法，活动教学法，合作学习法。
四、单元教学重点和难点：
1. 能听、说、读、写重点单词和短语：dining hall，grass，gym以及ago，go cycling，ice skate，play badminton，并能在主题语境中运用这些词汇。
2.通过创设情景，让学生能够在语境中能运用“There was (no)… There were…” “Before，…couldn’t …Now，…”等句型，并感知了解其语用情境，并能够在实际情境中灵活运用所学句型进行日常交际。。
3能够在图片和动画视频的帮助下正确理解对话和语篇内容，并用正确的语音、语调朗读对话文本。
4. 能灵活运用过去时和现在时的表达变化。
五、单元知识考点及知识拓展：
（一）核心词汇：
grass草坪 gym体育馆 ago以前 dining hall 饭厅
cycling骑自行车运动(或活动) ice-skate滑冰badminton羽毛球运动go cycling去骑自行车 active积极的、活跃的
（二）了解词汇：
Internet互联网 easy容易的 star星 different不同的 race赛跑 nothing没有什么 thought想 felt感觉 dream梦 cheetah猎豹 look up 查阅 tripped and fell绊倒 wake up醒来
（三）核心句型：
1. There was no library in my old school. 我以前的学校里没有图书馆。
知识拓展，举一反三:
在过去的时间里某处没有某物的句型：
否定句句型结构:
There + be 动词(was/were) + not + 主语 + 过去的时间 + 其他.
Eg:
There was a tall building five years ago.
五年前这里有一座高建筑物。(肯定句)
There was not a tall building five years ago.
五年前这里没有一座高建筑物。(否定句)
= There was no tall building five years ago.
五年前这里没有高建筑物。(否定句)
温馨提示：there be句型的否定我们常用第二种形式。即: There + be 动词(was/were) + no + 主语 + 过去的时间 + 其他. (注意,这里some和any 的变化, some 用于肯定句, any 用于疑问句和否定句。)
2. Before, I was quiet. Now, I'm very active in class. 以前,我很安静。现在,我在课堂上非常活跃。
知识拓展，举一反三:
表示过去和现在对比的句型,注意一般现在时和一般过去时的区别。
（1）一般过去时:
表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态;过去习惯性、经常性的动作、行为。基本结构:主语 + was/were + 形容词/名词/介词短语 + 过去时间.
Eg: I was fat at that time. 那时候我很胖。
She was quiet before. 她以前很文静。
The cat was on the chair yesterday.昨天猫在椅子上面。
一般现在时:
表示通常性、规律性、习惯性的状态或动作。
Eg: I am short. 我很矮。
She is very active in class now. 现在她在课堂上非常活跃。
The cat is under the chair now.现在猫在椅子下面。
（四）了解句型：
Tell us about your school, please. 请给我们讲讲您的学校吧。知识拓展，举一反三:
这是一个祈使句,表示请求。英语中，用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫作祈使句。祈使句的对象(即主语)是第二人称you,通常都省略。祈使句的动词都为一般现在时,句末则使用句号或感叹号来表示结束。
Eg:
Go and do your homework. 去做作业。(命令)
Be quick, please./Please be quick. 请快点。(请求)
Watch your steps. 走路小心。(警告)
No smoking! 禁止吸烟!(禁止)
本单元常见的描述事物发生改变的句型结构：
（1）主语+ was/wasn’t +形容词 +过去时间。
主语+be(am/is /are) +（not）+形容词 + now。
Eg:
Before,Amy was quiet. She is very active in class now .
（2）主语+ didn’t +动词原形 +过去时间。
主语+ 动词原形/三单形式 +now。
Eg: Before, I didn’t like pink . I like pink very much now .
（3）主语 + had+形容词+hair +过去时间。
主语 + has/have +形容词+hair ++ now。
Eg: Before, She had long hair . She has short hair now .
（4）主语+ couldn’t +动词原形 +过去时间。
主语+ can+动词原形 well +now。
Eg:
Before, Mike couldn’t ride a bike. He can ride his bike well now .
单元课时安排：
六 课 时 分 课 时 目 标 任 务
第一课时（Part A Let’s learn&Find the mistakes） 能听、说、认读单词“dining hall”“grass”gym以及ago。了解与过去时连用的时间：years ago，months ago，last year，last month。能运用There be句型的现在时和过去时进行表达不同时间的某地点和某事物。能完成“Find the mistakes”
第二课时（Part A Let’s try & Let’s talk） 能听懂“Let’s try”部分，为“Let’s talk”的学习做准备。.能理解“Let’s talk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。能灵活运用句型：“ There was/were…”来表达“某地曾经存在过某物”；能对比句型：“Thee was/were…，及 “There is/are …”，理解“过去”和 “现在”所表达的含义。完成“Let’s talk”部分的绘画练习，并运用句型“There is/was/are/were …”描述。
第三课时 (Part B Let’s learn&Listen,match and say) 能听、说、认读“go cycling”“ice skate”“play badminton”。能听懂“Let’s learn”部分 Wu Yifan 和Mike的对话。能运用句型能运用句型：“Before，…couldn’t …Now，…”来对比描述。能完成“Listen，match and say”。
第四课时(Part B Let’s try &Let’s talk) 能听懂“Let’s try”部分的听力，为“Let’ s talk”部分的学习做准备。能理解“Let’ s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。能根据上下文理解单词“different”“active”“go cycling”的意思。能灵活运用过去时和现在时表达变化。能听、说、认读句子：“Before，I was quiet. Now， I’m very active in class.”“I was short，so I couldn’t ride my bike well. Now，I go cycling every day. ”能完成“Let’s talk”之后的练习。
第五课时（Read and write） 能读懂短文“What a dream”。能在快速阅读之后，完成图片排序。能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。能模仿Wu Binbin所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，巩固过去时的运用。
第六课时 (let's check ，let's wrap it up &Part C Story time) 能完成“Let’s check”部分的听力任务。能完成“Let’s wrap it up”，训练过去时和现在时，并强化区分和理解。能读懂“Story time”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。提高学生听、说、读的综合能力。
新PEP小学英语六年级下册单元整体教学计划
Unit 4 Then and now
单元教学分析：
（一）单元主题解读
单元话题 Then and now
单元主题语境 人与社会
单元主题 谈论周围任何事物过去和现在的变化，正视过去，面对现在，展望未来，对自己的学习生活有好的规划。
单元主题探究意义 能正确底感知和描述周围的失去从过去到现在发生发生的变化，学会关注生活。
（二）单元总体描述：
本单元是PEP人教版小学英语六年级下册第四单元，主题围绕“Then and now ”展开，话题涉及社会进步与人类文明的发展，属于人与社会的主题范畴。本单元以参观谈论以前的学校为线索，围绕学校的“过去与现在”产生的巨大变化，引领学生展开学习与探讨，让学生通过对人和事物过去和现在的变化比较，体会生活的美好。
本单元教材中共包括A，B，C 三大部分，Part A以听、说、对话交流和重点知识学习的方式展开，在创设的情景中，学习本单元的重点和句型等语言知识；Part B以听力、对话、看看说说、读读写写、学习和总结知识的形式展开，进一步以多种形式学习和交流本单元话题，进行更深层次的讨论。尤其是Part C中呈现的三组图片，让学生在真实的情境中感受到社会的飞速发展和社会生活的巨大改变，激发学生关注社会生活和主动爱护我们生存的地球环境的美好情愫。
（三）学情分析：
六年级学生已经有了一定的学习基础，本单元所学的四会单词比较简单，学生比较容易理解和掌握。一般现在时态there be句型的陈述句，一般疑问句，在五年级教材的第五和第六单元已经集中学过，对本单元的教学奠定了一定的基础，所以本单元所学的用一般过去时态的there be句型描述过去的事物，学生掌握起来就不是很难了。在六年级下册Unit2和Unit3 中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，并在本单元前三课时中，学习了如何谈论过去到现在发生的变化、描述自己与他人的变化，本节课将在学习描述日常活动的词组的基础上学习如何描述自己对事物喜好的变化。本单元涉及的语法知识，在教学中不能孤立地讲解，要将语法知识的学习与意义表达结合起来，在听、说、读的过程中进行理解与归纳，并在反复地练习和交流使用中进行强化。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的实践情境和教学活动，有效的完成教学任务。利用动词原形和过去式的形式变化差异，充分培养学生的观察、听说及读写能力，尤其要加强辨识、拼读的能力，重视阅读能力和写作能力的同步培养。在教学设计和评价上采取有效措施，尽力调动全体学生的学习兴趣和积极性，保证教学目标的实施。
单元教学目标：
核心素养 主 要 学 习 目 标
语言能力 1.能听、说、认读单词“dining hall，grass，gym以及ago，go cycling，ice skate，play badminton。2.了解与过去时连用的时间：years ago，months ago，last year，last month。3.能运用There be句型的现在时和过去时进行表达不同时间的某地点和某事物。4.能运用句型：“Before，…couldn’t …Now，…”来对比描述，能灵活运用过去时和现在时表达变化。5.能理解“Let’ s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。
思维品质 在学习过程中，能通过观察图片、观看动画视频等活动，收集图文信息，进行积极的推测和思考，理解和学习文本内容。能灵活运用所学词汇及句子，在原有对话文本的基础上进行简单的改编与表演。
学习能力 在教师的帮助下，能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。通过听、说、读、写、用及歌谣等方式巩固词汇，进一步培养学生的识记能力及英语表达能力。通过熟读、背诵、转述文本，小组合作、对话创编与表演等方式，培养学生的朗读能力及综合语言表达能力。通过观看和听辨训练，能有意识地培养学生对图片和文字的观察分析能力，级听力技巧的提升。 在做听力训练时，能有意识地进行图片和文字的预览，并专注倾听。
文化意识 能够正视过去，面对现在，展望未来，对自己的学习和生活有好的规划。通过过去和现在的对比，感受生活的美好。用实际行动爱学校，爱家人，爱社会。3. 对地球变化的了解，教育学生爱护大自然和地球。
三、单元教学策略与方法
（字母、 音素、 音标）三位一体教学法
交际法，游戏教学法，情境教学法，活动教学法，合作学习法。
四、单元教学重点和难点：
1. 能听、说、读、写重点单词和短语：dining hall，grass，gym以及ago，go cycling，ice skate，play badminton，并能在主题语境中运用这些词汇。
2.通过创设情景，让学生能够在语境中能运用“There was (no)… There were…” “Before，…couldn’t …Now，…”等句型，并感知了解其语用情境，并能够在实际情境中灵活运用所学句型进行日常交际。。
3能够在图片和动画视频的帮助下正确理解对话和语篇内容，并用正确的语音、语调朗读对话文本。
4. 能灵活运用过去时和现在时的表达变化。
五、单元知识考点及知识拓展：
（一）核心词汇：
grass草坪 gym体育馆 ago以前 dining hall 饭厅
cycling骑自行车运动(或活动) ice-skate滑冰badminton羽毛球运动go cycling去骑自行车 active积极的、活跃的
（二）了解词汇：
Internet互联网 easy容易的 star星 different不同的 race赛跑 nothing没有什么 thought想 felt感觉 dream梦 cheetah猎豹 look up 查阅 tripped and fell绊倒 wake up醒来
（三）核心句型：
1. There was no library in my old school. 我以前的学校里没有图书馆。
知识拓展，举一反三:
在过去的时间里某处没有某物的句型：
否定句句型结构:
There + be 动词(was/were) + not + 主语 + 过去的时间 + 其他.
Eg:
There was a tall building five years ago.
五年前这里有一座高建筑物。(肯定句)
There was not a tall building five years ago.
五年前这里没有一座高建筑物。(否定句)
= There was no tall building five years ago.
五年前这里没有高建筑物。(否定句)
温馨提示：there be句型的否定我们常用第二种形式。即: There + be 动词(was/were) + no + 主语 + 过去的时间 + 其他. (注意,这里some和any 的变化, some 用于肯定句, any 用于疑问句和否定句。)
2. Before, I was quiet. Now, I'm very active in class. 以前,我很安静。现在,我在课堂上非常活跃。
知识拓展，举一反三:
表示过去和现在对比的句型,注意一般现在时和一般过去时的区别。
（1）一般过去时:
表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态;过去习惯性、经常性的动作、行为。基本结构:主语 + was/were + 形容词/名词/介词短语 + 过去时间.
Eg: I was fat at that time. 那时候我很胖。
She was quiet before. 她以前很文静。
The cat was on the chair yesterday.昨天猫在椅子上面。
一般现在时:
表示通常性、规律性、习惯性的状态或动作。
Eg: I am short. 我很矮。
She is very active in class now. 现在她在课堂上非常活跃。
The cat is under the chair now.现在猫在椅子下面。
（四）了解句型：
Tell us about your school, please. 请给我们讲讲您的学校吧。知识拓展，举一反三:
这是一个祈使句,表示请求。英语中，用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫作祈使句。祈使句的对象(即主语)是第二人称you,通常都省略。祈使句的动词都为一般现在时,句末则使用句号或感叹号来表示结束。
Eg:
Go and do your homework. 去做作业。(命令)
Be quick, please./Please be quick. 请快点。(请求)
Watch your steps. 走路小心。(警告)
No smoking! 禁止吸烟!(禁止)
本单元常见的描述事物发生改变的句型结构：
（1）主语+ was/wasn’t +形容词 +过去时间。
主语+be(am/is /are) +（not）+形容词 + now。
Eg:
Before,Amy was quiet. She is very active in class now .
（2）主语+ didn’t +动词原形 +过去时间。
主语+ 动词原形/三单形式 +now。
Eg: Before, I didn’t like pink . I like pink very much now .
（3）主语 + had+形容词+hair +过去时间。
主语 + has/have +形容词+hair ++ now。
Eg: Before, She had long hair . She has short hair now .
（4）主语+ couldn’t +动词原形 +过去时间。
主语+ can+动词原形 well +now。
Eg:
Before, Mike couldn’t ride a bike. He can ride his bike well now .
单元课时安排：
六 课 时 分 课 时 目 标 任 务
第一课时（Part A Let’s learn&Find the mistakes） 能听、说、认读单词“dining hall”“grass”gym以及ago。了解与过去时连用的时间：years ago，months ago，last year，last month。能运用There be句型的现在时和过去时进行表达不同时间的某地点和某事物。能完成“Find the mistakes”
第二课时（Part A Let’s try & Let’s talk） 能听懂“Let’s try”部分，为“Let’s talk”的学习做准备。.能理解“Let’s talk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。能灵活运用句型：“ There was/were…”来表达“某地曾经存在过某物”；能对比句型：“Thee was/were…，及 “There is/are …”，理解“过去”和 “现在”所表达的含义。完成“Let’s talk”部分的绘画练习，并运用句型“There is/was/are/were …”描述。
第三课时 (Part B Let’s learn&Listen,match and say) 能听、说、认读“go cycling”“ice skate”“play badminton”。能听懂“Let’s learn”部分 Wu Yifan 和Mike的对话。能运用句型能运用句型：“Before，…couldn’t …Now，…”来对比描述。能完成“Listen，match and say”。
第四课时(Part B Let’s try &Let’s talk) 能听懂“Let’s try”部分的听力，为“Let’ s talk”部分的学习做准备。能理解“Let’ s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。能根据上下文理解单词“different”“active”“go cycling”的意思。能灵活运用过去时和现在时表达变化。能听、说、认读句子：“Before，I was quiet. Now， I’m very active in class.”“I was short，so I couldn’t ride my bike well. Now，I go cycling every day. ”能完成“Let’s talk”之后的练习。
第五课时（Read and write） 能读懂短文“What a dream”。能在快速阅读之后，完成图片排序。能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。能模仿Wu Binbin所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，巩固过去时的运用。
第六课时 (let's check ，let's wrap it up &Part C Story time) 能完成“Let’s check”部分的听力任务。能完成“Let’s wrap it up”，训练过去时和现在时，并强化区分和理解。能读懂“Story time”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。提高学生听、说、读的综合能力。