2023年中考语文名著阅读复习 《朝花夕拾》温馨的回忆与理性的批判 课件(共178张PPT)
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| 名称 | 2023年中考语文名著阅读复习 《朝花夕拾》温馨的回忆与理性的批判 课件(共178张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-06 18:22:48 | ||
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文档简介
(共178张PPT)
第二部分 专题备考
七年级上册
《朝花夕拾》温馨的回忆与理性的批判
目录
01
02
阅读导航
作家作品
03
提纲挈领
04
名著缩微
05
人物形象
06
艺术特色
07
教材名著导读探究
08
识记鉴赏 中考演练
一、作者简介。
鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。他少年时期，家道中落，父亲卧病不起；青年时期，为探求救国救民的真理辗转奔波。1902年他东渡日本留学，后又弃医从文，意在以文艺拯救国民精神。1918年他第一次以“鲁迅”为笔名发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，深刻揭露了封建社会吃人的本质。《朝花夕拾》记叙了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作家作品
二、创作背景。
创作《朝花夕拾》时，鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三·一八”惨案后，鲁迅写了《记念刘和珍君》等文章，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾经先后避居山本医院、德国医院。尽管生活艰苦，他还是写了不少的散文诗和《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》三篇散文，这三篇散文后来与在惨案发生之前，鲁迅在北京寓所的东壁下创作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。
1926年9月，鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了知识分子的种种丑恶嘴脸，毫不留情地对此进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己任教的课程却倾注了全力，他的课很受学生欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆写了很多作品，其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与鲁迅在北京创作的另外五篇散文一起构成了《朝花夕拾》的全部。
一、了解鲁迅散文平淡的叙述中寓有褒贬的创作特色。 《朝花夕拾》所写的人和事，往往包含着作家真挚浓郁的爱憎情感，这种思想感情表现在艺术上，便是在平淡的叙述中寓有褒贬，在简洁的描写中分清是非， 使回忆与感想、 抒情与幽默和谐地结合起来。
阅读导航
二、理解作品中丰富深刻的主题思想。
散文形散而神聚，《朝花夕拾》的十篇散文看似毫无关联，各有各的内容，但是它们的神都凝聚在一个焦点：记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，刻画人物形象，叙写多件具体事情，揭露当时社会的丑陋面目，展现社会中不同人的不同生活写照，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
三、体会作品中现实主义的创作手法。
鲁迅在写作中，严格运用现实主义的手法。他对笔下的人物，如实描写，全无伪饰，不虚美，不隐恶，既写出他们身上某些美好的东西，又写出他们作为现实生活中的人物、作为生活在一定历史条件下的历史人物不可避免的历史局限性，以及不可避免的弱点和缺点，表现了一种难能可贵的实事求是的精神。
提纲挈领
（注：画横线处为文学常识填空的识记重点）
名著缩微
第一类写人：怀念师长故友
作者深情地回忆了保姆阿长、恩师藤野先生和好友范爱农，选取典型事例，表现这些普通人身上朴实、善良的高贵品格。
篇目：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》
《阿长与〈山海经〉》
文章是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分： —
— — 。
介绍长妈妈
厌烦长妈妈
敬重长妈妈
哀悼长妈妈
阿长是“我”小时候的保姆。文章记述“我”儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。“我”对她寻购和赠送给“我”渴求已久的绘图本《山海经》一事，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女的真诚的怀念。
文章主体在于围绕《山海经》，写“我”对长妈妈的感情变化：由最初的不大佩服她，到最后对她又有了新的敬意，因为她给“我”买了《山海经》。
《阿长与〈山海经〉》考点
手法 情节梳理 “我”的情感变化
先抑 切切察察的毛病 不大佩服
摆成“大”字的睡相 令人烦恼的规矩 不耐烦
讲长毛的故事 特别的敬意
谋害“我”的隐鼠 敬意消失
后扬 给“我”买《山海经》 新的敬意
情节 勾连 文章第一句所谓的“已经说过”指的是作者已在《朝花夕拾》的首篇《狗·猫·鼠》中提到过长妈妈，那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗小主人的女工，给人的印象似乎并不太好。所以文章开篇，作者就在不经意间暗示了自己曾经有过对长妈妈的不满情绪。
人物 形象 长妈妈：是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小节，却又懂得许多繁文缛节，为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良和仁慈的美德。
《阿长与〈山海经〉》考点
艺术 特色 1. 善抓细节：为了表现长妈妈爱啰唆、爱说闲话的性格特点，作者写她“向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节，作者写她睡觉时摆成一个“大”字；元旦早晨的细节则传神地写出长妈妈对“我”的关心和祝福。
2. 欲扬先抑：文章从一开始就表达出“我”对长妈妈的厌烦和不满，接着详细叙写了两件令他敬重的事，这样对比鲜明，详略得当，文章就显得错落有致，人物也显得血肉丰满。
《阿长与〈山海经〉》考点
阅读体验 作者通过对这一段童年生活的回忆，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福和祈祷之情。
《阿长与〈山海经〉》考点
《藤野先生》
文章以“我”活动地点的变换为标志，回忆了从东京到仙台学医的几个生活片段。
：抱着寻求救国道路的心愿到日本留学的“我”，因看到中国留学生的生活无非是在公园赏樱花、在会馆学跳舞而感到失落、厌恶，于是辗转到仙台求学。
在东京的见闻和感受
：文章重点回忆了“我”在仙台与藤野先生 的相识、相处和离别，通过写藤野先生的四个典型事例赞扬他：
一、为“我”批改讲义，表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。
二、为“我”纠正解剖图，表现了先生热情关心学生、严格要求的工作作风。
在仙台与藤野先生的交往
三、关心“我”的解剖实习，表现了先生正直无私、真挚诚恳的工作精神。
四、向“我”了解中国女人裹脚的情形，表现了先生探索研究、实事求是的精神。
接着记叙了在仙台时发生的匿名信事件和看电影（或：幻灯片）事件。日本学生的歧视侮辱和中国人的麻木冷漠激发了“我”的爱国热情，准备弃医从文。
：“我”离开仙台后对藤野先生充满怀念之情，藤野先生的崇高精神也经常激励与鼓舞着“我”。
离开仙台后对先生的怀念
情节 勾连 1. 文章以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的感情变化为暗线，按时间的推移和地点的转换来组织材料。
2. 鲁迅弃医从文的原因：①匿名信事件——日本人的歧视使作者的民族自尊心受到极大伤害。②看电影事件——国民的麻木使作者意识到只有改变中国人的精神和灵魂才能真真正正地救国。
《藤野先生》考点
人物形象 藤野先生：为人正直、诲人不倦、治学严谨、没有民族偏见、关爱年轻人。
艺术特色 对比手法：①藤野先生在生活中不拘小节和工作时的认真严谨的对比。②藤野先生对中国学生的一视同仁和日本学生对中国学生的轻蔑态度的对比。
《藤野先生》考点
阅读体验 藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野先生对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟地为一个清国留学生改作业，连一条画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠予题写了“惜别”二字的相片。热爱学生、理解学生，使藤野先生具有了强大的人格魅力，以至于影响了学生的一生。
《藤野先生》考点
《范爱农》
文章以“我”与范爱农的交往为线索，追忆了“我”在日本留学时和回国后与范爱农相处的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的经历和遭遇，表现了“我”对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
主要写了两件事： ①范爱农的老师徐锡麟被杀。②同乡会争执——“我”主张写文章悼念，发电报痛骂清政府，但范爱农反对，“我”认为他懦弱、冷漠。
第一部分：东京初识——从政治上写封建统治的凶狠残暴。
范爱农在家乡教几个小学生以挣钱糊口，“我”在故乡做教员，两人境遇相同，冰释前嫌，范爱农回忆起在东京误会“我”的原因是“我”的两次摇头：①绣花鞋事件。②让座风波。这两件事揭示了封建思想的根深蒂固，而范爱农对此其实是不满但又无奈的。
第二部分：故乡重逢——从思想上突出封建思想之根深蒂固。
主要事件是报馆案风波。作者巧妙地安排了两条线索：①明线是范爱农对辛亥革命从“向往—参加—绝望—殉道”的变化。②暗线是辛亥革命“反动阶级投机革命—收买革命—镇压革命—窃取革命果实”的实质，揭示了辛亥革命失败的必然性。
第三部分：学校共事——写辛亥革命失败。
主要是写范爱农“困顿漂泊—期盼来信—醉酒落水”的过程，借以抒发了“我”的思念和哀悼之情。（落水事件）
第四部分：别后闻变——写范爱农之死。
《范爱农》考点
情 节 勾 连 1. 鲁迅与范爱农交往的四个事件
事件 时代背景 范爱农的表现、境况 作者的情感
变化
同乡会 争执 在日本留学，徐锡麟被杀 冷漠，反对发电报 非常愤怒、觉
得可恶
故乡重逢 （酒楼叙旧） 辛亥革命的前一年 窘迫、寒素，受着轻蔑、排斥、迫害 冰释前嫌，相
熟，成为朋友
情 节 勾 连 1. 鲁迅与范爱农交往的四个事件
事件 时代背景 范爱农的表现、境况 作者的情感变化
学校共事 辛亥革命爆发，绍兴光复 做监学，很勤快，充满希望 —
惊闻噩耗 （落水事件） 辛亥革命 后 穷困凄苦，各处漂浮，心灰意冷，绝望，落水而亡 悲凉、自责、内疚
《范爱农》考点
情 节 勾 连 2. 文章前两部分是为第三部分做铺垫的，客观上揭示了辛亥革命失败的必然性，前三部分又是为第四部分范爱农之死张本（埋下伏笔）。
3. 造成范爱农悲剧的原因：①性格原因：倔强孤傲，在苦闷绝望中借酒消愁，沉沦而死。②社会原因：社会的轻蔑排斥、投机革命者的孤立迫害、革命的不彻底性。
人物形象 范爱农：为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命，失望而终。
《范爱农》考点
艺术特色 1. 欲扬先抑：文章开篇写徐锡麟被杀，范爱农却反对发电报悼念，看似“冷漠”“可恶”，实际上是突出他耿直孤傲的个性。
2. 以小见大：文章通过范爱农这个觉醒的知识分子在旧社会的个人悲剧，揭示了社会的黑暗腐朽、辛亥革命的不彻底性，具有深远的社会意义。
《范爱农》考点
阅读体验 1. 徐锡麟被杀,作者用极为细致的笔触描写了这一情节，揭露了封建统治者在政治上的凶狠残暴。
2. 报馆案风波、范爱农之死,揭示了范爱农之死的社会根源，揭露了辛亥革命的不彻底性，表现了“我”对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
《范爱农》考点
第二类记事：追忆旧时生活
作者对自己曾经经历过的生活片段的回忆，既表达了对往日岁月的怀念，也表达了对某些不良社会现象的批判。
篇目：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》
《五猖会》
童年看赛会：“我”家所在的地方偏僻，家乡迎神赛会经过时，仪仗之类已经极其寥寥，只有十几个人抬着神像匆匆而过，这使“我”常感到失望。
想象的赛会：“我”希望有个繁盛些的赛会。
明人的赛会：《陶庵梦忆》里描写的明人赛会实在是豪奢极了，这使“我”心驰神往。
亲见的赛会：写自己亲见的较盛的赛会。“我”羡慕参加赛会的孩子，以至于希望自己生一场重病，“使我的母亲也好到庙里去许下一个‘扮犯人’的心愿”，表现“我”渴望看赛会，希望参与到赛会中去。
关东五猖会：终于要到关东看五猖会了，这是“我”儿时罕逢的一件盛事，五猖会在童年的“我”的心目中是一个重大的节日。这部分的重点就是记述“我”盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
《五猖会》考点
情节 勾连 1.理清作者情感发展的脉络：盼望（失望）—羡慕（书上描绘的）—神往（参与）—欣喜若狂—忐忑、索然无味。
2.《五猖会》和《从百草园到三味书屋》都批判了封建教育对儿童天性的束缚。
人物 形象 父亲：强迫“我”背诵《鉴略》,表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，是一位刻板、严格、专制的封建家长。
艺术特色 对比手法：文章前半部分通过描述迎神赛会、明朝赛会,从正反两面为后文来之不易的五猖会做铺垫，更加突出“我”对五猖会的期待，与下文的失落形成鲜明的对比，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
《五猖会》考点
《从百草园到三味书屋》
本文包括两部分，展现了“我”由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
第一部分：写的是“我”在百草园的生活。
作者紧扣“我的乐园”写了“我”在百草园的无穷乐趣，依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天。
第二部分：作者回忆了三味书屋的读书生活。
先写了三味书屋的陈设和“我”对先生的印象，再依次写了询问“怪哉”虫、后园寻趣、师生读书和在课上做戏、画画的事。
情节 勾连 1. 百草园的趣味生活：表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点。
2. 三味书屋读书的乏味生活：揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
人物 形象 寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。
艺术 特色 对比手法：百草园的趣味和三味书屋的乏味形成鲜明对比。
《从百草园到三味书屋》考点
《琐记》
《琐记》的时空跳跃性比较大。开始写的是童年在故乡绍兴的事，后来主要写在南京读书的事情，最后还点到初到日本的情景。中间着重写在矿路学堂的所见所闻。全文可分为三个部分：
第一部分：从衍太太写起，记叙了衍太太的几件琐事。
衍太太一开始给“我”的印象是“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却是好的”。这里，“我”称赞衍太太“对别家的孩子却是好的”，但是，后来她怂恿孩子们冬天吃冰；鼓动孩子们比赛打旋子；衍太太甚至把淫秽的春画塞给“我”看；又曾一面教唆“我”去偷母亲的首饰来变卖，一面放出流言诬“我”行窃。
第二部分：“我”到南京读书的情况。
主要回忆了“我”为冲破封建束缚、追求新知识而离家出国留学的一段生活经历。在中西学堂，自己所追求的却被人所不齿，南京水师学堂和矿务铁路学堂的“乌烟瘴气”迫使自己要去“寻别样的人们”。这些都生动地展现了“我”不断探索前进、努力奋斗的曲折过程。通过具体描述当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟
瘴气”。还记述了“我”最初接触《进化论》的兴奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出“我”探求真理的强烈欲望。
第三部分：叙写“我”到日本留学前夕的几件琐碎的事。
写“我”毕业后到日本留学前向前辈同学请教该如何准备，他说要多带中国袜子并先在上海换了日本的银圆，结果到了日本，都没用了。
情节 勾连 （人物 形象） 衍太太：①心术不正：给“我”看不健康的画，唆使“我”偷母亲的首饰变卖。②自私自利：对自己的孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事。③虚伪：怂恿阿祥打旋子，却又事后装好人。④迷信：让“我”在父亲临终前呼喊。⑤热心：在“我”父亲去世时帮助安排后事；帮我们擦药。
《琐记》考点
艺术特色 1. 欲抑先扬：文章开篇称赞衍太太“对别家的孩子却是好的”，并非反话，而是作者出于当年设身处地发自童稚之心的直感。但后来逐渐发现衍太太实际上是个很丑恶、很会捉弄人的人，就把衍太太两面三刀的性格刻画得入木三分。
2. 平静叙述中饱含强烈的批判：如写到“只可惜那两个淹死鬼失了池子，难讨替代”，人死后要找替死鬼的迷信思想饱含着损人利己的阴暗心理。
3. 对比手法：衍太太怂恿孩子们吃冰和沈四太太劝阻孩子们吃冰的良善对比，突出人物性格的区别。
《琐记》考点
第三类议论：讽刺丑恶现象
作者结合切身感受，揭露和批判了旧势力，表达了对封建旧制度、旧道德的憎恶和讽刺。
篇目：《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《无常》《父亲的病》
《狗·猫·鼠》
《狗·猫·鼠》是《朝花夕拾》中的第一篇。文章从现实写起，开篇就直接写明全篇是针对“正人君子们”攻击“我”“仇猫”而引发的，攻击者借“狗不是仇猫的么”，妄图以此诬蔑“我”是狗。
然后，“我”立即从覃哈特博士《自然史底国民童话》一书中寻出狗猫结仇的故事，反戈一击，把“现代评论派”之流暗喻为“没眼力”的狗。接着，将他们与动物比较，说：“虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高；鸷禽猛兽以较弱
的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过‘公理’‘正义’的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。”从而深刻地揭露“正人君子”的虚伪性。
之后，“我”清算猫的罪行,刻画猫的形象：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况
它后来确实吃了小兔子！
作者以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因，追忆了儿时听祖母讲述的猫教老虎本领而留一手的故事和童年时救养的可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表明了作者同情弱小者和憎恶暴虐者的态度；结尾在叙及眼前对付“猫们”的态度和策略时，对当时社会上纵容邪恶，不能除恶务尽的现象进行了鞭挞，表现了作者与军阀斗争到底的战斗精神。
人物形象 1. 猫的形象特征：欺负、玩弄弱者，媚态十足。
2. 猫的象征意味：“猫”的特性概括出了反动派御用文人的特征，是帝国主义、封建军阀豢养的“现代评论派”文人的形象的写照。“猫”喻指当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
《狗·猫·鼠》考点
艺术 特色 1. 托物喻人：本文选取“猫”的形象，尖锐而又形象地讽刺了“现代评论派”文人的“媚态的猫”式嘴脸，表达了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”“一副媚态”的憎恶，也表达了作者对暴虐者的批判和对弱小者的同情。
2. 反语：文章以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。
《狗·猫·鼠》考点
《二十四孝图》
文章可分为两个部分：
前半部分：夹叙夹议，表明立场。
文章一开始，鲁迅就以犀利的文字对这伙反动的复古势力发出愤怒的诅咒，表明同复古派誓不两立、斗争到底的决心。接着，作者夹叙夹议，回顾了“五四”文学革命以后儿童读物的状况——作者认为与外国书籍相比，“虽然很可怜，但总算有图有说”，可以看懂，有了进步。可是这种改革却受到复古主义者的竭力“阻遏”，他们要
使孩子的世界中，没有一丝乐趣。鲁迅深刻地指出，封建复古主义的反动实质就是“吃人”。文中几处，鲁迅借题发挥，运用杂文笔法，对“现代评论派”的陈西滢之流攻击自己的言论，旁敲侧击，予以嘲讽，既增添了杂文意味，又始终未离全文主旨。
后半部分：以叙述为主，主要忆述童年时期的生活 作者由此忆述自己小时候阅读时的枯燥乏味，最先得到的画图本子便是《二十四孝图》，分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪性、残酷性和欺骗性。
《〈二十四孝图〉》考点
情节 勾连 《二十四孝图》是一本讲述中国古代二十四个孝子的故事的书，目的是为了宣扬封建的孝道。
老莱娱亲：老莱子，春秋时期楚国隐士，为躲避乱世，自耕于蒙山南麓。他孝顺父母，尽拣美味的食物孝顺双亲，七十岁尚不言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓，如小孩子般戏耍，以博父母开怀。一次为双亲送水，进屋时跌了一跤，他怕父母伤心，索性躺在地上学小孩大哭，二老大笑。
情节 勾连 郭巨埋儿：郭巨原本家道殷实。父亲死后，他把家产分给了两个弟弟，自己独自供养母亲，对母亲极孝顺。后家贫，妻子生一男孩，郭巨担心如果要抚养孩子，怕没有粮食供养母亲，于是和妻子商量埋掉儿子，节省粮食以便供养母亲。当他们挖坑时，掘到一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻俩得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
《〈二十四孝图〉》考点
艺术特色 1. 叙述和议论相结合，层次分明。
2. 中心突出，爱憎分明：前半部分对当时社会上尊孔读经逆流的揭露和抨击，为后面深批封建孝道提供了现实依据;而后半部分对孝道本质的揭示又使人们对封建复古势力的反动性、危害性和罪恶用心的认识更加深刻。
《〈二十四孝图〉》考点
阅读 体验 孝是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。文章形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，严厉地批判了封建复古主义的倒行逆施。
《〈二十四孝图〉》考点
《无常》
本文主要描述了“我”儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实中所谓“正人君子”的讽刺，虚幻的无常给予当时的“我”寂寞悲凉的心些许安慰。
人物 形象 无常：是个具有人情味的鬼,作者借此深刻又巧妙地讽刺了现实生活中虚伪的“正人君子”。
艺术 特色 1. 通过细致的对比刻画无常。
（1）外貌的对比，突出无常的活泼诙谐：鬼王和鬼卒穿得红红绿绿，赤脚，蓝脸，形象恐怖可怕，而无常则“浑身雪白”。
（2）形象的对比，突出无常的可爱和有“人情味”：庙里泥塑的无常拿着铁索，随时都向人扑来；另外一个叫 “死有分”，他黑脸、黑衣，不讨喜；《玉历钞传》上画的无常外貌上已接近活无常了，但没有性格；只有戏台上的无常才是一个活泼可爱、有性格、有感情的活的无常。
《无常》考点
艺术 特色 （3）人鬼对比，用鬼的善良公正反衬人的冷漠自私。
2. 辛辣的讽刺：《无常》的讽刺有的是反语，有的直接引用敌人之语。比如 “模范县”便是陈西滢自吹家乡的话，“绍兴师爷”“放冷箭”是陈西滢攻击鲁迅的话。
3.夹叙夹议：描述无常形象的同时，辛辣地讽刺了打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”。
《无常》考点
《父亲的病》
作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，表现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了作者对“名医”们故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切痛恨。具体表现在下列两个生活场景中。
生活场景之一：替父请医、抓药。
文章重点回忆“我”儿时为父亲延医治病的情景，先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”，但是父亲的水肿病却是越来越严重，于是这位名医便推荐另一位名医陈莲河。这位医生开的一种药引(原配的蟋蟀一对)和另一种药丸(败鼓皮丸)都很奇特，但也都不见效。有一回陈莲河告诉父亲：“医能医病，不能医命。”他认为父亲的病缘于前世的冤孽，无药可医。
生活场景之二：守候父亲弥留。
父亲被庸医治死，一直是埋在“我”中的痛。父亲终究是要死了，弥留之际，衍太太要“我”拼命地叫父亲，致使已经平静的父亲又紧张了，仿佛有些苦痛。“我”一直叫父亲，一直到他咽了气。这使“我”愧疚至今。
人物 形象 名医陈莲河：无能庸医，故弄玄虚，草菅人命。
艺术 特色 反讽：父亲被庸医害死,文章平实地描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
阅读 体验 对于社会上坑蒙拐骗的人，我们要与之斗争到底，并学会辨明是非对错，揭穿丑恶事物的本质。
《父亲的病》考点
主要人物 相关情节 性格特征（评析）
长妈妈 教“我”烦琐的规矩或道理；讲“长毛”的故事；谋害“我”的隐鼠；给“我”买来《山海经》。 有愚昧迷信的一面，但她也保存着朴实善良的爱。
藤野先生 为“我”修改讲义；纠正“我”的解剖图；关心“我”的解剖实习；向“我”了解中国女人裹足的情形；惜别时送照片给“我”。 认真负责、治学严谨、诲人不倦、正直诚恳、没有民族偏见。
人物形象
主要人物 相关情节 性格特征（评析）
范爱农 同乡会争执；绣花鞋风波；绍兴话离别；报馆案风波；溺水而亡。 固执倔强，耿介真诚，疾恶如仇；孤独、勤奋、热情；不满黑暗现实，追求革命。
父亲 “我”兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令“我”背书。 刻板、专制、严厉。
主要人物 相关情节 性格特征（评析）
衍太太 唆使别人的小孩吃冰、打旋，却严格要求自己的孩子；唆使“我”偷母亲的首饰变卖并散布流言；给受伤的孩子擦药。 自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏，圆滑，有热心肠。
无常 去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”。 活泼诙谐，善良公正，具有人情味。
艺术特色
创作特色 联系作品
选材上，作者精心提炼生活中的典型事例。 1.《藤野先生》中，选取与藤野先生交往的四件典型事例来表现人物。
2. 《范爱农》中，选取与范爱农交往的四件事例来表现人物。
写法上，擅长细节描写，常用以小见大的手法揭示事物的本质。 《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。
创作特色 联系作品
表达方式上，采用杂文笔法，把叙述、描写、抒情和议论有机地糅合为一体。 《狗·猫·鼠》一文，既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事的生动记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的“正人君子”的真实面目。在叙事和议论中插入相关的童话、传说和典故，增添阅读的趣味。
创作特色 联系作品
反讽手法的运用：作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，但在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。 1.《父亲的病》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
2.《藤野先生》中，作者用了“标致”来讽刺清国留学生的丑态；用“精通时事” 来讽刺清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无聊的事；用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。
创作特色 联系作品
对比手法的运用：作者在散文中常用对比手法。 1.《五猖会》中，通过“我”前后心境的对比，表达了对封建教育的反感和批判。
2.《无常》中，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”的对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
3.《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
《朝花夕拾》读书方法指导——消除与经典的隔膜
1.丰富人生感受和体验：体验作者对童年生活的温暖回忆和理性批判。
2.思考人生问题：如《五猖会》反映的家庭教育问题。
3.注意经典文化的积累：让自己的思想和大师们联网接轨，涵养性情，启迪人生。
教材名著导读探究
教材名著导读核心考点——回归教材，考点探源
一、《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。其中写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人
篇 目 人物形象议 论
《阿长与〈山海经〉》 文章刻画了一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女的形象。
《五猖会》 文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。
二、《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察
篇 目 叙 事 议 论
《藤野先生》 讲义事件、幻灯片事件 既揭露日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己弃医从文的动因。
《〈二十四孝图〉》 老莱娱亲、郭巨埋儿 引发对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
三、《朝花夕拾》写的大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气
篇 目 社会状况
《五猖会》 家庭怎样教育儿童。
《〈二十四孝图〉》 《琐记》 孩子读什么书。
《从百草园到三味书屋》 旧的私塾和新的学堂是怎样的。
教材名著导读专题探究——整本阅读，真题链接
专题一：鲁迅的童年
探究提示:《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》都对鲁迅的童年生活有所叙述或提及，不妨把这些内容联系起来考察，可以更全面地认识鲁迅的成长经历，有助于破除我们对鲁迅先生的隔膜感。 考题导向 1.思辨性题目；2.强化整体阅读理解。
考题链接 1.人物思想和情感变化的探究；2.人物与文章中心的探究。
【思辨探究类中考真题】
（一）（选自2021天津中考卷）
一个好的书名，往往内涵丰富。仿照示例，解读其书名。80字左右。
书 名 解 读
《骆驼 祥子》 示例：祥子是书中的灵魂人物，他善良淳朴，老实坚忍，吃苦耐劳，忍辱负重，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。祥子的人生经历中，还曾与骆驼有过一段故事，并因此而得名“骆驼祥子”。
书 名 解 读
《朝花夕拾》 ___________________________________________
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示例：“朝花夕拾”意为早上还是盛放的花朵，傍晚已然落下，被人依依不舍地捡起来，喻指书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。
（二）（改编自2017浙江衢州中考卷）
从《朝花夕拾》的阅读中,你看到了一个怎样的童年鲁迅 结合内容，在下面表格里填上合适的选项。
篇 目 童年的鲁迅
《狗·猫·鼠》 1.__________
《阿长与〈山海经〉》 2.__________
《五猖会》 3.__________
《从百草园到三味书屋》 4.__________
B
C
D
A
A.童年的鲁迅是个性格活泼,身心健康的孩子。他拔何首乌、摘覆盆子, 在私塾里画绣像。
B. 童年的鲁迅喜欢小动物,为了隐鼠仇猫,和阿长闹意见,表现得爱憎分明,充满同情心。
C. 童年的鲁迅渴望得到一本神奇的书,充满好奇心和探索欲,有丰富的想象力。
D. 童年的鲁迅为了看游神赛会而无奈背书,显得天性自由,活泼好动,有点顽皮。
（三）（选自2022湖南郴州中考卷）
如果《简·爱》中的简·爱和《朝花夕拾》中的长妈妈穿越时空来到你的身边，你想对她们进行采访，仿照示例，将下面的采访提纲填写完整。
时间地点 2022年6月18日上午，学校 采访对象 简·爱 长妈妈
采访目的 了解简·爱的童年生活。 1.__________________________
__________________________
采访问题 简·爱女士，您觉得一个人的童年对未来的人生有怎样的影响？ 2.__________________________
__________________________
__________________________
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__________________________
小贴士：所提问题要具体，有针对性、有价值。 采 访 提 纲
了解长妈妈帮童年迅哥儿买《山海经》的思想动态。
长妈妈，您为什么会想着帮迅哥儿去买《山海经》呢？（采访目的明确，采访问题与采访目的一致且结合作品情节，有价值即可）
（四）（选自2021天津中考卷）
读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。
具有战斗精神的鲁迅 1. _______________________________
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饱含深情的鲁迅
2.________________________________
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如《〈二十四孝图〉》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。
如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。
富有童真童趣的鲁迅 3. _______________________________
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幽默的鲁迅
4.________________________________
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如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园中拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。
如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。
（五）（改编自2017天津中考卷）
走入《朝花夕拾》,我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。请你概括鲁迅先生在南京矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了怎样的人生选择,并简述其原因。
人生阶段 选 择 原 因
南京矿路学堂毕业后 1.____________ ____________ 2.__________________
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__________________
__________________
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选择赴日本求学。
鲁迅先生在矿路学堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣,毕业后又觉得所学无用武之地。
人生阶段 选 择 原 因
在日本仙台学习时 3.____________ ____________ 4.__________________
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__________________
__________________
__________________
__________________
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决定弃医学文。
鲁迅先生在那里受到日本学生的歧视和侮辱,体会到弱国子民的屈辱;看到中国留学生的麻木,认识到救治国民精神的迫切。
（六）（改编自2019江苏淮安中考卷）
【选段一】但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要 “执干戚而舞”的刑天。
【选段二】哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。
【选段三】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.鲁迅先生非常喜欢选段一、二中提及的两部书，写出这两部书的名称。
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《山海经》《天演论》
2.《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？简要说明理由。
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《狗·猫·鼠》。理由：这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
3. “写作”是鲁迅的人生转折点，概述他走上写作道路的原因。__________________________________________________
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鲁迅在日本留学时，被日本人歧视。国外留学生看不起中国学生，认为中国人考到60分就不是自己的本事。当他看到一部关于中国人被斩首的幻灯片时,他发现围观的中国人表情麻木，甚至拍掌欢呼，他意识到只有改变中国人的精神和灵魂才能真真正正地救国。于是他决定弃医从文，以文学救国。
（七）（选自2020云南中考卷）
【文段一】以后可忘却了，大概也和现今的国粹保存大家的议论差不多。但我对于这中西学堂，却也不满足，因为那里面只教汉文，算学，英文和法文。功课较为别致的，还有杭州的求是书院，然而学费贵。
【文段二】总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发见了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开……于是毫无问题，去考矿路学堂去了。
上面两个文段出自名著《朝花夕拾》中《________》一文，讲述的是________（人名）求学期间的两次心理变化，体现了他对___________、___________的追求。
琐记
鲁迅
新时代
新思想
（八）（选自2013江苏苏州中考卷）
下面这段文字出自《朝花夕拾》中的哪篇文章 促使“我的意见”发生变化的原因是什么
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
文章：《____________》
原因：_____________、_____________。
藤野先生
匿名信事件
看电影事件
专题二：鲁迅笔下的那些人物
探究提示:在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有一些给人留下了深刻印象，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等。任选一个人物，梳理各篇中描述他的语句，分析其性格特点，学习、借鉴鲁迅描写人物的方法。 考题导向 1.人物的性格特点。
2.刻画人物的手法。
考题链接 1.结合情节分析人物性格特点。
2.结合写作手法理解人物情感。
【人物形象类中考真题】
（九）（选自2022湖南郴州中考卷）
《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他两位同学的发言内容。
甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。
乙：《狗·猫·鼠》中有________________________
______________的“我”。
丙：《藤野先生》《范爱农》中有________________
____________________的“我”。
一个神往于“老鼠成亲”
一个苦苦寻求
的充满童趣
救国救民真理爱国
（十）（选自2021四川内江中考卷）
如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？选出人物并说明理由。
阿长 范爱农 衍太太
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
衍太太不能入群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。
（十一）（选自2019江苏扬州中考卷）
散文集《朝花夕拾》,记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段,回答问题。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
1. 选段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等,幼年的鲁迅憎恶地称她为“________”；多年后,当他回眸______________________________________________________________这件事，鲁迅先生对她充满敬意和怀念,深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。
阿长
长妈妈利用告假的时间给“我”买了“我”念念不忘的《山海经》
2. 《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，在其余篇目中，自选两篇，各列举一个情节。
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
①《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，吡吡地吹上两三天，享受一份游戏的快乐; ②《从百草园到三味书屋》一文描述了在百草园的雪地上捕鸟的情景。
（十二）（选自2019重庆中考卷）
1.以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述，据此填空。
这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了脖子遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是一场让人痴念的盛事，“我” 宁愿生场重病，也想满足“扮犯人”的心愿……
这场充满地方民俗风情的“盛事”是指___________，这些情境出现在鲁迅《朝花夕拾》中的《_________》里。
迎神赛会
五猖会
2.《父亲的病》和《琐记》都写到衍太太。任选其中一篇，写一件与衍太太相关的事，并说说她是一个怎样的人。
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：《琐记》中的衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖，“我” 并没有听从，然而却出现了关于“我”偷家里东西卖钱的流言，“我”心里十分恼怒。这件事表现出衍太太是一个表里不一、用心阴险的人。
（十三）（改编自2020江苏盐城中考卷）
结合《朝花夕拾》中的相关情节分析其中的父亲形象。 __________________________________________________
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《朝花夕拾》中的父亲形象：严厉、迂腐；对鲁迅的教育十分重视，从不懈怠，如在《五猖会》中父亲一味地强迫“我”背诵《鉴略》；是一位刻板、严格、专制的封建家长。
（十四）（选自2020四川南充中考卷）
一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么 ”我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很像。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着
数，说道，“好，八十二个了!再旋一个，八十三!好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么 不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”
(节选自《朝花夕拾》)
1. 选段中的“她”是_________。除该篇作品外，“她”还在《朝花夕拾》中的《___________》(篇名)里出现过。
衍太太
父亲的病
2. 结合两篇作品中“她”的相关事迹，概括并分析其形象特征。
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__________________________________________________
①心术不正：给“我”看不健康的画，唆使“我”偷母亲的首饰变卖;②自私自利：对自己的孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事;③虚伪：怂恿阿祥打旋，却又事后装好人;④迷信：让“我”在父亲临终前呼喊。
（十五）（选自2018四川成都中考卷）
鲁迅小说《故乡》中的“杨二嫂”最有可能是根据《朝花夕拾》中的哪位女性塑造的？理由是什么？ __________________________________________________
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衍太太。两者都心术不正、自私自利、爱搬弄是非，是典型的庸俗、市侩的小市民形象。
（十六）（选自2016贵州遵义中考卷）
照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：
一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：
“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看
人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？
1.以上文段选自《___________》，作者是_______。
2.文段中的“他”指的是__________，他是一个________
_________________________________的人。
朝花夕拾
鲁迅
范爱农
倔强耿
直、愤世嫉俗、负责任但穷困潦倒
专题三：鲁迅的儿童教育观念
探究提示:书中有几篇作品涉及儿童教育问题，试将这些相关的内容放在一起来研读，思考鲁迅对于儿童教育有些什么体验和看法，并联系实际，看看鲁迅的哪些观点在今天仍有借鉴价值。 考题导向 导向文章主题中心的理解，把握作者的思想观念。
考题链接 深入理解作者的情感，体会文章的中心思想。
【中心主旨类中考真题】
（十七）（选自2022江苏连云港中考卷）
名著阅读课，老师选择了三篇文章的片段让我们进行“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”的专题学习，阅读文章选段，完成下面小题。
【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（节选自《从百草园到三味书屋》）
【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，
教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
（节选自《五猖会》）
【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（节选自《〈二十四孝图〉》）
1.自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出了封建教育对孩子自由天性的束缚。写出选文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。
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①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；②乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求，束缚了孩子自由爱美的天性。
2.你喜欢乙文中的父亲形象，还是喜欢《傅雷家书》中的父亲形象？说说理由。
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喜欢《傅雷家书》中的父亲形象。因为傅雷虽有严厉的一面，却不乏爱心，对儿子循循善诱，平等交流，从家书中可以感受到一个父亲对儿子的浓浓爱意，而乙文中的父亲毫不顾及孩子的心理，扫人兴致。
3.结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？
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①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书;②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书;③内容丰富、贴近孩子生活、能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可）
4.经典的力量在于永不过时，然而在今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，结合现实谈谈你的看法。
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示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中的塾师、父亲一样，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间;②有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据;③有些老师和家长片面追求考试分数，扼杀了孩子的兴趣和求知欲，忽视了孩子多样发展的可能性。
（十八）（选自2021江苏苏州中考）
鲁迅先生的作品中常有用笔冷静客观而意含褒贬的写法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《琐记》，概括其中的“褒贬”之意。
汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华盛顿是什么东西呀？……”
【注】为了求新知，“我”先到了江南水师学堂，后
因水师学堂“乌烟瘴气”而去了矿路学堂。在忆及矿路学堂一次汉文考试的作文题《华盛顿论》之后，鲁迅紧接着写了上面一句话。
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批评汉文教员缺乏新知识，暗示矿路学堂也非鲁迅理想中的学校。
【解析】华盛顿是美国的开国总统，汉文教员不知道华盛顿，可见他缺乏新知识。矿路学堂的教员是这样的水平，可见这里也不是鲁迅理想中的学校。
（十九）（选自2013江苏淮安中考卷）
一位同学提供了A、B两段文字,并设计了两个问题,请你回答。
A.此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》,又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。(《阿长与〈山海经〉》)
B.就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。(《五猖会》)
1.简要概括A、B两段文字所描述的分别是哪两件事产生的影响。
A．_________________________________________________
B．_________________________________________________
2.分别说说这两件事对作者产生不同影响的原因。
A．________________________________________________
B．________________________________________________
阿长送“我”绘图的《山海经》。
“我”要去看五猖会时，父亲强迫“我”背《鉴略》。
让作者感受到了阿长的关爱。
让作者感受到了儿童的活泼天性受到压制。
（二十）（选自2021北京中考卷）
《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”是因为与鲁迅思乡的情感有关，你认为这种推测合理吗 说明你的理由。
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合理。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到诗句“日暮乡关何处是”，产生了对家国的思念，所以“记得这名目”。
（二十一）（选自2021浙江金华中考卷）
“转变”是为了寻找新的出路。《朝花夕拾》中的我（即鲁迅）人生经历过多次“转变”。结合鲁迅的“转变”经历，谈谈对你成长的启示。
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示例：鲁迅从家乡转到南京，后又留学日本，每次“转变”都是摆脱愚昧落后的环境，寻求新的知识和思想。他的“转变”经历让我明白——应该努力学习，将来才有机会去更多的地方增长见识、丰富阅历。
（二十二）（改编自2021江苏南京中考卷）
“学者先要会疑。”图图读书时常常质疑，下面是他提的一个问题及提问原因。结合名著的具体内容帮他把提问原因补充完整。
图图读的名著：《朝花夕拾》
他提出的问题：鲁迅先生对儿时所受的教育究竟持什么态度呢？
提问的原因：我发现，一方面小鲁迅颇不自由，比如他_____________________________________，很无奈痛苦；另一方面他又很自由，比如他____________________
________________________，很开心快乐。
在特别想看五猖会时，被父亲要求背书
可以在三味书屋趁老
师不备时偷跑进后园游乐
（二十三）（选自2018湖南衡阳中考卷）
一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。
1.这段文字选自鲁迅的散文集《___________》,文中描写的人物是____________________。
朝花夕拾
阿长(或：长妈妈)
2.下列关于这部散文集的说法，不正确的一项是 （ ）
A.《狗·猫·鼠》表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨,《〈二十四孝图〉》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情,并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
C.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书时的乏味生活。
B
D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇,分别记述了作者远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活,留下了作者追寻真理的足迹。
B【解析】应是《狗·猫·鼠》一文对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
第一类怀念师长故人
(一)得到《山海经》
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
…………
识记鉴赏 中考演练
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
（节选自《朝花夕拾》）
1.选文中的“她”指的是谁？她做了什么事使得“我发生新的敬意了”？（内容记忆）
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“她”指的是长妈妈，她为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，于是“我”对她产生新的敬意了。
2.结合选文相关内容，说说“她”具有怎样的性格特点。（形象分析）
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不识字的阿长发现“我”非常喜爱这套书，而“我”又是她最疼爱、最关心的孩子，反映了她善良朴实、关爱孩子的性格特点。
3. 选文结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”运用了什么表达方式？表达了“我”怎样的思想感情 （艺术特点+体验看法）___________________________________________________
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抒情，直接抒发了“我”对长妈妈的深切怀念、感激和尊敬之情。
（二）藤野先生
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他……
（节选自《朝花夕拾》）
1.联系原文，说说选文中电影事件后“我的意见却变化了”的变化是什么。（情节概述）
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2.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人 （人物形象）
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“我”决定弃医从文。
前一个“他们”指受军国主义思想毒害的日本青年学生;后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
3.选文中“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么 选文表达了作者怎样的思想感情？（内容理解+体验看法）________________________________________________________________________________________________
原因是“我”的民族自尊心受到极大的伤害。选文表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
（三）范爱农
不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。
他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。……一天我忽而记起在东京开同乡会时的旧事，便问他：
“那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？”
“你还不知道？我一向就讨厌你的，——不但我，我们。”
“你那时之前，早知道我是谁么？”
“怎么不知道。我们到横滨，来接的不就是子英和你么？你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？”
我略略一想，记得的，虽然是七八年前的事。那时是子英来约我的，说到横滨去接新来留学的同乡。汽船一到，看见一大堆，大概一共有十多人，一上岸便将行李放到税关上去候查检，关吏在衣箱中翻来翻去，忽然翻出一双绣花的弓鞋来，便放下公事，拿着仔细地看。我很不满，心里想，这些鸟男人，怎么带这东西来呢。自己不注意，那时也许就摇了摇头。检验完毕，在客店
小坐之后，即须上火车。不料这一群读书人又在客车上让起坐位来了，甲要乙坐在这位上，乙要丙去坐，揖让未终，火车已开，车身一摇，即刻跌倒了三四个。我那时也很不满，暗地里想：连火车上的坐位，他们也要分出尊卑来……。自己不注意，也许又摇了摇头。
(节选自《朝花夕拾》)
1.作者不惜笔墨详写了引起误会的两次摇头——“绣花鞋事件”和“让座风波”，有何深意？（内容理解）________________________________________________________________________________________________
2. 结合原著谈谈“我”对范爱农的感情变化。（情节概述）
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揭示封建统治在人们思想上的根深蒂固，即使是革命者——陈伯平、马宗汉等也难脱其桎梏。
“我”在同乡会争执时厌恶范爱农；绍兴酒楼叙旧后，在冰释前嫌的交往中与范爱农相熟，成为朋友；报馆案风波后两人成为战友、知己；得知范爱农的死讯后，“我”深切怀念。
3. 《朝花夕拾》以《范爱农》结束，有何意味？范爱农的典型遭际揭露了当时社会一个怎样的问题？（主题探究+体验看法）________________________________________________________________________________________________
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《朝花夕拾》以《范爱农》结束，说明鲁迅先生重视辛亥革命失败的教训。通过范爱农的悲惨遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望，揭露了辛亥革命的不彻底性。
第二类追忆旧时生活
（四）从百草园到三味书屋
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤
和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
…………
冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴
赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（节选自《朝花夕拾》）
1. 默读选文，用简洁的语言概括作者写了哪几件趣事。（情节概述）_________________________________________________
2. 说说“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这个句子在写作艺术上的特点，以及这样写的表达效果。（艺术特色）_________________________________________________
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找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、诱捕鸟雀。
运用拟人、对偶的修辞手法，表达了作者对百草园的喜爱之情。让读者仿佛置身其中，享受着百草园的无限乐趣。
3. 结合选文内容分析“我”是一个怎样的孩子。（人物形象）
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“我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。
（五）琐记
1．下列对《琐记》内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．作者所写一进雷电学堂仪凤门看到的“二十丈高的桅杆”并非闲笔，它为下文写人爬桅杆和池水淹死学生的情节埋下伏笔。
B．雷电学堂为淹死的两个学生建造关帝庙，请僧人来做法事，作者认为这些是慈善行为，作者的心情也因此得到安慰。
C
C．有位本家老辈反对作者接触西学，还特意引导作者学习反对康有为变法的文章，可见，这位本家老辈是守旧势力的代表。
D．文章主要写了两次求学的经历和感受：在雷电学堂，作者感到压抑和不满；在矿路学堂，作者接触《天演论》，思想发生突变。
1.C【解析】A.“为池水淹死学生的情节埋下伏笔”错误，“二十丈高的桅杆”与下文淹死学生的情节没有关联。B.“作者的心情也因此得到安慰”错误，作者的感受是“总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来”，心情并未得到安慰；“作者认为这些是慈善行为”也与作者本意不符。D.“思想发生突变”错误，文章写作者接触《天演论》后非常痴迷，并未说他的思想发生突变。
2.作者在雷电学堂和矿路学堂所学功课有怎样的异同？（情节概述）__________________________________________________
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同：都开设外文课和传统汉文课。异：矿路学堂开设了格致、地学、金石学等新鲜的学科，而雷电学堂没有这些科目。
（六）五猖会
《五猖会》有两条线索：一条是以“赛会”为线索，即四次赛会；一条是以情感发展为线索。理清这两条线索，就能读出故事发展的脉络以及作者的情绪起伏。根据原文内容选择相对应的赛会和情感，完成表格。（情节概述）
A.童年开赛会 B.东关的五猖会 C.明人的赛会
D.亲见的赛会 E.神往 F. 忐忑，索然无味
原文内容 赛 会 情 感
待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 1.________ 失望
A
原文内容 赛 会 情 感
那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至，人马称娖而行。……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？ 2.________ 3.________
C
E
原文内容 赛 会 情 感
开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”，“抬阁”，“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。 4.________ 欣喜
D
原文内容 赛 会 情 感
这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。 5.________ 6.________
B
F
第三类讽刺丑恶现象
（七）
1.在下列表格中填上合适的选项，使内容和标题相符。（情节概述）
文章题目 讽刺主题 原文内容
《狗·猫·鼠》 讽刺具有猫态的“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 (1)__________
B
文章题目 讽刺主题 原文内容
《无常》 对打着“公理” “正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。 (2)__________
《〈二十四孝图〉》 揭露了封建孝道的虚伪和残酷，对当时封建复古主义者反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的批判和讽刺。 (3)__________
A
D
文章题目 讽刺主题 原文内容
《父亲的病》 讽刺故弄玄虚、勒索钱财，巫医不分的庸医。 (4)__________
C
A. 他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。
B. 万一不谨，甚而至于得罪了名人或名教授，或者更甚而至于得罪了“负有指导青年责任的前辈”之流，可就危险已极。
C. 我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。那时虽然已经很有名，但还不至于阔得这样不耐烦；可是诊金却已经是一元四角。
D. 然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。
2.班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。（体验看法）___________________________________________________
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示例一：阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时的保姆阿长的怀念，阿长虽然粗俗，但她善良、纯朴，热心帮助孩子解决难题。
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示例二：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
示例三：读完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能理解儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。
(八)《二十四孝图》
1.下列对《〈二十四孝图〉》的理解分析，不正确的一项是（ ）
A.文章层次清晰，从封建复古主义者反对白话文这个问题入手，联想古今的儿童读物，引起对童年的回忆，然后过渡到对《二十四孝图》的剖析。
B. 文章层层深入，前半部分对当时社会上尊孔读经逆流的揭露和抨击，为后半部分深刻批判封建“孝道”提供了现实依据。
C
C. 文章写了“我”儿时就不喜欢“子路负米”“黄香扇枕”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对不顾人情甚至灭绝人性的“孝道”的批判。
D. 作者剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿” 两个故事，充分揭露了封建孝道的吃人本质，从而对当时封建复古主义者反对白话文，提倡复古的倾向予以尖锐的批判和讽刺。
C【解析】原文中“我”认为“子路负米”“黄香扇枕”是“可以勉力仿效的”，没有说是“不喜欢”的。
2.结合《〈二十四孝图〉》，简要分析鲁迅先生散文的写作特点。（艺术特色）________________________________________________
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鲁迅先生的散文多采用杂文笔法，把叙述、议论和抒情有机融合为一体。如《〈二十四孝图〉》以叙述为主，用语看似平常，但褒贬分明，爱憎强烈，意味深长，同样具有杂文似的讽刺和批判效果。
（九）
1.下列对《朝花夕拾》中的作品说法不正确的一项是（ ）
A. 《阿长与〈山海经〉》一文，前半部分写阿长的粗鄙，是为了突出后半部分阿长对“我”的无私关爱。
B. 《〈二十四孝图〉》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。
B
C. 《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都给我们留下了思考。
D. 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以为吃了“我”的隐鼠。
1. B【解析】B?有误，文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。文章对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
2.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。（文学常识）
我选择______和_______________。篇名分别是《____________________》和《__________________》。
①
②（或：③）
从百草园到三味书屋
五猖会(或：无常)
3.有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图片相关的文章，写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。（情节概述）
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温馨的回忆——示例一：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。示例二：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐。示例三：《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。
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理性的批判——示例一：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。示例二：《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。 示例三：《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。
谢 谢
第二部分 专题备考
七年级上册
《朝花夕拾》温馨的回忆与理性的批判
目录
01
02
阅读导航
作家作品
03
提纲挈领
04
名著缩微
05
人物形象
06
艺术特色
07
教材名著导读探究
08
识记鉴赏 中考演练
一、作者简介。
鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。他少年时期，家道中落，父亲卧病不起；青年时期，为探求救国救民的真理辗转奔波。1902年他东渡日本留学，后又弃医从文，意在以文艺拯救国民精神。1918年他第一次以“鲁迅”为笔名发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，深刻揭露了封建社会吃人的本质。《朝花夕拾》记叙了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作家作品
二、创作背景。
创作《朝花夕拾》时，鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三·一八”惨案后，鲁迅写了《记念刘和珍君》等文章，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾经先后避居山本医院、德国医院。尽管生活艰苦，他还是写了不少的散文诗和《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》三篇散文，这三篇散文后来与在惨案发生之前，鲁迅在北京寓所的东壁下创作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。
1926年9月，鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了知识分子的种种丑恶嘴脸，毫不留情地对此进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己任教的课程却倾注了全力，他的课很受学生欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆写了很多作品，其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与鲁迅在北京创作的另外五篇散文一起构成了《朝花夕拾》的全部。
一、了解鲁迅散文平淡的叙述中寓有褒贬的创作特色。 《朝花夕拾》所写的人和事，往往包含着作家真挚浓郁的爱憎情感，这种思想感情表现在艺术上，便是在平淡的叙述中寓有褒贬，在简洁的描写中分清是非， 使回忆与感想、 抒情与幽默和谐地结合起来。
阅读导航
二、理解作品中丰富深刻的主题思想。
散文形散而神聚，《朝花夕拾》的十篇散文看似毫无关联，各有各的内容，但是它们的神都凝聚在一个焦点：记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，刻画人物形象，叙写多件具体事情，揭露当时社会的丑陋面目，展现社会中不同人的不同生活写照，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
三、体会作品中现实主义的创作手法。
鲁迅在写作中，严格运用现实主义的手法。他对笔下的人物，如实描写，全无伪饰，不虚美，不隐恶，既写出他们身上某些美好的东西，又写出他们作为现实生活中的人物、作为生活在一定历史条件下的历史人物不可避免的历史局限性，以及不可避免的弱点和缺点，表现了一种难能可贵的实事求是的精神。
提纲挈领
（注：画横线处为文学常识填空的识记重点）
名著缩微
第一类写人：怀念师长故友
作者深情地回忆了保姆阿长、恩师藤野先生和好友范爱农，选取典型事例，表现这些普通人身上朴实、善良的高贵品格。
篇目：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》
《阿长与〈山海经〉》
文章是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分： —
— — 。
介绍长妈妈
厌烦长妈妈
敬重长妈妈
哀悼长妈妈
阿长是“我”小时候的保姆。文章记述“我”儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。“我”对她寻购和赠送给“我”渴求已久的绘图本《山海经》一事，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女的真诚的怀念。
文章主体在于围绕《山海经》，写“我”对长妈妈的感情变化：由最初的不大佩服她，到最后对她又有了新的敬意，因为她给“我”买了《山海经》。
《阿长与〈山海经〉》考点
手法 情节梳理 “我”的情感变化
先抑 切切察察的毛病 不大佩服
摆成“大”字的睡相 令人烦恼的规矩 不耐烦
讲长毛的故事 特别的敬意
谋害“我”的隐鼠 敬意消失
后扬 给“我”买《山海经》 新的敬意
情节 勾连 文章第一句所谓的“已经说过”指的是作者已在《朝花夕拾》的首篇《狗·猫·鼠》中提到过长妈妈，那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗小主人的女工，给人的印象似乎并不太好。所以文章开篇，作者就在不经意间暗示了自己曾经有过对长妈妈的不满情绪。
人物 形象 长妈妈：是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小节，却又懂得许多繁文缛节，为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良和仁慈的美德。
《阿长与〈山海经〉》考点
艺术 特色 1. 善抓细节：为了表现长妈妈爱啰唆、爱说闲话的性格特点，作者写她“向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节，作者写她睡觉时摆成一个“大”字；元旦早晨的细节则传神地写出长妈妈对“我”的关心和祝福。
2. 欲扬先抑：文章从一开始就表达出“我”对长妈妈的厌烦和不满，接着详细叙写了两件令他敬重的事，这样对比鲜明，详略得当，文章就显得错落有致，人物也显得血肉丰满。
《阿长与〈山海经〉》考点
阅读体验 作者通过对这一段童年生活的回忆，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福和祈祷之情。
《阿长与〈山海经〉》考点
《藤野先生》
文章以“我”活动地点的变换为标志，回忆了从东京到仙台学医的几个生活片段。
：抱着寻求救国道路的心愿到日本留学的“我”，因看到中国留学生的生活无非是在公园赏樱花、在会馆学跳舞而感到失落、厌恶，于是辗转到仙台求学。
在东京的见闻和感受
：文章重点回忆了“我”在仙台与藤野先生 的相识、相处和离别，通过写藤野先生的四个典型事例赞扬他：
一、为“我”批改讲义，表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。
二、为“我”纠正解剖图，表现了先生热情关心学生、严格要求的工作作风。
在仙台与藤野先生的交往
三、关心“我”的解剖实习，表现了先生正直无私、真挚诚恳的工作精神。
四、向“我”了解中国女人裹脚的情形，表现了先生探索研究、实事求是的精神。
接着记叙了在仙台时发生的匿名信事件和看电影（或：幻灯片）事件。日本学生的歧视侮辱和中国人的麻木冷漠激发了“我”的爱国热情，准备弃医从文。
：“我”离开仙台后对藤野先生充满怀念之情，藤野先生的崇高精神也经常激励与鼓舞着“我”。
离开仙台后对先生的怀念
情节 勾连 1. 文章以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的感情变化为暗线，按时间的推移和地点的转换来组织材料。
2. 鲁迅弃医从文的原因：①匿名信事件——日本人的歧视使作者的民族自尊心受到极大伤害。②看电影事件——国民的麻木使作者意识到只有改变中国人的精神和灵魂才能真真正正地救国。
《藤野先生》考点
人物形象 藤野先生：为人正直、诲人不倦、治学严谨、没有民族偏见、关爱年轻人。
艺术特色 对比手法：①藤野先生在生活中不拘小节和工作时的认真严谨的对比。②藤野先生对中国学生的一视同仁和日本学生对中国学生的轻蔑态度的对比。
《藤野先生》考点
阅读体验 藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野先生对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟地为一个清国留学生改作业，连一条画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠予题写了“惜别”二字的相片。热爱学生、理解学生，使藤野先生具有了强大的人格魅力，以至于影响了学生的一生。
《藤野先生》考点
《范爱农》
文章以“我”与范爱农的交往为线索，追忆了“我”在日本留学时和回国后与范爱农相处的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的经历和遭遇，表现了“我”对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
主要写了两件事： ①范爱农的老师徐锡麟被杀。②同乡会争执——“我”主张写文章悼念，发电报痛骂清政府，但范爱农反对，“我”认为他懦弱、冷漠。
第一部分：东京初识——从政治上写封建统治的凶狠残暴。
范爱农在家乡教几个小学生以挣钱糊口，“我”在故乡做教员，两人境遇相同，冰释前嫌，范爱农回忆起在东京误会“我”的原因是“我”的两次摇头：①绣花鞋事件。②让座风波。这两件事揭示了封建思想的根深蒂固，而范爱农对此其实是不满但又无奈的。
第二部分：故乡重逢——从思想上突出封建思想之根深蒂固。
主要事件是报馆案风波。作者巧妙地安排了两条线索：①明线是范爱农对辛亥革命从“向往—参加—绝望—殉道”的变化。②暗线是辛亥革命“反动阶级投机革命—收买革命—镇压革命—窃取革命果实”的实质，揭示了辛亥革命失败的必然性。
第三部分：学校共事——写辛亥革命失败。
主要是写范爱农“困顿漂泊—期盼来信—醉酒落水”的过程，借以抒发了“我”的思念和哀悼之情。（落水事件）
第四部分：别后闻变——写范爱农之死。
《范爱农》考点
情 节 勾 连 1. 鲁迅与范爱农交往的四个事件
事件 时代背景 范爱农的表现、境况 作者的情感
变化
同乡会 争执 在日本留学，徐锡麟被杀 冷漠，反对发电报 非常愤怒、觉
得可恶
故乡重逢 （酒楼叙旧） 辛亥革命的前一年 窘迫、寒素，受着轻蔑、排斥、迫害 冰释前嫌，相
熟，成为朋友
情 节 勾 连 1. 鲁迅与范爱农交往的四个事件
事件 时代背景 范爱农的表现、境况 作者的情感变化
学校共事 辛亥革命爆发，绍兴光复 做监学，很勤快，充满希望 —
惊闻噩耗 （落水事件） 辛亥革命 后 穷困凄苦，各处漂浮，心灰意冷，绝望，落水而亡 悲凉、自责、内疚
《范爱农》考点
情 节 勾 连 2. 文章前两部分是为第三部分做铺垫的，客观上揭示了辛亥革命失败的必然性，前三部分又是为第四部分范爱农之死张本（埋下伏笔）。
3. 造成范爱农悲剧的原因：①性格原因：倔强孤傲，在苦闷绝望中借酒消愁，沉沦而死。②社会原因：社会的轻蔑排斥、投机革命者的孤立迫害、革命的不彻底性。
人物形象 范爱农：为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命，失望而终。
《范爱农》考点
艺术特色 1. 欲扬先抑：文章开篇写徐锡麟被杀，范爱农却反对发电报悼念，看似“冷漠”“可恶”，实际上是突出他耿直孤傲的个性。
2. 以小见大：文章通过范爱农这个觉醒的知识分子在旧社会的个人悲剧，揭示了社会的黑暗腐朽、辛亥革命的不彻底性，具有深远的社会意义。
《范爱农》考点
阅读体验 1. 徐锡麟被杀,作者用极为细致的笔触描写了这一情节，揭露了封建统治者在政治上的凶狠残暴。
2. 报馆案风波、范爱农之死,揭示了范爱农之死的社会根源，揭露了辛亥革命的不彻底性，表现了“我”对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
《范爱农》考点
第二类记事：追忆旧时生活
作者对自己曾经经历过的生活片段的回忆，既表达了对往日岁月的怀念，也表达了对某些不良社会现象的批判。
篇目：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》
《五猖会》
童年看赛会：“我”家所在的地方偏僻，家乡迎神赛会经过时，仪仗之类已经极其寥寥，只有十几个人抬着神像匆匆而过，这使“我”常感到失望。
想象的赛会：“我”希望有个繁盛些的赛会。
明人的赛会：《陶庵梦忆》里描写的明人赛会实在是豪奢极了，这使“我”心驰神往。
亲见的赛会：写自己亲见的较盛的赛会。“我”羡慕参加赛会的孩子，以至于希望自己生一场重病，“使我的母亲也好到庙里去许下一个‘扮犯人’的心愿”，表现“我”渴望看赛会，希望参与到赛会中去。
关东五猖会：终于要到关东看五猖会了，这是“我”儿时罕逢的一件盛事，五猖会在童年的“我”的心目中是一个重大的节日。这部分的重点就是记述“我”盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
《五猖会》考点
情节 勾连 1.理清作者情感发展的脉络：盼望（失望）—羡慕（书上描绘的）—神往（参与）—欣喜若狂—忐忑、索然无味。
2.《五猖会》和《从百草园到三味书屋》都批判了封建教育对儿童天性的束缚。
人物 形象 父亲：强迫“我”背诵《鉴略》,表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，是一位刻板、严格、专制的封建家长。
艺术特色 对比手法：文章前半部分通过描述迎神赛会、明朝赛会,从正反两面为后文来之不易的五猖会做铺垫，更加突出“我”对五猖会的期待，与下文的失落形成鲜明的对比，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
《五猖会》考点
《从百草园到三味书屋》
本文包括两部分，展现了“我”由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
第一部分：写的是“我”在百草园的生活。
作者紧扣“我的乐园”写了“我”在百草园的无穷乐趣，依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天。
第二部分：作者回忆了三味书屋的读书生活。
先写了三味书屋的陈设和“我”对先生的印象，再依次写了询问“怪哉”虫、后园寻趣、师生读书和在课上做戏、画画的事。
情节 勾连 1. 百草园的趣味生活：表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点。
2. 三味书屋读书的乏味生活：揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
人物 形象 寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。
艺术 特色 对比手法：百草园的趣味和三味书屋的乏味形成鲜明对比。
《从百草园到三味书屋》考点
《琐记》
《琐记》的时空跳跃性比较大。开始写的是童年在故乡绍兴的事，后来主要写在南京读书的事情，最后还点到初到日本的情景。中间着重写在矿路学堂的所见所闻。全文可分为三个部分：
第一部分：从衍太太写起，记叙了衍太太的几件琐事。
衍太太一开始给“我”的印象是“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却是好的”。这里，“我”称赞衍太太“对别家的孩子却是好的”，但是，后来她怂恿孩子们冬天吃冰；鼓动孩子们比赛打旋子；衍太太甚至把淫秽的春画塞给“我”看；又曾一面教唆“我”去偷母亲的首饰来变卖，一面放出流言诬“我”行窃。
第二部分：“我”到南京读书的情况。
主要回忆了“我”为冲破封建束缚、追求新知识而离家出国留学的一段生活经历。在中西学堂，自己所追求的却被人所不齿，南京水师学堂和矿务铁路学堂的“乌烟瘴气”迫使自己要去“寻别样的人们”。这些都生动地展现了“我”不断探索前进、努力奋斗的曲折过程。通过具体描述当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟
瘴气”。还记述了“我”最初接触《进化论》的兴奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出“我”探求真理的强烈欲望。
第三部分：叙写“我”到日本留学前夕的几件琐碎的事。
写“我”毕业后到日本留学前向前辈同学请教该如何准备，他说要多带中国袜子并先在上海换了日本的银圆，结果到了日本，都没用了。
情节 勾连 （人物 形象） 衍太太：①心术不正：给“我”看不健康的画，唆使“我”偷母亲的首饰变卖。②自私自利：对自己的孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事。③虚伪：怂恿阿祥打旋子，却又事后装好人。④迷信：让“我”在父亲临终前呼喊。⑤热心：在“我”父亲去世时帮助安排后事；帮我们擦药。
《琐记》考点
艺术特色 1. 欲抑先扬：文章开篇称赞衍太太“对别家的孩子却是好的”，并非反话，而是作者出于当年设身处地发自童稚之心的直感。但后来逐渐发现衍太太实际上是个很丑恶、很会捉弄人的人，就把衍太太两面三刀的性格刻画得入木三分。
2. 平静叙述中饱含强烈的批判：如写到“只可惜那两个淹死鬼失了池子，难讨替代”，人死后要找替死鬼的迷信思想饱含着损人利己的阴暗心理。
3. 对比手法：衍太太怂恿孩子们吃冰和沈四太太劝阻孩子们吃冰的良善对比，突出人物性格的区别。
《琐记》考点
第三类议论：讽刺丑恶现象
作者结合切身感受，揭露和批判了旧势力，表达了对封建旧制度、旧道德的憎恶和讽刺。
篇目：《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《无常》《父亲的病》
《狗·猫·鼠》
《狗·猫·鼠》是《朝花夕拾》中的第一篇。文章从现实写起，开篇就直接写明全篇是针对“正人君子们”攻击“我”“仇猫”而引发的，攻击者借“狗不是仇猫的么”，妄图以此诬蔑“我”是狗。
然后，“我”立即从覃哈特博士《自然史底国民童话》一书中寻出狗猫结仇的故事，反戈一击，把“现代评论派”之流暗喻为“没眼力”的狗。接着，将他们与动物比较，说：“虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高；鸷禽猛兽以较弱
的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过‘公理’‘正义’的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。”从而深刻地揭露“正人君子”的虚伪性。
之后，“我”清算猫的罪行,刻画猫的形象：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况
它后来确实吃了小兔子！
作者以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因，追忆了儿时听祖母讲述的猫教老虎本领而留一手的故事和童年时救养的可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表明了作者同情弱小者和憎恶暴虐者的态度；结尾在叙及眼前对付“猫们”的态度和策略时，对当时社会上纵容邪恶，不能除恶务尽的现象进行了鞭挞，表现了作者与军阀斗争到底的战斗精神。
人物形象 1. 猫的形象特征：欺负、玩弄弱者，媚态十足。
2. 猫的象征意味：“猫”的特性概括出了反动派御用文人的特征，是帝国主义、封建军阀豢养的“现代评论派”文人的形象的写照。“猫”喻指当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
《狗·猫·鼠》考点
艺术 特色 1. 托物喻人：本文选取“猫”的形象，尖锐而又形象地讽刺了“现代评论派”文人的“媚态的猫”式嘴脸，表达了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”“一副媚态”的憎恶，也表达了作者对暴虐者的批判和对弱小者的同情。
2. 反语：文章以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。
《狗·猫·鼠》考点
《二十四孝图》
文章可分为两个部分：
前半部分：夹叙夹议，表明立场。
文章一开始，鲁迅就以犀利的文字对这伙反动的复古势力发出愤怒的诅咒，表明同复古派誓不两立、斗争到底的决心。接着，作者夹叙夹议，回顾了“五四”文学革命以后儿童读物的状况——作者认为与外国书籍相比，“虽然很可怜，但总算有图有说”，可以看懂，有了进步。可是这种改革却受到复古主义者的竭力“阻遏”，他们要
使孩子的世界中，没有一丝乐趣。鲁迅深刻地指出，封建复古主义的反动实质就是“吃人”。文中几处，鲁迅借题发挥，运用杂文笔法，对“现代评论派”的陈西滢之流攻击自己的言论，旁敲侧击，予以嘲讽，既增添了杂文意味，又始终未离全文主旨。
后半部分：以叙述为主，主要忆述童年时期的生活 作者由此忆述自己小时候阅读时的枯燥乏味，最先得到的画图本子便是《二十四孝图》，分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪性、残酷性和欺骗性。
《〈二十四孝图〉》考点
情节 勾连 《二十四孝图》是一本讲述中国古代二十四个孝子的故事的书，目的是为了宣扬封建的孝道。
老莱娱亲：老莱子，春秋时期楚国隐士，为躲避乱世，自耕于蒙山南麓。他孝顺父母，尽拣美味的食物孝顺双亲，七十岁尚不言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓，如小孩子般戏耍，以博父母开怀。一次为双亲送水，进屋时跌了一跤，他怕父母伤心，索性躺在地上学小孩大哭，二老大笑。
情节 勾连 郭巨埋儿：郭巨原本家道殷实。父亲死后，他把家产分给了两个弟弟，自己独自供养母亲，对母亲极孝顺。后家贫，妻子生一男孩，郭巨担心如果要抚养孩子，怕没有粮食供养母亲，于是和妻子商量埋掉儿子，节省粮食以便供养母亲。当他们挖坑时，掘到一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻俩得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
《〈二十四孝图〉》考点
艺术特色 1. 叙述和议论相结合，层次分明。
2. 中心突出，爱憎分明：前半部分对当时社会上尊孔读经逆流的揭露和抨击，为后面深批封建孝道提供了现实依据;而后半部分对孝道本质的揭示又使人们对封建复古势力的反动性、危害性和罪恶用心的认识更加深刻。
《〈二十四孝图〉》考点
阅读 体验 孝是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。文章形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，严厉地批判了封建复古主义的倒行逆施。
《〈二十四孝图〉》考点
《无常》
本文主要描述了“我”儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实中所谓“正人君子”的讽刺，虚幻的无常给予当时的“我”寂寞悲凉的心些许安慰。
人物 形象 无常：是个具有人情味的鬼,作者借此深刻又巧妙地讽刺了现实生活中虚伪的“正人君子”。
艺术 特色 1. 通过细致的对比刻画无常。
（1）外貌的对比，突出无常的活泼诙谐：鬼王和鬼卒穿得红红绿绿，赤脚，蓝脸，形象恐怖可怕，而无常则“浑身雪白”。
（2）形象的对比，突出无常的可爱和有“人情味”：庙里泥塑的无常拿着铁索，随时都向人扑来；另外一个叫 “死有分”，他黑脸、黑衣，不讨喜；《玉历钞传》上画的无常外貌上已接近活无常了，但没有性格；只有戏台上的无常才是一个活泼可爱、有性格、有感情的活的无常。
《无常》考点
艺术 特色 （3）人鬼对比，用鬼的善良公正反衬人的冷漠自私。
2. 辛辣的讽刺：《无常》的讽刺有的是反语，有的直接引用敌人之语。比如 “模范县”便是陈西滢自吹家乡的话，“绍兴师爷”“放冷箭”是陈西滢攻击鲁迅的话。
3.夹叙夹议：描述无常形象的同时，辛辣地讽刺了打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”。
《无常》考点
《父亲的病》
作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，表现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了作者对“名医”们故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切痛恨。具体表现在下列两个生活场景中。
生活场景之一：替父请医、抓药。
文章重点回忆“我”儿时为父亲延医治病的情景，先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”，但是父亲的水肿病却是越来越严重，于是这位名医便推荐另一位名医陈莲河。这位医生开的一种药引(原配的蟋蟀一对)和另一种药丸(败鼓皮丸)都很奇特，但也都不见效。有一回陈莲河告诉父亲：“医能医病，不能医命。”他认为父亲的病缘于前世的冤孽，无药可医。
生活场景之二：守候父亲弥留。
父亲被庸医治死，一直是埋在“我”中的痛。父亲终究是要死了，弥留之际，衍太太要“我”拼命地叫父亲，致使已经平静的父亲又紧张了，仿佛有些苦痛。“我”一直叫父亲，一直到他咽了气。这使“我”愧疚至今。
人物 形象 名医陈莲河：无能庸医，故弄玄虚，草菅人命。
艺术 特色 反讽：父亲被庸医害死,文章平实地描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
阅读 体验 对于社会上坑蒙拐骗的人，我们要与之斗争到底，并学会辨明是非对错，揭穿丑恶事物的本质。
《父亲的病》考点
主要人物 相关情节 性格特征（评析）
长妈妈 教“我”烦琐的规矩或道理；讲“长毛”的故事；谋害“我”的隐鼠；给“我”买来《山海经》。 有愚昧迷信的一面，但她也保存着朴实善良的爱。
藤野先生 为“我”修改讲义；纠正“我”的解剖图；关心“我”的解剖实习；向“我”了解中国女人裹足的情形；惜别时送照片给“我”。 认真负责、治学严谨、诲人不倦、正直诚恳、没有民族偏见。
人物形象
主要人物 相关情节 性格特征（评析）
范爱农 同乡会争执；绣花鞋风波；绍兴话离别；报馆案风波；溺水而亡。 固执倔强，耿介真诚，疾恶如仇；孤独、勤奋、热情；不满黑暗现实，追求革命。
父亲 “我”兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令“我”背书。 刻板、专制、严厉。
主要人物 相关情节 性格特征（评析）
衍太太 唆使别人的小孩吃冰、打旋，却严格要求自己的孩子；唆使“我”偷母亲的首饰变卖并散布流言；给受伤的孩子擦药。 自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏，圆滑，有热心肠。
无常 去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”。 活泼诙谐，善良公正，具有人情味。
艺术特色
创作特色 联系作品
选材上，作者精心提炼生活中的典型事例。 1.《藤野先生》中，选取与藤野先生交往的四件典型事例来表现人物。
2. 《范爱农》中，选取与范爱农交往的四件事例来表现人物。
写法上，擅长细节描写，常用以小见大的手法揭示事物的本质。 《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。
创作特色 联系作品
表达方式上，采用杂文笔法，把叙述、描写、抒情和议论有机地糅合为一体。 《狗·猫·鼠》一文，既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事的生动记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的“正人君子”的真实面目。在叙事和议论中插入相关的童话、传说和典故，增添阅读的趣味。
创作特色 联系作品
反讽手法的运用：作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，但在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。 1.《父亲的病》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
2.《藤野先生》中，作者用了“标致”来讽刺清国留学生的丑态；用“精通时事” 来讽刺清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无聊的事；用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。
创作特色 联系作品
对比手法的运用：作者在散文中常用对比手法。 1.《五猖会》中，通过“我”前后心境的对比，表达了对封建教育的反感和批判。
2.《无常》中，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”的对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
3.《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
《朝花夕拾》读书方法指导——消除与经典的隔膜
1.丰富人生感受和体验：体验作者对童年生活的温暖回忆和理性批判。
2.思考人生问题：如《五猖会》反映的家庭教育问题。
3.注意经典文化的积累：让自己的思想和大师们联网接轨，涵养性情，启迪人生。
教材名著导读探究
教材名著导读核心考点——回归教材，考点探源
一、《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。其中写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人
篇 目 人物形象议 论
《阿长与〈山海经〉》 文章刻画了一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女的形象。
《五猖会》 文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。
二、《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察
篇 目 叙 事 议 论
《藤野先生》 讲义事件、幻灯片事件 既揭露日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己弃医从文的动因。
《〈二十四孝图〉》 老莱娱亲、郭巨埋儿 引发对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
三、《朝花夕拾》写的大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气
篇 目 社会状况
《五猖会》 家庭怎样教育儿童。
《〈二十四孝图〉》 《琐记》 孩子读什么书。
《从百草园到三味书屋》 旧的私塾和新的学堂是怎样的。
教材名著导读专题探究——整本阅读，真题链接
专题一：鲁迅的童年
探究提示:《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》都对鲁迅的童年生活有所叙述或提及，不妨把这些内容联系起来考察，可以更全面地认识鲁迅的成长经历，有助于破除我们对鲁迅先生的隔膜感。 考题导向 1.思辨性题目；2.强化整体阅读理解。
考题链接 1.人物思想和情感变化的探究；2.人物与文章中心的探究。
【思辨探究类中考真题】
（一）（选自2021天津中考卷）
一个好的书名，往往内涵丰富。仿照示例，解读其书名。80字左右。
书 名 解 读
《骆驼 祥子》 示例：祥子是书中的灵魂人物，他善良淳朴，老实坚忍，吃苦耐劳，忍辱负重，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。祥子的人生经历中，还曾与骆驼有过一段故事，并因此而得名“骆驼祥子”。
书 名 解 读
《朝花夕拾》 ___________________________________________
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示例：“朝花夕拾”意为早上还是盛放的花朵，傍晚已然落下，被人依依不舍地捡起来，喻指书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。
（二）（改编自2017浙江衢州中考卷）
从《朝花夕拾》的阅读中,你看到了一个怎样的童年鲁迅 结合内容，在下面表格里填上合适的选项。
篇 目 童年的鲁迅
《狗·猫·鼠》 1.__________
《阿长与〈山海经〉》 2.__________
《五猖会》 3.__________
《从百草园到三味书屋》 4.__________
B
C
D
A
A.童年的鲁迅是个性格活泼,身心健康的孩子。他拔何首乌、摘覆盆子, 在私塾里画绣像。
B. 童年的鲁迅喜欢小动物,为了隐鼠仇猫,和阿长闹意见,表现得爱憎分明,充满同情心。
C. 童年的鲁迅渴望得到一本神奇的书,充满好奇心和探索欲,有丰富的想象力。
D. 童年的鲁迅为了看游神赛会而无奈背书,显得天性自由,活泼好动,有点顽皮。
（三）（选自2022湖南郴州中考卷）
如果《简·爱》中的简·爱和《朝花夕拾》中的长妈妈穿越时空来到你的身边，你想对她们进行采访，仿照示例，将下面的采访提纲填写完整。
时间地点 2022年6月18日上午，学校 采访对象 简·爱 长妈妈
采访目的 了解简·爱的童年生活。 1.__________________________
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采访问题 简·爱女士，您觉得一个人的童年对未来的人生有怎样的影响？ 2.__________________________
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小贴士：所提问题要具体，有针对性、有价值。 采 访 提 纲
了解长妈妈帮童年迅哥儿买《山海经》的思想动态。
长妈妈，您为什么会想着帮迅哥儿去买《山海经》呢？（采访目的明确，采访问题与采访目的一致且结合作品情节，有价值即可）
（四）（选自2021天津中考卷）
读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。
具有战斗精神的鲁迅 1. _______________________________
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饱含深情的鲁迅
2.________________________________
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如《〈二十四孝图〉》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。
如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。
富有童真童趣的鲁迅 3. _______________________________
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幽默的鲁迅
4.________________________________
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如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园中拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。
如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。
（五）（改编自2017天津中考卷）
走入《朝花夕拾》,我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。请你概括鲁迅先生在南京矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了怎样的人生选择,并简述其原因。
人生阶段 选 择 原 因
南京矿路学堂毕业后 1.____________ ____________ 2.__________________
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__________________
__________________
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选择赴日本求学。
鲁迅先生在矿路学堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣,毕业后又觉得所学无用武之地。
人生阶段 选 择 原 因
在日本仙台学习时 3.____________ ____________ 4.__________________
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__________________
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__________________
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决定弃医学文。
鲁迅先生在那里受到日本学生的歧视和侮辱,体会到弱国子民的屈辱;看到中国留学生的麻木,认识到救治国民精神的迫切。
（六）（改编自2019江苏淮安中考卷）
【选段一】但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要 “执干戚而舞”的刑天。
【选段二】哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。
【选段三】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.鲁迅先生非常喜欢选段一、二中提及的两部书，写出这两部书的名称。
________________________________________________
《山海经》《天演论》
2.《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？简要说明理由。
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《狗·猫·鼠》。理由：这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
3. “写作”是鲁迅的人生转折点，概述他走上写作道路的原因。__________________________________________________
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鲁迅在日本留学时，被日本人歧视。国外留学生看不起中国学生，认为中国人考到60分就不是自己的本事。当他看到一部关于中国人被斩首的幻灯片时,他发现围观的中国人表情麻木，甚至拍掌欢呼，他意识到只有改变中国人的精神和灵魂才能真真正正地救国。于是他决定弃医从文，以文学救国。
（七）（选自2020云南中考卷）
【文段一】以后可忘却了，大概也和现今的国粹保存大家的议论差不多。但我对于这中西学堂，却也不满足，因为那里面只教汉文，算学，英文和法文。功课较为别致的，还有杭州的求是书院，然而学费贵。
【文段二】总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发见了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开……于是毫无问题，去考矿路学堂去了。
上面两个文段出自名著《朝花夕拾》中《________》一文，讲述的是________（人名）求学期间的两次心理变化，体现了他对___________、___________的追求。
琐记
鲁迅
新时代
新思想
（八）（选自2013江苏苏州中考卷）
下面这段文字出自《朝花夕拾》中的哪篇文章 促使“我的意见”发生变化的原因是什么
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
文章：《____________》
原因：_____________、_____________。
藤野先生
匿名信事件
看电影事件
专题二：鲁迅笔下的那些人物
探究提示:在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有一些给人留下了深刻印象，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等。任选一个人物，梳理各篇中描述他的语句，分析其性格特点，学习、借鉴鲁迅描写人物的方法。 考题导向 1.人物的性格特点。
2.刻画人物的手法。
考题链接 1.结合情节分析人物性格特点。
2.结合写作手法理解人物情感。
【人物形象类中考真题】
（九）（选自2022湖南郴州中考卷）
《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他两位同学的发言内容。
甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。
乙：《狗·猫·鼠》中有________________________
______________的“我”。
丙：《藤野先生》《范爱农》中有________________
____________________的“我”。
一个神往于“老鼠成亲”
一个苦苦寻求
的充满童趣
救国救民真理爱国
（十）（选自2021四川内江中考卷）
如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？选出人物并说明理由。
阿长 范爱农 衍太太
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
衍太太不能入群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。
（十一）（选自2019江苏扬州中考卷）
散文集《朝花夕拾》,记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段,回答问题。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
1. 选段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等,幼年的鲁迅憎恶地称她为“________”；多年后,当他回眸______________________________________________________________这件事，鲁迅先生对她充满敬意和怀念,深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。
阿长
长妈妈利用告假的时间给“我”买了“我”念念不忘的《山海经》
2. 《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，在其余篇目中，自选两篇，各列举一个情节。
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
①《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，吡吡地吹上两三天，享受一份游戏的快乐; ②《从百草园到三味书屋》一文描述了在百草园的雪地上捕鸟的情景。
（十二）（选自2019重庆中考卷）
1.以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述，据此填空。
这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了脖子遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是一场让人痴念的盛事，“我” 宁愿生场重病，也想满足“扮犯人”的心愿……
这场充满地方民俗风情的“盛事”是指___________，这些情境出现在鲁迅《朝花夕拾》中的《_________》里。
迎神赛会
五猖会
2.《父亲的病》和《琐记》都写到衍太太。任选其中一篇，写一件与衍太太相关的事，并说说她是一个怎样的人。
__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：《琐记》中的衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖，“我” 并没有听从，然而却出现了关于“我”偷家里东西卖钱的流言，“我”心里十分恼怒。这件事表现出衍太太是一个表里不一、用心阴险的人。
（十三）（改编自2020江苏盐城中考卷）
结合《朝花夕拾》中的相关情节分析其中的父亲形象。 __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
《朝花夕拾》中的父亲形象：严厉、迂腐；对鲁迅的教育十分重视，从不懈怠，如在《五猖会》中父亲一味地强迫“我”背诵《鉴略》；是一位刻板、严格、专制的封建家长。
（十四）（选自2020四川南充中考卷）
一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么 ”我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很像。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着
数，说道，“好，八十二个了!再旋一个，八十三!好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么 不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”
(节选自《朝花夕拾》)
1. 选段中的“她”是_________。除该篇作品外，“她”还在《朝花夕拾》中的《___________》(篇名)里出现过。
衍太太
父亲的病
2. 结合两篇作品中“她”的相关事迹，概括并分析其形象特征。
____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
①心术不正：给“我”看不健康的画，唆使“我”偷母亲的首饰变卖;②自私自利：对自己的孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事;③虚伪：怂恿阿祥打旋，却又事后装好人;④迷信：让“我”在父亲临终前呼喊。
（十五）（选自2018四川成都中考卷）
鲁迅小说《故乡》中的“杨二嫂”最有可能是根据《朝花夕拾》中的哪位女性塑造的？理由是什么？ __________________________________________________
__________________________________________________
衍太太。两者都心术不正、自私自利、爱搬弄是非，是典型的庸俗、市侩的小市民形象。
（十六）（选自2016贵州遵义中考卷）
照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：
一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：
“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看
人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？
1.以上文段选自《___________》，作者是_______。
2.文段中的“他”指的是__________，他是一个________
_________________________________的人。
朝花夕拾
鲁迅
范爱农
倔强耿
直、愤世嫉俗、负责任但穷困潦倒
专题三：鲁迅的儿童教育观念
探究提示:书中有几篇作品涉及儿童教育问题，试将这些相关的内容放在一起来研读，思考鲁迅对于儿童教育有些什么体验和看法，并联系实际，看看鲁迅的哪些观点在今天仍有借鉴价值。 考题导向 导向文章主题中心的理解，把握作者的思想观念。
考题链接 深入理解作者的情感，体会文章的中心思想。
【中心主旨类中考真题】
（十七）（选自2022江苏连云港中考卷）
名著阅读课，老师选择了三篇文章的片段让我们进行“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”的专题学习，阅读文章选段，完成下面小题。
【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（节选自《从百草园到三味书屋》）
【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，
教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
（节选自《五猖会》）
【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（节选自《〈二十四孝图〉》）
1.自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出了封建教育对孩子自由天性的束缚。写出选文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。
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①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；②乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求，束缚了孩子自由爱美的天性。
2.你喜欢乙文中的父亲形象，还是喜欢《傅雷家书》中的父亲形象？说说理由。
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喜欢《傅雷家书》中的父亲形象。因为傅雷虽有严厉的一面，却不乏爱心，对儿子循循善诱，平等交流，从家书中可以感受到一个父亲对儿子的浓浓爱意，而乙文中的父亲毫不顾及孩子的心理，扫人兴致。
3.结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？
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①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书;②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书;③内容丰富、贴近孩子生活、能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可）
4.经典的力量在于永不过时，然而在今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，结合现实谈谈你的看法。
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示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中的塾师、父亲一样，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间;②有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据;③有些老师和家长片面追求考试分数，扼杀了孩子的兴趣和求知欲，忽视了孩子多样发展的可能性。
（十八）（选自2021江苏苏州中考）
鲁迅先生的作品中常有用笔冷静客观而意含褒贬的写法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《琐记》，概括其中的“褒贬”之意。
汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华盛顿是什么东西呀？……”
【注】为了求新知，“我”先到了江南水师学堂，后
因水师学堂“乌烟瘴气”而去了矿路学堂。在忆及矿路学堂一次汉文考试的作文题《华盛顿论》之后，鲁迅紧接着写了上面一句话。
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__________________________________________________
批评汉文教员缺乏新知识，暗示矿路学堂也非鲁迅理想中的学校。
【解析】华盛顿是美国的开国总统，汉文教员不知道华盛顿，可见他缺乏新知识。矿路学堂的教员是这样的水平，可见这里也不是鲁迅理想中的学校。
（十九）（选自2013江苏淮安中考卷）
一位同学提供了A、B两段文字,并设计了两个问题,请你回答。
A.此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》,又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。(《阿长与〈山海经〉》)
B.就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。(《五猖会》)
1.简要概括A、B两段文字所描述的分别是哪两件事产生的影响。
A．_________________________________________________
B．_________________________________________________
2.分别说说这两件事对作者产生不同影响的原因。
A．________________________________________________
B．________________________________________________
阿长送“我”绘图的《山海经》。
“我”要去看五猖会时，父亲强迫“我”背《鉴略》。
让作者感受到了阿长的关爱。
让作者感受到了儿童的活泼天性受到压制。
（二十）（选自2021北京中考卷）
《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”是因为与鲁迅思乡的情感有关，你认为这种推测合理吗 说明你的理由。
____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
合理。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到诗句“日暮乡关何处是”，产生了对家国的思念，所以“记得这名目”。
（二十一）（选自2021浙江金华中考卷）
“转变”是为了寻找新的出路。《朝花夕拾》中的我（即鲁迅）人生经历过多次“转变”。结合鲁迅的“转变”经历，谈谈对你成长的启示。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
示例：鲁迅从家乡转到南京，后又留学日本，每次“转变”都是摆脱愚昧落后的环境，寻求新的知识和思想。他的“转变”经历让我明白——应该努力学习，将来才有机会去更多的地方增长见识、丰富阅历。
（二十二）（改编自2021江苏南京中考卷）
“学者先要会疑。”图图读书时常常质疑，下面是他提的一个问题及提问原因。结合名著的具体内容帮他把提问原因补充完整。
图图读的名著：《朝花夕拾》
他提出的问题：鲁迅先生对儿时所受的教育究竟持什么态度呢？
提问的原因：我发现，一方面小鲁迅颇不自由，比如他_____________________________________，很无奈痛苦；另一方面他又很自由，比如他____________________
________________________，很开心快乐。
在特别想看五猖会时，被父亲要求背书
可以在三味书屋趁老
师不备时偷跑进后园游乐
（二十三）（选自2018湖南衡阳中考卷）
一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。
1.这段文字选自鲁迅的散文集《___________》,文中描写的人物是____________________。
朝花夕拾
阿长(或：长妈妈)
2.下列关于这部散文集的说法，不正确的一项是 （ ）
A.《狗·猫·鼠》表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨,《〈二十四孝图〉》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情,并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
C.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书时的乏味生活。
B
D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇,分别记述了作者远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活,留下了作者追寻真理的足迹。
B【解析】应是《狗·猫·鼠》一文对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
第一类怀念师长故人
(一)得到《山海经》
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
…………
识记鉴赏 中考演练
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
（节选自《朝花夕拾》）
1.选文中的“她”指的是谁？她做了什么事使得“我发生新的敬意了”？（内容记忆）
________________________________________________
________________________________________________
“她”指的是长妈妈，她为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，于是“我”对她产生新的敬意了。
2.结合选文相关内容，说说“她”具有怎样的性格特点。（形象分析）
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
不识字的阿长发现“我”非常喜爱这套书，而“我”又是她最疼爱、最关心的孩子，反映了她善良朴实、关爱孩子的性格特点。
3. 选文结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”运用了什么表达方式？表达了“我”怎样的思想感情 （艺术特点+体验看法）___________________________________________________
___________________________________________________
抒情，直接抒发了“我”对长妈妈的深切怀念、感激和尊敬之情。
（二）藤野先生
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他……
（节选自《朝花夕拾》）
1.联系原文，说说选文中电影事件后“我的意见却变化了”的变化是什么。（情节概述）
________________________________________________
2.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人 （人物形象）
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“我”决定弃医从文。
前一个“他们”指受军国主义思想毒害的日本青年学生;后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
3.选文中“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么 选文表达了作者怎样的思想感情？（内容理解+体验看法）________________________________________________________________________________________________
原因是“我”的民族自尊心受到极大的伤害。选文表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
（三）范爱农
不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。
他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。……一天我忽而记起在东京开同乡会时的旧事，便问他：
“那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？”
“你还不知道？我一向就讨厌你的，——不但我，我们。”
“你那时之前，早知道我是谁么？”
“怎么不知道。我们到横滨，来接的不就是子英和你么？你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？”
我略略一想，记得的，虽然是七八年前的事。那时是子英来约我的，说到横滨去接新来留学的同乡。汽船一到，看见一大堆，大概一共有十多人，一上岸便将行李放到税关上去候查检，关吏在衣箱中翻来翻去，忽然翻出一双绣花的弓鞋来，便放下公事，拿着仔细地看。我很不满，心里想，这些鸟男人，怎么带这东西来呢。自己不注意，那时也许就摇了摇头。检验完毕，在客店
小坐之后，即须上火车。不料这一群读书人又在客车上让起坐位来了，甲要乙坐在这位上，乙要丙去坐，揖让未终，火车已开，车身一摇，即刻跌倒了三四个。我那时也很不满，暗地里想：连火车上的坐位，他们也要分出尊卑来……。自己不注意，也许又摇了摇头。
(节选自《朝花夕拾》)
1.作者不惜笔墨详写了引起误会的两次摇头——“绣花鞋事件”和“让座风波”，有何深意？（内容理解）________________________________________________________________________________________________
2. 结合原著谈谈“我”对范爱农的感情变化。（情节概述）
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揭示封建统治在人们思想上的根深蒂固，即使是革命者——陈伯平、马宗汉等也难脱其桎梏。
“我”在同乡会争执时厌恶范爱农；绍兴酒楼叙旧后，在冰释前嫌的交往中与范爱农相熟，成为朋友；报馆案风波后两人成为战友、知己；得知范爱农的死讯后，“我”深切怀念。
3. 《朝花夕拾》以《范爱农》结束，有何意味？范爱农的典型遭际揭露了当时社会一个怎样的问题？（主题探究+体验看法）________________________________________________________________________________________________
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《朝花夕拾》以《范爱农》结束，说明鲁迅先生重视辛亥革命失败的教训。通过范爱农的悲惨遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望，揭露了辛亥革命的不彻底性。
第二类追忆旧时生活
（四）从百草园到三味书屋
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤
和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
…………
冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴
赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（节选自《朝花夕拾》）
1. 默读选文，用简洁的语言概括作者写了哪几件趣事。（情节概述）_________________________________________________
2. 说说“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这个句子在写作艺术上的特点，以及这样写的表达效果。（艺术特色）_________________________________________________
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找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、诱捕鸟雀。
运用拟人、对偶的修辞手法，表达了作者对百草园的喜爱之情。让读者仿佛置身其中，享受着百草园的无限乐趣。
3. 结合选文内容分析“我”是一个怎样的孩子。（人物形象）
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“我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。
（五）琐记
1．下列对《琐记》内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．作者所写一进雷电学堂仪凤门看到的“二十丈高的桅杆”并非闲笔，它为下文写人爬桅杆和池水淹死学生的情节埋下伏笔。
B．雷电学堂为淹死的两个学生建造关帝庙，请僧人来做法事，作者认为这些是慈善行为，作者的心情也因此得到安慰。
C
C．有位本家老辈反对作者接触西学，还特意引导作者学习反对康有为变法的文章，可见，这位本家老辈是守旧势力的代表。
D．文章主要写了两次求学的经历和感受：在雷电学堂，作者感到压抑和不满；在矿路学堂，作者接触《天演论》，思想发生突变。
1.C【解析】A.“为池水淹死学生的情节埋下伏笔”错误，“二十丈高的桅杆”与下文淹死学生的情节没有关联。B.“作者的心情也因此得到安慰”错误，作者的感受是“总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来”，心情并未得到安慰；“作者认为这些是慈善行为”也与作者本意不符。D.“思想发生突变”错误，文章写作者接触《天演论》后非常痴迷，并未说他的思想发生突变。
2.作者在雷电学堂和矿路学堂所学功课有怎样的异同？（情节概述）__________________________________________________
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同：都开设外文课和传统汉文课。异：矿路学堂开设了格致、地学、金石学等新鲜的学科，而雷电学堂没有这些科目。
（六）五猖会
《五猖会》有两条线索：一条是以“赛会”为线索，即四次赛会；一条是以情感发展为线索。理清这两条线索，就能读出故事发展的脉络以及作者的情绪起伏。根据原文内容选择相对应的赛会和情感，完成表格。（情节概述）
A.童年开赛会 B.东关的五猖会 C.明人的赛会
D.亲见的赛会 E.神往 F. 忐忑，索然无味
原文内容 赛 会 情 感
待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 1.________ 失望
A
原文内容 赛 会 情 感
那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至，人马称娖而行。……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？ 2.________ 3.________
C
E
原文内容 赛 会 情 感
开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”，“抬阁”，“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。 4.________ 欣喜
D
原文内容 赛 会 情 感
这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。 5.________ 6.________
B
F
第三类讽刺丑恶现象
（七）
1.在下列表格中填上合适的选项，使内容和标题相符。（情节概述）
文章题目 讽刺主题 原文内容
《狗·猫·鼠》 讽刺具有猫态的“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 (1)__________
B
文章题目 讽刺主题 原文内容
《无常》 对打着“公理” “正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。 (2)__________
《〈二十四孝图〉》 揭露了封建孝道的虚伪和残酷，对当时封建复古主义者反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的批判和讽刺。 (3)__________
A
D
文章题目 讽刺主题 原文内容
《父亲的病》 讽刺故弄玄虚、勒索钱财，巫医不分的庸医。 (4)__________
C
A. 他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。
B. 万一不谨，甚而至于得罪了名人或名教授，或者更甚而至于得罪了“负有指导青年责任的前辈”之流，可就危险已极。
C. 我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。那时虽然已经很有名，但还不至于阔得这样不耐烦；可是诊金却已经是一元四角。
D. 然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。
2.班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。（体验看法）___________________________________________________
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示例一：阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时的保姆阿长的怀念，阿长虽然粗俗，但她善良、纯朴，热心帮助孩子解决难题。
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示例二：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
示例三：读完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能理解儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。
(八)《二十四孝图》
1.下列对《〈二十四孝图〉》的理解分析，不正确的一项是（ ）
A.文章层次清晰，从封建复古主义者反对白话文这个问题入手，联想古今的儿童读物，引起对童年的回忆，然后过渡到对《二十四孝图》的剖析。
B. 文章层层深入，前半部分对当时社会上尊孔读经逆流的揭露和抨击，为后半部分深刻批判封建“孝道”提供了现实依据。
C
C. 文章写了“我”儿时就不喜欢“子路负米”“黄香扇枕”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对不顾人情甚至灭绝人性的“孝道”的批判。
D. 作者剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿” 两个故事，充分揭露了封建孝道的吃人本质，从而对当时封建复古主义者反对白话文，提倡复古的倾向予以尖锐的批判和讽刺。
C【解析】原文中“我”认为“子路负米”“黄香扇枕”是“可以勉力仿效的”，没有说是“不喜欢”的。
2.结合《〈二十四孝图〉》，简要分析鲁迅先生散文的写作特点。（艺术特色）________________________________________________
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鲁迅先生的散文多采用杂文笔法，把叙述、议论和抒情有机融合为一体。如《〈二十四孝图〉》以叙述为主，用语看似平常，但褒贬分明，爱憎强烈，意味深长，同样具有杂文似的讽刺和批判效果。
（九）
1.下列对《朝花夕拾》中的作品说法不正确的一项是（ ）
A. 《阿长与〈山海经〉》一文，前半部分写阿长的粗鄙，是为了突出后半部分阿长对“我”的无私关爱。
B. 《〈二十四孝图〉》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。
B
C. 《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都给我们留下了思考。
D. 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以为吃了“我”的隐鼠。
1. B【解析】B?有误，文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。文章对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
2.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。（文学常识）
我选择______和_______________。篇名分别是《____________________》和《__________________》。
①
②（或：③）
从百草园到三味书屋
五猖会(或：无常)
3.有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图片相关的文章，写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。（情节概述）
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温馨的回忆——示例一：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。示例二：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐。示例三：《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。
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理性的批判——示例一：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。示例二：《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。 示例三：《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。
谢 谢