小学数学人教版三年级下口算乘法说课课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级下口算乘法说课课件(共20张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-05 17:15:39 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
人教版三年级下册
说课者：XXX
《口算乘法》
总体思路
说课标
说教材
说设计
说反思
说课标
知识技能
数学思考
解决问题
情感态度价值观
掌握口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）
通过与学生生活联系密切的素材，在生动的情境中自主探索，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进思维的发展。
通过对口算乘法知识的学习，体会数学知识与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
说教材
说教材分析
说难点
说重点
能正确地进行口算。
体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数、整百数的多种口算方法。
说教学内容
教材58页例1及“做一做”，练习十四第1～～4题。
本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算范围。教材通过解决邮递员10天、30天要送多少份报纸？要送多少封信？等实际问题的活动，让学生运用已有知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
说教材
说教法
说教学准备
设疑激趣直观演示实际操作
自主学习 合作交流 观察辨析 探讨解决
多媒体课件
说学法
引导者组织者合作者
主体
学生
教师
在生活情境中“发现”数学，在自主合作中“探索”数学，在现实生活中“运用”数学。
说教学设计
创设情境 激活思维
预学交流一
预学交流二
板书设计
打造自主课堂
生活实际
送报纸、送信
拓 展
以学生发展为立足点----以自主探索为主线--充分发挥教材优势---恰当采用多媒体辅助教学
培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的能力
学生的数学学习过程应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。
自主探究学习新知
小结评价
相信学生，凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法
预学一：
1、认真观察主题图，同桌之间说一说邮递员和小明说
了些什么？
2、根据邮递员叔叔说的话，你能提出哪些数学问题？
让学生自己针对主题图提出问题、分析问题、解决问题。
邮递员工作10天，
要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
预 学 二
300×10＝
300×30＝
1、尝试独立列式解答：
2、同桌交流算法。想一想，还有其它算法吗？
培养学生独立解决问题的能力，提倡算法多样化！
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
10
300
100
利用心形图来突破难点，让学生明白算理。
80×10= 700×20=
60×20= 90×90=
50×40= 40×80=
24×10= 12×200=
及时巩固新知,学生前面掌握了整十整百数乘整十数，后边两道题是两位数乘整十整百数（每位乘积不满十）。目的在于让学生运用两位数乘一位数的口算技能，学习新技能。
摘星星
40×40= 90×50=
200×40= 22×30=
50×60= 80×20=
12×30= 11×70=
1600
4500
1600
8000
660
3000
360
770
吃香蕉
40×20= 60×200=
70×60= 70×30=
30×80= 24×20=
800
12000
2100
4200
2400
480
小法官
1、60X80的积的末尾有2个0。（ ）
2、990X0的积是三位数。 （ ）
3、60X50=300。 （ ）
√
×
×
欢迎光临
我买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。
一共要付多少钱呢？
20×8=160（角）
=16（元）
30×6=180（角）
=18（元）
16+18=34 （元）
20×8+30×6
=160 + 180
=340（角）
=34 （元）
答：一共要付34元。
看谁写得多
（ ）X（ ）= 400
这些练习题形式多样，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力的提高。
小 结 评 价
提出问题：通过本节课的学习，你有什么收获？
本着---小课堂---大社会 ---教育理念
自我评价---学生互评---教师评价
板书设计
口算乘法
师生共同完成，直观形象，一目了然，思路清晰，突出本课重点，有利于学生更好地巩固和掌握数学知识。
邮递员工作10天，
要送多少份报纸？
300×10＝
300×10＝3000
邮递员工作30天，
要送多少份报纸？
300×30＝
300×3＝900
300×30＝9000
说教学反思
自主探索 自主发现
存在问题
重视学生的情感体验
尊重已有的生活经验
激发学习兴趣
整节课,安排紧凑，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，真正体验自主探索的乐趣，感受数学与生活的联系，锻炼和提高了解决生活中实际问题的能力。
谢 谢 大 家
敬请批评指导
人教版三年级下册
说课者：XXX
《口算乘法》
总体思路
说课标
说教材
说设计
说反思
说课标
知识技能
数学思考
解决问题
情感态度价值观
掌握口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）
通过与学生生活联系密切的素材，在生动的情境中自主探索，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进思维的发展。
通过对口算乘法知识的学习，体会数学知识与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
说教材
说教材分析
说难点
说重点
能正确地进行口算。
体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数、整百数的多种口算方法。
说教学内容
教材58页例1及“做一做”，练习十四第1～～4题。
本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算范围。教材通过解决邮递员10天、30天要送多少份报纸？要送多少封信？等实际问题的活动，让学生运用已有知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
说教材
说教法
说教学准备
设疑激趣直观演示实际操作
自主学习 合作交流 观察辨析 探讨解决
多媒体课件
说学法
引导者组织者合作者
主体
学生
教师
在生活情境中“发现”数学，在自主合作中“探索”数学，在现实生活中“运用”数学。
说教学设计
创设情境 激活思维
预学交流一
预学交流二
板书设计
打造自主课堂
生活实际
送报纸、送信
拓 展
以学生发展为立足点----以自主探索为主线--充分发挥教材优势---恰当采用多媒体辅助教学
培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的能力
学生的数学学习过程应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。
自主探究学习新知
小结评价
相信学生，凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法
预学一：
1、认真观察主题图，同桌之间说一说邮递员和小明说
了些什么？
2、根据邮递员叔叔说的话，你能提出哪些数学问题？
让学生自己针对主题图提出问题、分析问题、解决问题。
邮递员工作10天，
要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
预 学 二
300×10＝
300×30＝
1、尝试独立列式解答：
2、同桌交流算法。想一想，还有其它算法吗？
培养学生独立解决问题的能力，提倡算法多样化！
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
10
300
100
利用心形图来突破难点，让学生明白算理。
80×10= 700×20=
60×20= 90×90=
50×40= 40×80=
24×10= 12×200=
及时巩固新知,学生前面掌握了整十整百数乘整十数，后边两道题是两位数乘整十整百数（每位乘积不满十）。目的在于让学生运用两位数乘一位数的口算技能，学习新技能。
摘星星
40×40= 90×50=
200×40= 22×30=
50×60= 80×20=
12×30= 11×70=
1600
4500
1600
8000
660
3000
360
770
吃香蕉
40×20= 60×200=
70×60= 70×30=
30×80= 24×20=
800
12000
2100
4200
2400
480
小法官
1、60X80的积的末尾有2个0。（ ）
2、990X0的积是三位数。 （ ）
3、60X50=300。 （ ）
√
×
×
欢迎光临
我买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。
一共要付多少钱呢？
20×8=160（角）
=16（元）
30×6=180（角）
=18（元）
16+18=34 （元）
20×8+30×6
=160 + 180
=340（角）
=34 （元）
答：一共要付34元。
看谁写得多
（ ）X（ ）= 400
这些练习题形式多样，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力的提高。
小 结 评 价
提出问题：通过本节课的学习，你有什么收获？
本着---小课堂---大社会 ---教育理念
自我评价---学生互评---教师评价
板书设计
口算乘法
师生共同完成，直观形象，一目了然，思路清晰，突出本课重点，有利于学生更好地巩固和掌握数学知识。
邮递员工作10天，
要送多少份报纸？
300×10＝
300×10＝3000
邮递员工作30天，
要送多少份报纸？
300×30＝
300×3＝900
300×30＝9000
说教学反思
自主探索 自主发现
存在问题
重视学生的情感体验
尊重已有的生活经验
激发学习兴趣
整节课,安排紧凑，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，真正体验自主探索的乐趣，感受数学与生活的联系，锻炼和提高了解决生活中实际问题的能力。
谢 谢 大 家
敬请批评指导