Module 9 Unit1 Did he live in New York？ 教学设计

Module9 Unit1 Did he live in New York

一、单元教材分析：
本单元是《新标准英语》（三年级起点）四年级下册第九模块第一单元的内容，课文情景是Daming 收到了一张来自Dalong的明信片，进而Sam和Daming讨论并分享源于明信片的内容。课文以一张postcard出发，用Sam的两个“Did he …”的提问和Daming回答问题的形式向学习者展现了Dalong在美国生活的近况。根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。本节课在培养学生学习英语自信心的同时，要渗透关注朋友的生活、乐于分享朋友的喜悦和要丰富自己课余活动的思想情感。
二、学生分析：
四年级学生已经接触了一年的英语，大部分学生对英语仍有着浓厚的兴趣，为以后延续这个兴趣建立基础，所以就要让他们积极主动的参与到英语的学习中，通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己。在学习本课之前，学生已学过be动词的过去式的一般疑问句及其肯定回答和否定回答，还学过用“主语+动词过去式+其他’的句型来描述自己及他人过去做了某事。因此他们已经对过去时态有了一定的认识，本节课就是在这个基础上学习用“Did +he/she+…”句型来询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.因此，在学习句型时要能够很好的联系之前的知识点，更好地进行知识串联。
三、教学目标：
1.知识目标：
(1)学生能够听懂、说准、认读单词:welcome, postcard, cousin, dear, on holiday, travel,came, pop, concert。
(2)学生能够听懂、会说、认读句型：Did he live in New York --Yes,he did./No,he didn’t.
2.能力目标：学生能在生活情境中正确地运用“Did +he/she+…”句型来询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.
3.情感目标：
（1）要关注朋友的生活、乐于分享朋友的喜悦。（2）要不断丰富课余生活，为生活增添乐趣！
四、教学重难点
1. 重点：能正确运用句型“Did he/she ...”？询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes, he/she did. No, he/she didn’t.
2.难点：
（1）San Francisco ,Washington DC等地名的发音.
五、教学过程
教学步骤 教学内容 设计意图
Step1:Warm-up Step2:lead-in Step3:Text learning 1. Sing a song:I WENT TO THE CONCERT. 2. Free talk: T:What did you do last Sunday Ss:I______________last Sunday. 师：This is Daming.He has got a present.Now,let’s listen and answer. 1. Listen and answer: Q1:What's the present ---It's a postcard. It's from Daming's cousin Dalong. 通过歌曲和自由谈话的活动，激活学生已学“主语+动词过去式+其他’的句型来描述自己及他人过去做了某事。为下文的学习做铺垫。 以postcard为主线。通过以旧引新，整体听,初步感知课文内容。
师：Let’s know more about Dalong. 2. Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础。) 2）Dose Dalong live in New York now 3) Did he live in New York last year 学生逐步回答每个问题后，初步学习目标语句后，引导孩子观察动词的变化。 3.A chant. 4.Listen and judge“T” or “F” : ( )1.Dalong is on holiday in Beijing. ( )2.Dalong said:“I came here by train” Practice:巩固目标语句。 5. Answer the question Q1:What did Dalong do last week Q2:What did Sam and Daming do at school 6.课文教授过程中在情境中渗透单词教学。 7.Listen and repeat. Read together. 通过创设Sam和Daming讨论明信片的情境，导出“Did +he+…”句型来询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t。让学生通过第一遍带着简单问题听。第二遍逐步了解重点句型，解决问题。让学生通过一系列听说读的活动熟悉理解课文，学习重点单词、语句。
Step4:Practice. T:I have some nice postcard.Let’s talk about it. 1.Pair work:(Show some pictures about postcard) Did he____________ Yes,he did. No,he didn’t.He... 2.Group work: Show 2 postcard, Ss choose one to discuss: A: I have a postcard. It's from my friend/cousin______. B:Did she/he have a nice holiday A:Yes,she/he went to_______. C:Did she/he go by______ A:Yes,she/he did. /No,she/he went by______. D:Did she/he ______________ A:Yes,she/he did. /No,she didn't. She/He___________. 学生通过操练单词和模仿跟读来加深记忆后，提取重点句型来带入postcard分享的情境中操练，紧扣主线，巩固重点知识点，引导学生拓宽应用范围。
Step5:情感渗透 1. We can do lots of activities after class,it can make us more happier. 2. Learn to share and you'll be happy with each other！ 让学生在课文的学习过程中，在创设的情境中明白：要关注朋友的生活、乐于分享朋友的喜悦和要丰富自己课余活动的思想情感。
Step6: Summary 教师利用板书带领全班回顾总结。 课末进行回顾，巩固所学，加深记忆。
Step7:Homework (必做)1.Copy the new words 4 times . （抄写单词，一个四遍。） New words：welcome, cousin, dear, travel, came. （必做）2.Read the text loudly and fluently . （选做）3. Try to recite it.