小学数学人教版三年级下《面积》说课课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
基于经验 自主建构
——《面积》的教学思考与设计
教材分析
一下 认识图形
三上 认识四边形和周长
……
三下 认识面积
知识体系
直观感知
特征认识
度量刻画
教材分析
单元视角
丰富图形的认识
积累研究经验
发展空间观念
面积和面积单位
长方形、正方 形面积的计算
面积单位间的进率
学情分析
基于前测，我们发现学生对面积已经有一些认识。而且，学生已经建立了周长的概念，周长对于学生认识面积具有负迁移。因此，在教学中应该让学生经历对具体的面的大小的感知活动，结合实例让学生形成对面积含义的体验。
教学目标
在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，增强初步的度量意识。
2
在学习活动中，体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
3
结合实例初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表示简单图形的面积。
1
初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适
重点
进一步理解面积的含义，增强初步的度量意识。
难点
教法、学法
布鲁纳说 ：学习者不应该是信息的被动接受者 ，而应该是知识获取过程 的主动参与者 。本节课为了让学生置于自主探究的氛围中，教师采用的教学方法是直观演示、任务驱动法。学生的学法是动手操作、自主探究、合作交流。
1
基于前测 引出概念
2
操作探究 加深理解
3
巩固深化 应用拓展
教学过程
4
沟通关联 完善建构
教学过程
教学过程
基于前测 引出概念
生活中的面积
看一看
摸一摸
说一说
操作探究 加深理解
1.选一选：选择哪种学具来比较这两个图形的大小。
2.摆一摆：分工合作，用选好的学具摆一摆，贴一贴。
3.数一数：一共用了几个图形。
4.比一比：哪张纸的面积更大。
巩固深化 应用拓展
第一层：
基础练习
巩固深化 应用拓展
第二层：
提高练习
2.下面长方形的面积是多少个 ？
巩固深化 应用拓展
第三层：
拓展练习
3.下面三幅图中，涂色部分与空白部分的周长和面积相等的是（ ），周长相等但面积不相等的是（ ）。
沟通关联 完善建构
长度
时间
质量
板书设计
认识面积
测量图形面积的大小，用正方形作为单位面积最合适。
基于经验 自主建构
——《面积》的教学思考与设计
谢谢聆听 恳请指导