部编版 六年级语文下册 第六单元核心素养卷（无答案）

第六单元核心素养卷
时 间:40分钟
追忆校园往事
回首往昔，六年时光，总有很多值得我们去回味、去感动的瞬间。为了把这份纯真的美好保存下来，我们可以制作“成长纪念册”，用图文资料记录下曾经稚嫩的自己。请你沿着下面的“成长足迹”，完成成长纪念册吧！
1.收集成长资料，填写时间轴。(8分)
(1)以下哪项不可以作为收集小学六年中的成长资料的方法 ( ) (3分)
A.收集照片、作业等资料。 B.收集他人的获奖证书。
C.与家人、同学、老师共同交流，共同回忆。 D.翻看自己的日记和习作。
(2)我们在慢慢长大，请你采用“编年体”的方式制作成长纪念册。(5分)
2.我们已经收集到了各种资料，下面对资料分类的叙述正确的是( )。(3分)
A.“编年体”强调资料的内容特质，在编目上要体现出资料的大致内容
B.“栏目式”强调资料的时间特质，在编目上要表明资料的时间段
C.过生日的时候拍的全家福可以放入自己的成长纪念册中
D.只能用“编年体”和“栏目式”两种方式分类，不能从其他角度进行分类
3.下面属于“多彩生活”这类资料的是( )。(3分)
A.我在一年级成为一名少先队员 B.老师、同学的毕业赠言
C.参加学校组织的讲故事大赛 D.有纪念意义的照片
4.你一定也整理了一些自己独特的资料，请给自己的“小学成长之路”做一个成长纪念册，最好能体现你的与众不同。(9分)
成长纪念册的名字:
成长感言:
正文各部分的小标题:
……
留恋师生情深
六年来，在教师的辛勤培育下，你学到了知识，懂得了道理。在校园里，老师就是那群最可爱的人了。让我们从下面的片段中，重温师生间真挚的情谊吧！
(一)读下面的材料，完成练习。(28分)
材料一：2022年3月9 日至10 日，由云南省话剧院出品的话剧《桂梅老师》作为“大戏东望 ·2021 全国话剧展演季”邀请剧目亮相北京人民艺术剧院首都剧场。这是该剧继第十七届中国戏剧节、第五届华语戏剧盛典之后再次登上全国舞台。
该剧讲述了张桂梅创办华坪女子高级中学、扎根贫困山区教书育人数十年的感人故事。在北京的两场演出吸引了众多话剧爱好者，首都观众评价：这是一部感人的好戏。
材料二：《感动中国》2020给张桂梅的颁奖词：“烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。”
5.判断对错,对的画“√”,错的画“×”。(8分)
(1)话剧《桂梅老师》首次在北京演出，首次登上全国舞台。( )
(2)张桂梅老师创办华坪女子高级中学、扎根贫困山区教书育人数十年的故事十分感人。( )
(3)话剧《桂梅老师》是一部催人泪下的好戏。 ( )
(4)从颁奖词中可以看出张桂梅的工作和生活是平凡的，没有坎坷和挫折。( )
6.小明要去看这部话剧，在剧场里他的做法不恰当的一项是( )。(4分)
A.大声说话 B.入场时没有带零食和饮料
C.始终保持安静 D.演出结束时有序离开
7.与颁奖词内容相关的诗句是( )。(4分)
A.苔花如米小，也学牡丹开 B.零落成泥碾作尘，只有香如故
C.遥知不是雪，为有暗香来 D.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中
8.读了上面的材料，你可以用哪些成语来形容张桂梅老师 请写出三个。(6分)
9.你对中央电视台的《感动中国》栏目了解多少呢 请分条写一写。(6分)
(二)阅读短文，完成练习。(22分)
那一瞬
“哪位同学能概括一下本文的中心 ”临下课时，老师提了这样一个问题。
接着就是一片沉默，大概所有的同学都在思考吧。两分钟过去了，我已组织好语言，悄悄抬起头看了周围一眼，真齐呀——同学们一律趴在桌上，低着头。我赶忙也埋下头。
“想好了吗 ”——老师要提问。
我多么希望老师叫我啊，可我却没有勇气举手。我默默地等待着老师，心里轻轻呼唤着：“老师，我会！老师，叫我吧！”然而头却还深深藏在那片整齐的方阵里。
教室里出奇地安静，老师突然笑了：“别这么紧张嘛，我又不会吃了你们。来，把头抬起来，你们不觉得憋闷吗 ”
我跟着大家把头抬起来，心里一直呼唤着老师，可老师却听不见。
老师也在等。又一分钟过去了，教室里仍然那么安静，老师决定“点将”了。我盼望着老师“垂青”，却又害怕她问我。她还在寻找，目光从我身上溜过去了，我的心一下凉了半截。突然，她好像发现了什么——她的目光居然又回到我身上，我们的目光相遇了，我用眼神告诉她：“老师，我会。”她似乎看懂了我的“话”，先冲我微微一笑，像是鼓励，给了我一点儿信心，然后点到我的名字。我觉得一切进行得那么缓慢，而事实上一切又是那么快，只那一瞬，那一瞬我紧张、兴奋到了极点。
我站起来，把早已组织好的语言重复了一遍，声音那么响亮，答得那么流利，我简直不知道自己都说了些什么，又是怎样坐下的。我只觉得心在跳，剧烈地跳。我的回答其实并未让大家多么吃惊，同学们那么平静，然而我心里却像有什么在翻动着。我甚至想和同桌握握手，跟他分享一下我的快乐……
这就是我——一个中等生回答问题时的瞬间感受，虽然平凡，可是，我认为这里包含着最伟大的东西，那就是老师的目光与我的目光相遇的那一瞬。那一瞬里包含着老师给我的信心，那一瞬让我冲出紧张的束缚，那一瞬让我证明了自己。人生道路上有太多太多这样的一瞬。千百个这样的一瞬汇集成我的自信，千百个这样的一瞬编织成我未来的梦，千百个这样的一瞬铺平我生活的大道！
10.围绕着“那一瞬”,作者详写的是 ,略写的是 。这样写的好处是:
。(6分)
11.下列句子不是描写“我”心理活动的是哪一项 ( ) (3分)
A.我盼望着老师“垂青”，却又害怕她问我。
B.我默默地等待着老师，心里轻轻呼唤着：“老师，我会！老师，叫我吧！”
C.我甚至想和同桌握握手，跟他分享一下我的快乐……
D.我站起来，把早已组织好的语言重复了一遍。
12.为什么“我”会回答老师提出的问题却没有举手 (4分)
13.写一写你对文中画线句子的理解。(4分)
14.老师是我们成长路上的引路人。请你用两句古诗赞美一下自己的老师。(5分)
表达离情别意
“天下无不散之筵席”。明天，你就要离开陪伴了自 己六年的校园，千言万语道不尽师生情。同学们，将那满满的情谊浓缩在毕业赠言当中吧！
①记得你说过，你的梦想是遨游太空，愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。
②生活如一条长河，愿你是一叶执着的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。
15.上面的赠言中，你喜欢哪一则 请说明原因。(3分)
我喜欢 ,因为:
16.请给老师和好朋友各写一则赠言。(4分)
(1)给老师:
(2)给朋友: