人教版数学三年级下册5.面积和面积单位 说课课件(26张ppt)

(共26张PPT)
义务教育教科书小学数学三年级下册
教材分析
教学目标
教学过程
教法学法
板书设计
说课流程
本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。“面积”概念的教学，首先让学生认识“面”，然后是“面”的大小。教材引导学生体会面积单位产生的意义，经历确定面积单位的过程，重视常用面积单位表象的形成。
知识与技能：通过看一看、比一比、摸一摸，让学生理解面积的意义,认识常用的面积单位。
重点是：理解面积的意义，认识面积单位。
难点是：初步建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象。
过程与方法：在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性。
情感态度与价值观：学生在操作探究中获得成功的喜悦，激发他们对数学的学习兴趣。
教具：多媒体课件、常用面积单位教具。
学具：大小不同的长方形、正方形、圆形、三角形纸片若干、常用面积单位学具等。
教法：为了激发学生主动参与，我通过动手操作、观察、比较等活动调动学生的多种感官，让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程。
学法：小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识，我让学生摸一摸、看一看、比一比、摆一摆等一系列的操作活动，把学生推到课堂的主体地位。
重视操作对比，统一面积单位
积累活动经验，修正完善表象
联系前后知识，完成课堂小结
经历观察体验，感知面积含义
激活生活经验，充分暴露起点
1
2
3
4
6
诊断学习效果，突破认知难点
5
环节一、激活生活经验，充分暴露起点
第一步：观察与感知
第三步：概括与归纳
环节二、经历操作体验，感知面积单位
第二步：操作与体验
封闭图形
封闭图形的大小就是它们的面积
不是封闭图形
不是封闭图形
摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。
字典封面面积的大小有变化吗
环节三、重视操作对比，统一面积单位
例2 下面两个图形，哪个面积大？
看不出哪个面积大。
用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？
选 作单位来量。
选 作单位来量。
选 作单位来量。
小组成果汇报
用 和 来量。
选哪种图形作单位更合适
9个正方形
9个正方形
36个正方形
第一步：出示自学提示
第二步：分层次学习三个常用的面积单位
（1）学方厘米
（2）学方分米
（3）学方米
学生自学后组内交流，再展示汇报。
环节四、积累活动经验，修正完善表象
环节五、诊断学习效果，突破认知难点
填上合适的单位名称。
面积约6（ ）
地面的面积约5（ ）
面积约2（ ）
身高128（ ）
4月27日 星期六 天气睛
今天我到姑姑家做客。姑姑家的房子可宽啦！大约有160平方厘米。为了欢迎我姑姑还特意做了蛋糕。坐在面积大约是15平方米的凳子上，看着金黄的蛋糕，我直咽口水。姑姑笑着说：“吃吧！”我赶紧张开大嘴一口气吃了两块有1平方米的大蛋糕。我还教表妹画了一张大约有4平方厘米的画。中午，躺在面积大约是3平方分米的床上，我想：这个国庆节我过得真开心！
用四个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形。它们的面积各是多少？它们的周长呢？
这节课你学了什么？
环节六、联系前后知识，课堂小结
面积和面积单位
物体表面 或 封闭图形 的大小就是它们的面积
平方厘米 平方分米 平方米
（边长1厘米） （边长1分米） （边长1米）