教科版（2017秋）三年级科学下册 1.6比较相同时间内运动的快慢 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级科学下册 1.6比较相同时间内运动的快慢 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-06 09:07:49 | ||
图片预览
文档简介
《比较相同时间内运动的快慢》教案
教材分析：
本节课是小学科学三年级下册第一单元第六节，主要内容是通过比较相同时间内不同物体的运动速度，让学生了解物体的运动速度是可以比较的，也可以用数字表示出来。本节课重点是让学生学会比较两个物体在相同时间内的运动速度，并能够用数字表示出来。
教学目标：
1. 知道什么是运动速度。
2. 能够比较两个物体在相同时间内的运动速度。
3. 能够用数字表示出两个物体在相同时间内的运动速度。
教学重点和教学难点：
教学重点：让学生学会比较两个物体在相同时间内的运动速度，并能够用数字表示出来。
教学难点：让学生理解什么是运动速度，并能够用数字表示出来。
学情分析：
三年级学生已经有了一定的数学基础，能够进行简单的数字比较，但是在运动速度的概念上可能还不是很清楚，需要通过实际的比较来让学生理解。在教学过程中需要让学生积极参与，通过小组合作和互动来加深对知识的理解。
教学过程：
（一）新课导入
1. 向学生介绍本节课的主题：“比较相同时间内运动的快慢”。
2. 让学生观察教室中的物体，并问哪些物体在运动中。
3. 让学生说出他们最近看到的快速运动的物体。
4. 老师引导学生思考这些物体在运动中有什么不同。
（二）讲解速度的内容
1. 老师向学生展示两个不同的球，一个红色的球和一个蓝色的球，并问哪个球在运动速度上更快。
2. 解释运动速度是物体在单位时间内运动的距离，让学生理解运动速度的概念。
3. 让学生分组，每组选出两个物体，比较它们在相同时间内的运动速度，并记录下比较结果。
4. 引导学生思考，如果两个物体在相同时间内的运动速度一样，它们会走多远。
5. 老师向学生展示两个数字，一个是3米/秒，一个是5米/秒，并问哪个物体的运动速度更快。
（三）实践
1. 老师让学生再次分组，每组选出两个物体，用尺子和秒表测量它们在相同时间内的运动距离和运动时间，然后计算出它们的运动速度。
2. 老师让学生交换数据，看哪个组比较准确。
3. 引导学生思考，如果一个人在走路时速度很慢，但是持续走很长时间，那么他走的距离会比一个人速度很快但是只走了很短时间的人走的距离更远吗？
（四）总结
1. 老师让学生回答一下本节课的重点是什么。
2. 老师向学生提问，如果一个人在走路时速度很慢，但是持续走很长时间，那么他走的距离会比一个人速度很快但是只走了很短时间的人走的距离更远吗？
板书设计：
比较相同时间内不同物体的运动速度
教学反思：
本节课通过生动的实例和互动的方式，让学生深入理解了物体的运动速度是可以比较的，并且可以用数字表示出来。学生积极参与，小组合作，大大提高了课堂氛围。在实践环节中，学生用尺子和秒表测量物体在相同时间内的运动距离和运动时间，并计算出它们的运动速度，但有些学生还是存在一些困惑，需要在下一节课中加强练习。同时，教师在板书设计上简洁明了，便于学生理解和记忆。教学反思中，需要加强对学生的思维引导和问题解释，让学生更深入地理解物体的运动速度概念。总体来说，本节课教学内容设计合理、教学方法灵活多样，取得了良好的教学效果。
教材分析：
本节课是小学科学三年级下册第一单元第六节，主要内容是通过比较相同时间内不同物体的运动速度，让学生了解物体的运动速度是可以比较的，也可以用数字表示出来。本节课重点是让学生学会比较两个物体在相同时间内的运动速度，并能够用数字表示出来。
教学目标：
1. 知道什么是运动速度。
2. 能够比较两个物体在相同时间内的运动速度。
3. 能够用数字表示出两个物体在相同时间内的运动速度。
教学重点和教学难点：
教学重点：让学生学会比较两个物体在相同时间内的运动速度，并能够用数字表示出来。
教学难点：让学生理解什么是运动速度，并能够用数字表示出来。
学情分析：
三年级学生已经有了一定的数学基础，能够进行简单的数字比较，但是在运动速度的概念上可能还不是很清楚，需要通过实际的比较来让学生理解。在教学过程中需要让学生积极参与，通过小组合作和互动来加深对知识的理解。
教学过程：
（一）新课导入
1. 向学生介绍本节课的主题：“比较相同时间内运动的快慢”。
2. 让学生观察教室中的物体，并问哪些物体在运动中。
3. 让学生说出他们最近看到的快速运动的物体。
4. 老师引导学生思考这些物体在运动中有什么不同。
（二）讲解速度的内容
1. 老师向学生展示两个不同的球，一个红色的球和一个蓝色的球，并问哪个球在运动速度上更快。
2. 解释运动速度是物体在单位时间内运动的距离，让学生理解运动速度的概念。
3. 让学生分组，每组选出两个物体，比较它们在相同时间内的运动速度，并记录下比较结果。
4. 引导学生思考，如果两个物体在相同时间内的运动速度一样，它们会走多远。
5. 老师向学生展示两个数字，一个是3米/秒，一个是5米/秒，并问哪个物体的运动速度更快。
（三）实践
1. 老师让学生再次分组，每组选出两个物体，用尺子和秒表测量它们在相同时间内的运动距离和运动时间，然后计算出它们的运动速度。
2. 老师让学生交换数据，看哪个组比较准确。
3. 引导学生思考，如果一个人在走路时速度很慢，但是持续走很长时间，那么他走的距离会比一个人速度很快但是只走了很短时间的人走的距离更远吗？
（四）总结
1. 老师让学生回答一下本节课的重点是什么。
2. 老师向学生提问，如果一个人在走路时速度很慢，但是持续走很长时间，那么他走的距离会比一个人速度很快但是只走了很短时间的人走的距离更远吗？
板书设计：
比较相同时间内不同物体的运动速度
教学反思：
本节课通过生动的实例和互动的方式，让学生深入理解了物体的运动速度是可以比较的，并且可以用数字表示出来。学生积极参与，小组合作，大大提高了课堂氛围。在实践环节中，学生用尺子和秒表测量物体在相同时间内的运动距离和运动时间，并计算出它们的运动速度，但有些学生还是存在一些困惑，需要在下一节课中加强练习。同时，教师在板书设计上简洁明了，便于学生理解和记忆。教学反思中，需要加强对学生的思维引导和问题解释，让学生更深入地理解物体的运动速度概念。总体来说，本节课教学内容设计合理、教学方法灵活多样，取得了良好的教学效果。