19一只窝囊的大老虎 说课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
部编四年级语文上册
一
只
窝
囊
的
大
老
虎
说
课
目录
1.
2.
3.
4.
说学情
说教学过程
说教材
说教法与学法
5.
6.
说板书设计
说教学评价
说 教 材
1
教材分析
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。
一、说教材
一、说教材
知识与能力目标
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
教学目标
(1)会认“囊、角”等生字，会写“段、俩”等字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我表演老虎的经过。
学习先提出问题，再整理提出的问题，然后逐步解决问题的方法。
通过学习课文，感受“我”心情变化的过程，学会关心弱者。
一、说教材
教学重点
教学难点
教学重难点
通过学习课文，了解“我”表演老虎的经过。
感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。
说 学 情
2
学情分析
作为四年级的学生，因为前期的阅读和积累，对于阅读的学习方法已能初步掌握，这一时期学生独立意识的增强、自我价值的提升，因此在教学过程中，主要用引导的方式来进行教学。
二、说学情
说 教 法 与 学 法
3
三、说教法与学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
说 教 学 过 程
4
四、说教学过程
一.
二.
三.
四.
细读课文，体会心理
变换题目，开导作者
复习字词，掌握内容
创设情境，仿写心理
四、说教学过程
1.
听写词语。
2.
课文主要讲了一件什么事？
（一）复习字词，掌握内容
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四、说教学过程
（二）细读课文，体会心理
1．学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
1.看着同班小朋友在台上又唱又跳，我______________。
2.老师挑选演员分派角色的时候，我___________。
3. 演老虎的小朋友笑话我时，我___________________。
4.老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我______________。
5.老师指导我怎样演老虎时，我_________________。
6.演出时，台下一片哄笑时，我_________________。
7.演完时，我_________________。
8.演老虎的哥哥再次笑话我不会豁虎跳，我_____________。
9.我至今还不明白_________________。
羡慕得要死
殷切期待
害怕老师改主意
有充分的自信
感觉很难
面红心跳
紧张的满身是汗
心里不服气
充满困惑
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四、说教学过程
（二）细读课文，体会心理
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
（期待 自信 紧张 不明白）
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四、说教学过程
（二）细读课文，体会心理
3．再完成课后第一题填写完表格。
“我”的心情 原因
期待表演 想上台露脸，获得大家的掌声。
充满自信 老师鼓励“我”
紧张、狼狈 “我”演出砸锅
不明白 苦苦寻找没有答案
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四、说教学过程
（二）细读课文，体会心理
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？
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四、说教学过程
（三）创设情境，仿写心理
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）
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四、说教学过程
（三）创设情境，仿写心理
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（选择其中一种情况写一段心理描写）
(1)试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……
(2)糟糕！早上睡过头，上学迟到了。
(3)夜晚，独自一人走在漆黑的小路上，心里怦怦跳。
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四、说教学过程
（三）创设情境，仿写心理
3．展示练写的片段。
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（四）变换题目，开导作者
四、说教学过程
1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）
2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
说 教 学 评 价
5
五、说教学评价
1.
运用了多种多样的激励性教学评价语言对学生进行评价，使学生感受到教师对自己表现的肯定。
2.
让学生不断进行自我评价，从而使学生能够自我诊断、自我矫正、自我完善和自我实现。
学生自评
教师对学生的评价
3.
通过学生互评，促进学生的良好发展，培养学生良好的人格品质。
学生互评
说 板 书 设 计
6
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六、说板书设计
感谢聆听