第八章第四节 《澳大利亚》说课稿课件(共15张PPT)人教版地理七年级下册
文档属性
| 名称 | 第八章第四节 《澳大利亚》说课稿课件(共15张PPT)人教版地理七年级下册 |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-06-06 12:44:02 | ||
图片预览
文档简介
(共15张PPT)
澳大利亚
说课程序
说教学目标
说教材
说教学过程
说教法和学法
教材分析
重点和难点
说教材
“澳大利亚”一节是在复习了多个国家和地区之后
的又一个区域地理的复习内容。初中教材选取了几个
形象的标题，如“世界活化石博物馆” 、 “骑在羊背上”
的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及
经济发展特点。所以学生对澳大利亚的自然环境和人
文地理环境有一定的知识基础，而且我们前面复习了
几个国家，学生已经掌握了对区域地理的复习方法，
现在最主要的就是给出地图及材料，让学生自己分析
出澳大利亚自然和人文地理特征。
（1）澳大利亚的自然地理特征，尤其是气候的类型
及成因。
（2）澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
说教学目标
1、学会利用地图，说出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
2、能根据地图以及所给的材料，分析出澳大利亚自然地理与经济地理概况，能分析其气候及农牧业分布特点。
1、通过利用世纪金榜的图文对照、基础知识梳理，让
学生对澳大利亚的基本知识有个框架。
2、通过阅读澳大利亚地形、气候、资源分布等地图，学会
分析自然环境对人类生产、活动等的影响。
1、认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。
目
标
和
重
难
点
确
定
依
据
课程标准
学生实际
课程标准没有对具体某个国家制定标准，但有四条
应在“澳大利亚”一节重点体现：
1、在地图上指出某个国家的地理位置、领土组成和
首都
2、根据地图和资料，概括某国家自然环境的基本
特点
3、举例说出某国与其他国家在经济、贸易等方面
的联系
4、运用地图和资料，联系国家自然条件特点，简要
分析该国因地制宜发展经济的实例
学生已经接触了几个国家，基本掌握了复习区域
地理国家的一般方法。但对因地制宜发展经济的
实例分析理解不到位。
教 法
学 法
教学手段
说教法和学法
读图分析、资料展示
学生利用图文资料对比分析，读图分析法。
意图：澳大利亚并不是学生非常熟悉的国家，
利用图文资料分析能达到从具体到抽像，从
感性认识上升到理性认识。
多媒体辅助教学与传统教材、资料解读相结合。
意图：利用多媒体可以加强直观，增大课堂
容量，但不能替代教材的分析、解读。
设计意图：放出澳大利亚的风光照片 ，让学生对澳大利亚
有感性认识。
说教学过程
关注位置
设计意图：利用地图，注重引导学生掌握描述地理位置
方法和提高读图技能。
世界唯一独占一个大陆的国家
图说领土组成
唯一独占一个大陆的国家
设计意图：展示地图，让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。
图说自然地理特征
设计意图：展示澳大利亚地形和气候类型和水系分布图，让学生说出澳大利亚的地形特征，气候类型及特征，水文特征，植被类型，重点放在分析澳大利亚气候类型的成因。
据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
资料展示
澳大利亚有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物，因此，这里素有“世界活化石博物馆”之称。
设计意图：利用文字资料和图片，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。
为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物呢
澳大利亚早在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中,自然条件比较单一，故动物进化缓慢。
设计意图：引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。
图来分析
设计意图：展示澳大利亚人口分布图，让学生指出澳大利亚的人口主要分布的地区。然后分析为什么主要集中分布在这些地区。
“骑在羊背上”的国家
“坐在矿车上”的国家
设计意图：引导学生利用地图和图片，让学生说出澳大利亚的经济特征。
Welcome to shiyanzhongxue
澳大利亚
说课程序
说教学目标
说教材
说教学过程
说教法和学法
教材分析
重点和难点
说教材
“澳大利亚”一节是在复习了多个国家和地区之后
的又一个区域地理的复习内容。初中教材选取了几个
形象的标题，如“世界活化石博物馆” 、 “骑在羊背上”
的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及
经济发展特点。所以学生对澳大利亚的自然环境和人
文地理环境有一定的知识基础，而且我们前面复习了
几个国家，学生已经掌握了对区域地理的复习方法，
现在最主要的就是给出地图及材料，让学生自己分析
出澳大利亚自然和人文地理特征。
（1）澳大利亚的自然地理特征，尤其是气候的类型
及成因。
（2）澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
说教学目标
1、学会利用地图，说出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
2、能根据地图以及所给的材料，分析出澳大利亚自然地理与经济地理概况，能分析其气候及农牧业分布特点。
1、通过利用世纪金榜的图文对照、基础知识梳理，让
学生对澳大利亚的基本知识有个框架。
2、通过阅读澳大利亚地形、气候、资源分布等地图，学会
分析自然环境对人类生产、活动等的影响。
1、认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。
目
标
和
重
难
点
确
定
依
据
课程标准
学生实际
课程标准没有对具体某个国家制定标准，但有四条
应在“澳大利亚”一节重点体现：
1、在地图上指出某个国家的地理位置、领土组成和
首都
2、根据地图和资料，概括某国家自然环境的基本
特点
3、举例说出某国与其他国家在经济、贸易等方面
的联系
4、运用地图和资料，联系国家自然条件特点，简要
分析该国因地制宜发展经济的实例
学生已经接触了几个国家，基本掌握了复习区域
地理国家的一般方法。但对因地制宜发展经济的
实例分析理解不到位。
教 法
学 法
教学手段
说教法和学法
读图分析、资料展示
学生利用图文资料对比分析，读图分析法。
意图：澳大利亚并不是学生非常熟悉的国家，
利用图文资料分析能达到从具体到抽像，从
感性认识上升到理性认识。
多媒体辅助教学与传统教材、资料解读相结合。
意图：利用多媒体可以加强直观，增大课堂
容量，但不能替代教材的分析、解读。
设计意图：放出澳大利亚的风光照片 ，让学生对澳大利亚
有感性认识。
说教学过程
关注位置
设计意图：利用地图，注重引导学生掌握描述地理位置
方法和提高读图技能。
世界唯一独占一个大陆的国家
图说领土组成
唯一独占一个大陆的国家
设计意图：展示地图，让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。
图说自然地理特征
设计意图：展示澳大利亚地形和气候类型和水系分布图，让学生说出澳大利亚的地形特征，气候类型及特征，水文特征，植被类型，重点放在分析澳大利亚气候类型的成因。
据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
资料展示
澳大利亚有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物，因此，这里素有“世界活化石博物馆”之称。
设计意图：利用文字资料和图片，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。
为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物呢
澳大利亚早在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中,自然条件比较单一，故动物进化缓慢。
设计意图：引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。
图来分析
设计意图：展示澳大利亚人口分布图，让学生指出澳大利亚的人口主要分布的地区。然后分析为什么主要集中分布在这些地区。
“骑在羊背上”的国家
“坐在矿车上”的国家
设计意图：引导学生利用地图和图片，让学生说出澳大利亚的经济特征。
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