河南省开封市五县部分学校2022-2023学年高二下学期6月第二次联考语文试题（扫描版含答案）

2022-2023 学年高二下学期第二次月考
联考卷语文试卷答案
1．D（A 项“更坚决更彻底更有力”于文无据，原文只说“盛唐气象乃是在建安风骨的基础
上又发展了一步”“带着更为高涨的胜利心情，更为豪迈的浪漫气质，更为丰富的朗爽的歌
声”“乃是建安风骨的更为丰富的展开”，可见，只是更为丰富，并没有更坚决彻底有力。B
项“建安风骨中荒凉高亢的风格也是盛唐气象的重要组成部分”错误，建安风骨的基调是荒
凉高亢，这是因为建安是一个艰苦的时代，而盛唐并不是。C 项“严羽提出并高倡‘盛唐气
象’”错误，原文说的是“论‘盛唐气象’最集中的，莫过于严羽的《沧浪诗话》。这一部批
评名著，其中心命题就是高倡‘盛唐气象’”可见，“盛唐气象”这一概念并不是严羽提出的，
只是论述最集中并大力倡导。）
2.B(A 项“因此安史之乱后的诗歌无法体现出二盛唐气象”错误，盛唐气象并不是一天就消
失的，说安史之乱后就没有盛言气象不符合客观实际，另外，盛唐之后的诗歌也可以反映出
盛唐时代的精神面貌。C 项“”体现了他高倡“盛唐气象”而轻汉魏诗歌的态度”错误，严
羽是通过分析汉魏与盛唐诗歌在“悟”“气象”上的不同之处，来比较汉魏与盛唐诗歌，并
没有轻汉魏诗歌。D 项“盛唐气象进入了社会学文化学的研究视野”，于文无据，原文只说
“盛唐气象就进入学术研究视野并引发了热烈持久的争论”。
3.D[这是一首宫怨诗，这两句写寂寞幽寂的庭院内春天已临近尽头，梨花落满地面而院门紧
掩，感情纤弱卑细，不能体现盛害气象。)
4．（4 分）①首先，开篇提出“盛唐气象”这一概念，并指出盛唐气象是反映盛唐时代精神
面貌的。②其次，比较了盛唐气象与建安风骨的异同。③再次，介绍了《沧浪诗话》中对汉
魏与盛唐诗歌的比较，论证了盛唐诗歌具有极高的艺术价值。④最后，总结了盛唐气象的艺
术特征来收束全文。（答对一点 1 分，共 4 分）
5．（5 分）①研究“盛唐气象”应关注盛唐的时代特征及盛唐诗歌的普遍特征；②注意盛唐
的社会、文化与前代的种种不同特点；③注意盛唐人的价值追求、主体精神、审美取向；④
在研究“盛唐气象”时应采用更开阔的研究视野，用认真科学的态度去解决研究中出现的种
种问题。（答对一点 2 分，答对三点即可得 5 分）
6.（3 分）D（“暗示了小说的主题”错）
7.（3分）C（“心平气和”错，父子之间一连串的语气词说明他们情绪低沉，谈话气氛沉闷）
8.（6 分）①通过对话强调了刘裕篡位的事实，同时展示了陶渊明几个儿子不同的性格特点；
②从侧面表现了陶渊明的形象，儿子们的很多话其实正是陶渊明平常爱说的话，是他思想性
格的反映；③对话中既有父子之间的亲情，也有陶渊明对儿子的失望，为下文写儿子被害的
幻觉埋下伏笔，推动了情节的发展。（答对一点得 2 分，答对三点得 6 分）
9.（6 分）①小说写的是陶渊明晚年的事情，这时他虽然归隐田园，但仍关注时局，为国家
命运而忧虑；②小说中写陶渊明教训儿子要“有血气”“应该做一番轰轰烈烈的事业”，表现
出其内心深处具有积极入世的人生态度；③对篡夺政权的刘裕极端愤慨，在深深的绝望中拿
起笔来，用写诗的方式进行反抗。这些都能说明陶渊明并非完全是一个恬淡退隐的人。（每
个要点 2 分，共 6 分,意思对即可）
10.（3 分）C 唐之文章，初未去周、隋、五代之气。中间称得李杜，其才始用为胜，而号雄
歌诗，道未极浑备。
11.（3 分）C（遂，竟然/于是，就；B 赍，携带/赠送）
12.（3 分）D（文中没有触及“不学韩柳文的风气”，只是告诫“学者”要学习韩柳文。）
13．（1）（5 分）我有志于补充修正然后把它传播开去，于是多方寻访善本，前后积累了几
1
十本，找到好的，就加以注释和修改。评分建议：译出大意给 2 分；“传”“访”“窜”三处，
每译对一处给 1 分。
（2）（5 分）开始拿韩文满足我，接着用柳文喂饱我，说老天爷不厚待我，难道不是诬蔑吗？
评分建议：译出大意给 2 分；“餍”“不吾厚”“诬”三处，每译对一处给 1 分。
【参考译文】
唐代的文章，一开始并未去除掉周、隋、五代的气息。中间值得称道的是李白、杜甫，
他们的才气开始施展，成为一道美景，但只在歌诗方面称雄，文章之道尚未十分浑厚完备。
到韩愈、柳宗元兴起，这以后才能大量创作古文，他们的语言与内容表里相互完美融合而不
混杂。如韩愈的《元和圣德》《平淮西》、柳宗元的《雅章》之类的文章，都是语言严谨文义
严密，表达如经书一样，能够使唐朝的美德高立于盛汉之前而无所愧让，如果不是韩柳先生
的文章，那么还能有谁？
我少时特别爱看韩柳二家的文章，常担忧柳文不能完全地出现于世间，那出现于世间的，
残破零落才有一百多篇。韩文虽然看得到全部，但文句文字的缺失，尤以编纂成集的最严重。
我有志于补充修正然后把它传播开去，于是多方寻访善本，前后积累了几十本，找到好的，
就加以注释和修改。遇到出远门，或者别的书无暇读，就只随身带着韩文，如果幸运地遇到
他人手中的宝物，就借来订正。共在这方面花费力气，已超过二十四年，文稿才差不多定下
来。而只有柳宗元的文学主张，我怀疑它未能在当时放出光芒，为什么真文隐藏而不能广泛
显耀？四方寻求无所收获，就在心中放弃这事了。没想到晚年，竟见到了柳宗元的书，串联
起来有八九厚册。刘禹锡在书的前面有序，按卷目共分四十五编，真真地能和韩愈的巨著相
配！
书上的文字很朴拙，不像现在的，大盖是过去的藏书。从考证角度看，有的整卷没有遇
到脱漏和错误，有一两个废字，也是由于陈旧而磨掉，阅读也没有什么损害，还能帮助研究
考证来求真相。于是核对旧本，记为别本，和陇西李之才参读几月，考证详尽后才停下来。
哎！老天爷对我太优厚了。开始拿韩文满足我，接着用柳文喂饱我，说老天爷不厚待我，
难道不是诬蔑吗？世上求学的人，如果不立志于学古文就算了；如果有志于学古文，那么实
现著书立说的领域，若放弃二位先生不学，即使说他有才能，这不是我所敢苟同的。
14.D (“语言质朴，寄寓了诗人热爱自然，珍惜自然，淡泊名利的思想”错，诗中没有体现
出热爱自然，珍惜自然，淡泊名利的思想。)
15.1 创作方法上 明显地受到《离骚》中比兴手法的影响。(古风)的前六句，写时序的流逝
和自然界的变化，引出下文“美人不我期。草本日零落”的人生感概，这是兴的手法的运用，
其中“兴”中有“比”，以“美人”喻当世的君主，以“兰蕙”“葵藿”“草木”自比。(3 分)
②思想上沿袭了《离强》中的“日月忽其不淹兮，春与秋其代字。性草本之要落分，8 美之
迟暮”所表现的时不我待、老之将至，怀才面见弃的思想感情。(3 分)(三)名篇名句默写(本
题共 1 小题，6 分)
16.（1）何方圜之能周兮？夫孰异道而相安；（2）茕茕孑立，行影相吊；（3）青泥何盘盘，
百步九折萦岩峦
17．示例：①快马加鞭/短兵相接 ②怀才不遇 ③至高无上（每空 1 分，答案不唯一，不是
成语不给分）
18.示例：“古来万事东流水”，其中包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。(改对一处
得 2 分，两处都改对得满分）【解析】画横线的部分有两处语病：一是不合逻辑，应将“人
生对诗人”改为“诗人对人生”；二是搭配不当，应把“深奥”改为“深沉”。
19.①梦境不仅仅是梦，还是诗人心中的理想和期待，所以用“梦境破灭”更形象。（2 分）
②梦中的翱翔和梦醒之后的沉甸甸对比，突出了现实的残酷。（1 分）③轻飘飘和沉甸甸运
用叠词，更突出了梦中的快乐和与现实的落差。（1 分）（结合特点进行分析 2 分，点明对
2
比手法 1 分，叠词 1 分。其他答案言之成理可酌情给分
20. ①13 世纪，阅读镜片开始进入市场，因为价格高昂，眼镜并没能普及。（1 分）②15 世
纪中叶，随着书籍和读书人的增多，眼镜的需求量增大，成本骤降，眼镜开始普及。（2 分）
21.①要么忍受不能读书的痛苦 ②并未能普及（并没能普及） ③眼镜需求量随之增大(每空
2 分，大意正确即可得分）
解析：从第①空的语境来看，因为视力不好自己无法阅读，不求助他人的话，就不能读书，
因此该空可填“要么忍受不能读书的痛苦”。从第②空语境来看，主要讲早期眼镜匠人少，
成本高，因此眼镜的价格高，因此，眼镜才未能普及，因此可填“并没能普及”或“并未能
普及”。从第③空的语境来看，因为看书的人多了起来，所以需要眼镜的人也多了起来，因
此可填“眼镜需求量随之增大”。
22.[思路提示]
本题材料讲了在语文课上，老师讲解柳宗元的《种树郭驼传》，谈到郭驼种树的技巧时，老
师提了个问题：以其种树之道，移之教育，可乎 这个问题先让同学们陷入深思，后又展开
激烈的讨论。树木与育人有很多相通之处，那么在育人方面，我们可以向郭橐驼学习什么呢
我们要注重学生的个体差异，让学生“成为他自己”，在教育的过程中，让他们自然生长，
让他们的个性得到彰显。可是，“放养”不是“放纵”，“放手”不是“无为”，积极的引导和
约束也是必需的。这道作文题立足育人话题，考查学生对教育理念的认识和理解，具有很强
的辩证性。
[参考立意]
1.最好的育人方法是尊重学生个性，顺应天性，做到因材施教；
2.“放养”不是“放纵”，育人也需要积极引导，加强管理，精准培养；
3.教育要讲究艺术性，既要给空间，也要有约束，主张张弛有度。
优秀题目
《诵天性之诗，歌引导之章》
《顺天性而教，施约束以育》
《严管诚可贵，顺性价更高
《顺性而为须存，引导约束勿缺》
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