五年级语文下册大单元教学第三单元教学设计+单元学历案+课程学历案（表格式）

五年级下册第三单元
遨游汉字王国——做汉字宣传大使
——第一部分：课程概括——
课程名片 遨游汉字王国------做汉字宣传大使
编号 050203 所属任务群 语言文字积累与梳理
人文主题 遨游汉字王国 语文要素 感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法 ；学写简单的研究报告。
单元解读 在五年级下册第三单元围绕"邀游汉字王国"编排了单元整组的综合性学习内容。 从编排意图上看，本单元属于"语言文字积累与梳理"学习任务群。围绕与汉字趣味性和汉字文化相关的主题，通过组织语文实践活动，联结课堂内外、学校内外，开展探究活动，掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、呈现学习成果，在这个过程中感受语言文字的精彩和优美，培育热爱国家通用语言文字、热爱中华文化的情感，是这个任务群在本单元的具体要求。围绕主题，教材安排了"导语"和"汉字真有趣"、"我爱你，汉字"两个活动板块。"导语"从汉字的历史和现状，以及汉字的艺术等多个角度介绍了汉字，并引出了单元主要的活动任务。两个活动板块都包含"活动建议"和"阅读材料"两项内容："活动建议"提示了具体活动任务的内容和实现途径；"阅读材料"围绕活动主题多角度编排了文章、谜语、书法作品等相关资料。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
单元目标 1.感受汉字的趣味，了解汉字文化，产生对汉字的热爱之情。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.了解关于汉字的历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 4.学写简单的研究报告。
课程导航 遨游汉字王国 做汉字宣传大使 导语 计划课时
任务一 走进汉字王国 1 课时+课前
活动1： 说汉字起源 了解汉字悠久历史， 激发对汉字的兴趣， 整体感知汉字。
活动2： 汉字我知道 交流识字方法，交流汉字知识，了解汉字对世界的影响（使用人数和区域），为更好传播汉字文化助力，为深入探究汉字做准备。
活动3： 学搜集方法 介绍搜集资料的常用方法
教学设计 任务一 三单元导语
任务解读 任务一主要有三个活动，课前时间结合一课时课上时间共同完成。 活动一、说汉字起源 了解汉字悠久历史， 激发对汉字的兴趣， 整体感知汉字。 活动二、汉字我知道。 交流识字方法，交流汉字知识，了解汉字对世界的影响（使用人数和区域），为更好传播汉字文化助力，为深入探究汉字做准备 活动三：学搜集方法。 介绍搜集资料的三种常用方法
任务目标 一、了解汉字历史和汉字影响。 二、交流汉字知识。 三、学习搜集资料的方法。
课前 活动三、介绍搜集资料的常用方法
一、明确搜集资料的三种方法，让学生学会使用并感受哪种方法何时何地适用。 二、明确搜集任务，根据任务需要形成活动小组。 1.教师介绍本次活动任务：搜集和汉字历史、趣味性相关知识。 2.具体介绍本次活动的搜集内容： 你感兴趣的汉字知识、你掌握的识字方法 你所知道的汉字发展故事 汉字使用人数和分布区域 三、制定计划，明确操作细节。 1.各小组制定活动计划。 2.教师提醒学生提前想好整个过程中的操作细节。 3.提醒学生按照自己需要尝试不同搜集方法，并及时调整。
课上 小组展示+教师讲解
一、视频导入。 二、设置趣味问答环节，将“汉字历史”“汉字使用人数”“使用汉字人口分布区域”等简单问题用有奖竞猜形式展示，教师对错误答案做纠正与简单分析。 三、各组展示总结归纳的“识字方法”，要求每种方法至少有十个常用字作为例证。还可以展示小组搜集资料时发现感兴趣的汉字现象，注意要主次分明。 四、各组归纳自己所用的搜集方法，比较筛选出最实用便捷的方法。也可以介绍实用的新办法。 五、教师总结：汉字源远流长，影响人数多、范围广，汉字大家族是个妙趣横生的世界，需要我们不断探索。
——第三部分：课程学历案——
课程学历案 【任务一】 三单元导语
年级 班级 姓名
预学单
用时 预学内容 预学方式 评价
10分钟 42页43页 认真阅读，记录搜集资料方法
确定小组成员 掌握搜集资料方法：查图书、网络搜索、请教别人。 你感兴趣的汉字知识；你掌握的识字方法；你所知道的汉字发展故事；汉字使用人数和分布区域。
任务单 评价：
时间胡地点搜集内容 胡 胡 搜集方法搜集搜集搜集 准确记录 活动分工
作业单 评价：
【识记型作业】 配套同步训练习题 【拓展型作业】 将本课时一个感兴趣的知识点深入探究。 比如：一个字形演变的全部过程、借助世界地图标明使用汉语人口、探究汉字起源······ 1
课程导航 遨游汉字王国 计划 课时
任务二 汉字真有趣 2课时+课前
活动1 独辟蹊径说汉字 借助阅读材料、视频资料，感知汉字的趣味性。 多角度了解汉字的有趣。
活动2 趣味汉字交流会 汇总同学们的资料，通过交流会感受汉字的有趣； 并以此为主题做一期板报。
活动3 粗解形声字由来 速读课内材料，了解形声字的两种造字方法。
教学设计 任务二 汉字真有趣
任 务 解 读 任务二主要有三个活动，课前时间结合2课时课上时间共同完成。 活动一、独辟蹊径说汉字。 借助阅读材料、视频资料，感知汉字的趣味性。 多角度了解汉字的有趣。 活动二、趣味汉字交流会。 汇总同学们的资料，通过交流会感受汉字的有趣； 并以此为主题做一期板报。 活动三：粗解形声字由来。 速读课内材料，了解形声字的两种造字方法。
任 务 目 标 感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 二、搜集字谜，搜集体现汉字趣味的故事、歇后语，举办趣味汉字交流会。 三、简单了解形声字。
第一课时 独辟蹊径说汉字
激趣导入。故事和视频结合。 小视频带动，从趣解汉字形、音、义开始探究。 视频1.“鼎”的字形演变； 视频2.“一”的音变； 视频3.“走”的字义变化。 小组讨论：你发现的独特有趣的汉字现象。 如：口语和书面语不同音“熟”“血”； 多音字现象； 形声字组字规则及特例等。 四、教师总结发言。 布置下一节课准备任务： 活动前安排小组搜集资料： 字谜、谐音歇后语、谐音故事，搜集汇总后要认真选择，既有趣味又有代表性意义。 小组定时汇总搜集内容，由指定组员负责筛选： 内容重复、不符合选择特性、表述有歧义、内容不够健康积极等问题，都要保证在汇报展示之前，进行删减和调整。 确定活动人员： 总策划、主持人、道具、课件制作、各组展示人员、场地安排、摄影人员等。
第二课时 趣味汉字交流会
一、课前各组提交汇报内容，教师审定。 二、节目总策划安排节目展示顺序。 三、主持人准备串场词。 四、道具提前准备，按汇报组出场顺序摆放好。 五、课件调试。音量，画面，亮度。 六、由主持人串场，进行交流活动，各组顺次展示。 七、摄影选定角度，尽量不影响小组展示。 八、活动结束总结，既为本主题做归纳，也为下一阶段教学内容做准备
——第三部分：课程学历案——
课程学历案 【任务二】 汉字真有趣
年级 班级 姓名
预学单
用时 预学内容 预学方式 评价
30分钟 44—46页 认真阅读，小组讨论。解课本字谜，总结谐音歇后语规律
阅读课本资料：44—46页内容。 独立解决字词读音释义问题； 小组共同猜谜，并讨论字谜种类猜谜规律； 小组讨论谐音歇后语书写规则。 2.对汉字的趣味性有一个比较全面清晰了解；有搜集方向预设。
任务单 评价：
搜字谜集胡谐音歇后语谐音故事 胡 胡谐音对联 搜集搜集搜集 相关内容活动分工
作业单 评价：
【识记型作业】 配套同步训练习题 【拓展型作业】 把一个同学写进谐音对联或者歇后语（注意健康积极，征得本人同意）。 1 教学设计任务三、我爱你，汉字任务解读这一阶段主要有两个活动，分三课时完成。 活动一：“评选年度汉字”（1课时） 以“评选年度汉字”活动为本课的线索，通过了解汉字的演变过程，激发学生探究文字底蕴的兴趣，从而确定属于自己的“年度汉字”，向他人推荐自己的年度汉字，学生课后通过查阅资料，梳理推荐思路，形成推荐材料（思维导图、立体书、绘本、粘贴画等）。 活动二：研究报告我会写（2课时） 通过教师引导，了解研究报告的写作方法，小组合作，制定研究计划，课后分工合作，完成研究报告的撰写。小组展示本组的研究过程，汇报研究报告，其他组成员根据评分标准进行评分，最终评选出“优秀研究报告”。 任务目标了解汉字的演变过程及规律，了解甲骨文的发现过程。 能够围绕汉字历史、文化或其他感兴趣的内容，搜集资料，写简单的据研究报告。 通过活动，增强学生对汉字的自豪感，体会汉字蕴含的智慧。第一课时活动一、评选年度汉字导入 师：同学们，上节课我们的预学任务相信大家都已经完成了，下面请大家展示一下各组成果。（分别挑选匾额、印章、扇面、剪纸四个方面整理的优秀的学生展示）。大家听完这几名同学的展示，你有什么感受。（学生评价） 师：你们了解年度汉字评选吗？年度汉字评选，是使用汉字地区的一项评选活动，中国、日本、韩国、马来西亚和新加坡等使用汉字的国家和地区，每年度评选出的最具代表性的汉字。比如：2020年的年度汉字是“闷”，2021年的年度汉字是“难”，2022年是“思”。 二、汉字演变“我知道” 师：同学们，请看屏幕上展示的几种不同的字体，猜一猜这是什么字？（课件展示“思”的几种字体，感悟不同时期的字体是不同的）。 师：通过预学的任务，我们知道了汉字是世界上最古老的汉字之一，随着社会不断进步，人类不断发展，文字呢，也从最早发现的甲骨文，变成现在我们使用的现代汉字。我们发现：其实汉字的演变也经历了一个漫长的过程。 （出示学生关于汉字演变过程的的预学单）（学生展示） （板书：鱼骨图，粘贴相应的演变过程。） 师：同学们：大家发现了吗？汉字的演变是由一定规律的，谁能简单的总结一下。（鼓励学生总结规律）（教师总结规律） 师：同学们，我们仔细观察，在汉字演变的过程中，有两个重要的时间节点，同学们猜一猜，可能是哪个时期？（鼓励学生猜一猜） 师：老师告诉大家，第一个是战国时期，大家看一看书本的材料你会发现小篆已经与我们现代汉字有诸多的共通之处了。——秦国统一了六国，不仅实现了政治的统一，同样实现了文字和文化的统一，从“人”的统一，变成“人心”的统一。 师：第二个节点是国家通用语言文字法的制定，同学们：大家想一想文字法的指定有什么好处呢？（学生发言：鼓励正反两个方面论述）。教师总结制定国家通用语言文字法的重要性。 师：通过学习汉字的演变过程，我们可以肯定地说，汉字是世界上最优秀的文字之一，它不仅蕴含着我们几千年中国人的处世哲学，还能通过不同的字体反应写字之人的思想感情。 三、年度汉字“我来选” 师：我们再来观察2020年度汉字，看一看这不同的的“闷”字，你感受到了什么？（学生发表看法）其实，每个人都有属于自己的年度汉字“想一想，2022年哪些画面一直留在你的脑海里？你想到了哪个汉字？用你现在的心情，写一写，组内说一说理由。 （完成任务单） 师：哪组的同学想汇报一下自己组的讨论结果。（所有组员上台展示，并说明理由） 师：同学们，刚刚我们听了这两组同学的展示，并简单的说出了理由，但是，不足以让大家更加深刻的感受到这个字对于你意义，如果你想让别人跟你感同身受，就要好好的研究和表达这个汉字，想一想，我们可以从哪些方面进行研究？（鼓励学生发表看法） （造字方法、演变过程、多层含义、使用情况、字音特点）形成板书。 师：研究的方向有了，我们可以用哪些方法进行研究，（图书馆、请教老师、网站） 提供小贴士（提供一些可以查阅信息的相关网站）。 小结 师：今天我们学习了汉字的演变过程，同时选出了能代表自己2022年的“年度汉字”，今天就请大家围绕着自己挑选的年度汉字进行研究，形成作品。 （粘贴画、绘本、立体书、思维导图） 第二、三课时活动二、研究报告我会写。第二课时 教学过程： 导入 师：同学们，你知道吗？曾经有一位伟大的领袖对他的女儿说过这样一句话（学生诵读），鲁迅先生也说过这样一句话（学生诵读），中国的汉字蕴含着丰富的文化信息，横竖撇捺的组合不是僵硬的符号，而是富有魅力的生命。让我们先通过这个视频感知汉字之美。（出示汉字起源的视频） 师：我们的汉字这么美好，大家想不想跟老师深入的研究？上节课我们已经就我们每个人的专属年度汉字进行了简单的研究，请大家展示一下自己的研究成果（针对不同风格的作品进行展示）。 师：以上几名学生展示的是几种不同类型的研究成果，其实要呈现自己的研究成果，除了以上几种方式，还有一种研究报告的方式。这节课我们学习如何使用研究报告呈现我们的研究成果。 二、初体验 师：通过昨天的预学单我们已经对研究报告有了初步的了解，请学生展示预学成果，以上几名学生是资料收集的比较全面的。下面老师出示一篇研究报告。 （课件出示研究报告） 师：大家认真阅读，想一想，研究报告要包含哪些基本内容？（学生回答，教师完成板书） 师：通过几名学生的回答，我们知道了，研究报告要包含：1、提出的问题，这个板块我们不仅要描述研究的问题，还要明确研究这个问题的目的、意义等，2、研究方法，3、资料整理，展现在报告上的资料应该是经过筛选、归类、梳理后的资料。4、描述经过分析后得出结论。其中1、2、4是每篇调查报告必不可少的部分，资料整理不一定每篇研究报告都有。在描述研究方法、整理资料和结论的部分，可以适当的使用图示、表格等，可以让大家一目了然。 师：如果大家想要撰写一篇研究报告，需要经过哪些过程呢？（教师引导，学生回答） 三、牛刀小试 师：首先我们来解决第一项问题——研究主题的确定，在老师的手里有10张刮刮卡，里面一共有5各主题，每个主题两张卡，共十张，请各位组长上前抽取你们组的研究主题。（组长抽签，明确研究主题）（造字方法、中国汉字书法艺术、姓氏。 师：对于这些主题，老师有话要说，同学们，老师给大家提供的主题是一个很大的范畴，不论是那个主题要研究起来都是一项巨大而艰难的任务，所以同学们可以针对主题中的摸一个方面展开研究，老师以中国汉字书法艺术为例，书法艺术范围很广，我们可以根据一种字体进行研究，比如“楷书的艺术特点”或者缩小到一位书法家——柳真卿早、中、晚期书法风格的变化等。 师：我们现在已经确定了每个团队的研究方向，上节课，我们学习了如何指定活动计划，下面，请根据各组的研究主题和方向，确定每组具体的研究问题，完成活动计划任务单。 师：通过大家的热烈讨论我们已经完成了活动计划，请各组组长展示活动计划。 小结 师：这节课，我们共同学习了什么是研究报告，共同探讨了如何完成一篇研究报告，在课上，我们对研究活动制定了详尽的计划，让我们利用周末的时间实施计划，完成研究报告的撰写，下节课，我们每组依次展示成果，完成优秀研究报告的评选。 第三课时 导入 师：同学历时一周的时间，我们完成了“我爱你，汉字”这个板块的任务，通过同学们的共同努力，我们每个小组都出色的完成了研究报告的撰写。下面我们展开“优秀研究报告”的评选活动。 作品展示 师：请一组展示，二组做准备（依次展示，展示间隙评委打分） 唱票环节 师：（随机采访）以上10组同学已经展示完毕，你认为哪组学生的报告写得更好。（组长唱票） 颁发奖状 师：同学们，汉字不仅积淀着中华民族的智慧，更凝聚着中华民族的灵魂，他历史悠久承载着中华民族的文明它的发展演变过程本身就是中华文明，亲爱的同学们，作为炎黄子孙，我们有太多的理由和责任，呵护汉字、学好汉字，用好汉字，让这些东方方块，在我们手中释放出更为灿烂而厚重的光辉。
《我爱你，汉字》
第一课时预学单
1、根据课本中的材料完成鱼骨图
2、预习课本资料，完成档案。
甲骨文档案
字体
发现时间
发现地点
发现人群
概括发现的经过
3、小组合作：完成与汉字有关的传统文化资料的收集（如：匾额、印章、扇面、剪纸）。
第一课时作业单
根据本课学习的内容，就自己专属年度汉字，课下查阅相关资料，形成作品（粘贴画、思维导图、立体书等）。
第一课时任务单
我的年度汉字推荐单
1、想一想：最能体现你2022年的感受的汉字是什么并说明理由，并用恰当的字体表现出来。
年度汉字 理由
第二课时预学单
1、搜集一篇研究报告，完成表格。
报告名称
研究报告的主要内容 （可根据主要步骤填写）
启发
2、报告展示：（缩印、粘贴）
第二课时任务单
根据研究主题，制定研究计划
第____小组 “_______________”研究计划
时间
地点
研究内容
研究活动过程
研究分工
第二课时作业
小组合作，根据各自研究主题，完成研究报告。
第三课时评价单
项目 评价标准 评价等级
小组活动 积极参与小组活动，和组员密切配合。
搜集、撰写 乐于利用学到的方法搜集资料、撰写研究报告。
展示交流 积极进行交流展示，与其他学生互动良好。
课程导航 遨游汉字王国—— 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章 计划 课时
任务四 汉字规范大使在行动 2 课时+课后
活动1 必要性我知道： 明确《中国人民共和国通用语言文字法》等相关法律内容，并向学生说明活动调查任务，引导学生明确调查意愿和操作细节，结成小组。
活动2 不规范我搜集： 学生开展调查活动并整理调查到的情况。
活动3 规范使用我助力： 各小组根据整理好的调查结果进行展示、交流，并谈一谈在生活中如何为规范使用汉字助力。
教学设计 任务四、汉字规范大使在行动
任务解读 任务四主要有三个活动，两课时课上时间并结合课下时间共同完成。 活动一、必要性我知道。活动一主要通过课本中《制定国家通用语言文字法的必要性》认识到由于我国多民族，多语言，多文种，所以制定通用语言文字法十分必要。同时，规范使用汉字和普通话，意义也很重大。在认识到规范使用汉字的重要意义后，为接下来的活动做准备。 明确规范使用汉字的重要意义，并从法律层面认识到其重要性。 明确活动调查任务，根据调查意愿自主形成调查小组。 明确调查中需要注意的操作细节。 活动二、不规范我搜集。活动二主要利用课余时间完成，小组调查生活中用字不规范的情况，搜集整理资料，开展简单的研究。 1.调查、搜集作业本、街头招牌、书籍报刊等载体中用字不规范的情况。 2.整理资料。 活动三：规范使用我助力。活动三主要为各小组根据整理好的调查结果进行展示、交流，并谈一谈日后在生活中如何为规范使用汉字助力。 展示、交流调查结果。 再次感受规范使用汉字的重要性。 谈一谈在生活中如何为规范使用汉字助力。
任务目标 1.明确普通话和规范汉字是国家通用语言，从法律层面认识其重要意义。 2.利用任务一学习到的方法，调查、搜集用字不规范的情况，开展简单的研究。。 3.树立规范使用国家通用语言文字的意识。 4.日后在生活中为汉字的规范使用做力所能及的事。
第一课时 活动一、必要性我知道。
一、明确规范使用汉字的重要意义，并从法律层面认识到其重要性。 学生课前完成预学单1、2题，感受普通话在交流中的重要意义。教师提前搜集“普通话和规范汉字是国家通用语言文字”的相关法律依据和条文，并结合课本中《制定国家通用语言文字法的必要性》，让学生认识到普通话和规范使用汉字的重要意义。 二、明确活动调查任务，根据调查意愿自主形成调查小组。 1.教师介绍本次活动任务：调查生活中的不规范用字情况。 2.具体介绍本次活动的调查对象：同学的作业本、街头招牌、书籍报刊，或者是调查校园公告栏，街头的各类电子屏，社区和街头的横幅、标语或宣传栏等。选择类似调查对象的学生组成六人小组。 三、制定计划，明确操作细节。 1.各小组制定活动计划。 2.教师提醒学生提前想好整个过程中的操作细节。如，调查同学作业本上用字不规范的情况之前，要想好调查哪些人、哪些学科的作业本，作业本上的哪些字属于不规范用字，调查的结果可以怎样记录下来，遇到同学不同意调查的情况可以如何应对，调查中每一位小组成员分别承担哪些具体任务，如何汇总调查情况。 3.对于走出学校进行调查的学生，教师还要在活动前充分考虑可能出现的问题，进行相应的安全教育，做好相应的预案，避免发生事故。
课下 活动二、不规范我搜集。
开展调查。 学生利用课余时间调查、搜集作业本、街头招牌、书籍报刊等载体中用字不规范的情况。 二、整理资料。 学生对调查到的资料进行汇总、整理，形成小组汇报材料。
第二课时 活动三、规范使用我助力。
一、展示、交流调查结果。 1.各小组代表展示本小组调查结果。 2.小组间交流、分享，评选出最佳小组。 二、说一说如何做。 1.课前完成预学单第3小题并根据调查感受，谈一谈不规范用字的严重后果。 2.教师再次引导学生感受规范使用汉字的重要性，树立规范使用国家通用语言文字的意识，并让学生谈一谈日后在生活中如何为规范使用汉字助力，并完成任务单2。
——第三部分：课程学历案——
课程学历案 【任务四】汉字规范大使在行动
年级班级 姓名
预学单1
用时 预学内容 预学方式 评价
课前5分钟 课题引导 根据生活经验，完成习题。
方言猜一猜。 方言普通话方言普通话裁西瓜弄啥类哈拉子皮儿片儿的包源儿欠儿登
你还知道哪些有趣的方言呢？说一说，写一写，让你的小伙伴们猜一猜。
课前5分钟 课题引导 根据调查和积累，完成练习。
阅读小故事，回答问题。 一个小伙子不爱学习，进城里打工，往家写了封家书，写道：“爸妈，我在这里过得很好，吃的是白馍，睡的是火坑。可是前两天下雨，我才发现我没命了，你们快给我送命来。”二老一看，当场晕倒。 小伙子的错别字你发现了吗？读完这个故事，你有什么感受呢？
任务单1 评价：
活动计划 同学们，为了更好得完成接下来的调查活动，请你们小组合作，共同完成下面的活动计划哦！ 时间地点活动内容活动过程活动分工
任务单2 评价：
情境活动：精选名片做板报 请你以“汉字规范大使在行动”为主题设计一期板报。可以在下面的方框内做一个板报设计图。
作业单 评价：
【基础型作业】 1.用“ ”画出下列广告语中的错别字，并将正确的写在横线上。 （1）咳不容缓（药品） （2）骑乐无穷（山地车） （3）鳖来无恙（补品） （4）一眀惊人（眼药水） （5）默默无蚊（灭蚊器） （6）无可替带（胶带纸） 请你针对街头错别字现象，写一条关于规范汉字使用的宣传标语。 【发展型作业】 2.阅读非连续性文本,完成练习。 【汉字之忧】《汉字听写大会》走红，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”，也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部语言文字应用管理司司长姚喜双说:“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机,而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。” 【现实之痛】汉字危机，并非危言耸听。用惯了电脑和手机，好多人常常会“提笔忘字”；不少中小学生在作文中，不分场合，滥用网络语言。狼牙山的壮士们壮烈牺牲，也会被他们恶搞为“挂了”；日常生活中，我们也经常会看到各种店铺的招牌、广告牌上错别字层出不穷的现象（如下面的图片） （ ）改为（ ） （ ）改为（ ） （ ）改为（ ） 一些商家为了引人注意，把成语乱改为广告词，更是家常便饭。 药品广告例：咳不容缓例：刻不容缓服装广告百衣百顺房地产广告见伊思迁
1.教育部语言文字应用管理司司长姚喜双认为,“汉字危机”其实是（ ）。 A.汉字文化传承出现了断裂，让人忧虑 B.汉字书写和正确规范使用汉字的能力下降了 C.越来越多的人患上了“失写症” 2.细读【现实之痛】，用简要的话概括“汉字危机”主要表现在哪几个方面。 3.仿照文中例子，将【现实之痛】中的错别字改正过来，填写在相应的括号或表格中。 4.保护汉字，迫在眉睫。作为小学生，你可以为捍卫汉字做哪些努力？试着写一写。