2022-2023学年小升初语文考点衔接专题11 散文阅读（有解析）
文档属性
| 名称 | 2022-2023学年小升初语文考点衔接专题11 散文阅读（有解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 59.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-06 17:05:02 | ||
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文档简介
专题11 散文阅读
考点聚焦
总体趋势
①注重考查阅读过程的积累，实际解决问题的能力。
②注重学生的独特体验，更多的题目不设唯一答案。
③重视知识的迁移拓展。
各省级课程改革实验区散文阅读选文都出自教材之外，但这并不意味可以忽视课内文段的教学。按新课标评价的理念，现代文阅读内容的测试应当以学生“前理解”（以有的知识背景）为基础进行考查。
因此近年来，考试散文阅读的取材虽出自课外，但题目的设置却与课内知识点的联系更密切了，更注重课内知识的迁移与拓展。特别体现在探究创新的链接比较题中。考查课内知识的迁移与拓展，避免了死记硬背或忽视课内知识，而造成的对教学的不利导向。正确引导学生应内化课本知识并有所创新。
知识点解析
散文阅读考点
1.整体感知文章的主要内容，理清文章思路，准确概括文章的要点。
2.通过对文章中词句的理解、品味，感受语言丰富的表现力，受到思想情感的启迪和熏陶。
3.能领悟作品的情感和内涵。
散文阅读题型
关于标题
这篇文章标题的含义是什么？
文章标题的作用是什么？
作者为什么拟这个标题？
……
1.标题的含义
揣摩标题含义需要从表面含义和深层含义入手。
表面含义：标题的字面含义、文中内容；
深层含义：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章中心解答。
2.标题的作用
标题常见作用有以下几种：
概括文章的主要内容；作为文章展开情节的线索；交代文章写作情感；具有象征义；语带双关；是全文的文眼，提示文章中心；吸引读者兴趣。
关于情节内容
把握全文情节结构
概括文章内容
概括人物形象
归纳概括故事内容及主旨
答题思路:
从整体上把握行文的思路：先写什么，再写什么，最后些什么。注意前后联系。
解答技巧：
读——解题的基础
1.读懂标题
2.读懂题干（弄清要求）
3.读懂原文（写了什么人？什么事？什么景？）
理——梳理文章段落层次，整理出主要事件
找——根据题意，确定范围文段。
思——提取哪些信息？围绕哪些关键词进行思考答题？
方法归纳：明题意；理层次；定范围；精表达。
关于文章主题
主题，也叫“主题思想”。读完一篇散文，要能够整体把握作品主题，这样才算读懂了作品。
有时题目不直接考查主题，但必须借助对主题的理解，才能解答。
解题方法：
1.先读，了解相关信息
读题目、读文章：了解主要观点、主要内容、主要事件、主要材料
2.抓住中心句，概括段意，分析主旨
3.重点读“五句”：开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句
这些地方往往是作者比较直接表达观点态度、情感的地方，通过它们可以找到文章主旨。
4.分析人、事、物的特点，把握作者感情倾向
5.抓住景物描写，理解文章中心
精当的景物描写能烘托人物性格、情感，交代人物活动背景，渲染特定气氛，揭示中心。
6.找出文章线索，领会作品主题
7.抓住详略处理，把握文章主旨
答题格式：
本文通过……（的叙述），表现了……（的形象），抒发了作者……（的情感）。
三、名言积累
1、谁能保持永远的青春，便是伟大的人。——郭沫弱
2、人的青春时期一过，就会出现名象秋天一样的优美成熟时期，这时，生命的果实象熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。——泰戈尔
3、青春终究是幸福，因为它有未来。——果戈理
4、青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。——贝弗里奇
5、趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时擦不致空虚。——达·芬奇
6、百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？——屈原
7、老年时最大的安慰莫过于意识到，已把全部青春的力量献给了永不衰老的事业。——叔本华
8、青春中短暂的美梦，当你醒来的时候，它早已消逝无踪。——佚名
9、人生的跑道是固定的。大自然只给人一条路线，而这条路线也只能够跑一次。人生的各个阶段，都各自分配了适当特质：童年的软弱，青春期的鲁莽，中年的严肃，老人的阅历，都各结出自然的果实，须在它当令的时候予以储存。每个阶段都有值得人们享受爱好的事物。——西塞罗
10、青春的朝气和前进不已的好奇心若消失，人生就没有意义了。——穆勒
11、青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。——毛泽东
12、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。——雪莱
13、青春呀，永远是美好的，可是真正的青春只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。——雷锋
四、习题演练
（2022·全国·小升初模拟）现代文阅读。
沉静之美
顾晓蕊
①湖边垂柳依依，花木葳蕤，水中生长着清逸秀拔的芦苇与一塘又一塘挤挤挨挨的荷花，湖对岸远山如黛，隐隐可见，恍惚间，好似漫步西子湖畔，只是这里比西湖寂阔，万余亩湿地园区内游人稀少，抬眼即景，秀美如画。
②我手端相机，边走边拍，一转就是大半天。我熟悉这里的花草树木，清晰地记得哪个角落牡丹品种最多，何处有大片的蔷薇花瀑，月季几月花开最盛，哪条小径旁边是海棠林等等，仿若它们是我的故交旧友。
③这些年，朋友来来去去，相伴走过一段心路，也许再见，或是再也不见，留下一段回忆，一份怀思，或是几许惆怅，几声叹息。好在花不负人，它们年年地开。你来，或不来，它们都在那里，默然无语，又胜却千言万语。一树一树的花开，如瀑如潮，我沿湖而行，如赴一场花的邀约。
④我偏爱海棠，年少时读《红楼梦》，记住了海棠诗社，想那一群妙人儿，每日在大观园中赏花，饮酒，酌诗，何等的热闹快活，终是红消香残，人散去。这也让我在那般年纪，便懂得伤感怀愁，有了怜时惜物之心。年年海棠花开，我会来这里赏花拍照，花瓣薄而轻，素雅清美，盈盈欲飞。一大片海棠花林盛放时，我站在花树下，迎望一树粉白，光华灼灼，觉得一切语言都显得那么无力，唯有感恩，唯有欢喜。
⑥有一种花，亭立碧波之上，不媚不俗，清劲奇崛。世人爱它的盛放，亦爱它的凋零，无论哪一种姿态，都是最美的水墨大写意。只有荷花，唯有荷花，它盛开时，够美，够艳，够雅，极尽生命之绚灿。而凋败的残荷，坚忍而冷静，有一种寥落之美。我见过吴冠中画中的残荷，残叶与莲蓬卷缩着，枯枝横斜，敛尽风华。你看它凋了，败了，失去往日的光泽，却多了清朗之气，更显风骨与气象。
⑦木槿是从《诗经》中逸出的花，“有女同车，颜如舜华。”舜即木槿，伊人之美，如花似朵。木槿花仅开一日，此落彼开，又名朝开暮落花，这多像短暂易逝的流光韶华。木槿花能食用，还有药物效用，我曾采摘过一些，洗净放入羹汤中，还可加入蜂蜜熬水喝，清热且养胃。木槿花是很寻常的花，却有温柔的坚持，它美得无私，美得坦荡。随处可见的紫薇，听名字像极了邻家女孩，低眉含羞，偏又生得泼实。随便寻一小片地，种上紫薇，来年它便许你一树花开。还有月季花海，仅品种就有近百种，神姿各异，摇曳生香，看得人满眼欢喜。
（摘自《鹰城地域文化》，有删改）
1．联系上下文解释文中加点的词语。
（1）清劲奇崛：___________
（2）风骨：_______________
2．文中详写的是______、_______、______这三种花，而最具风骨的就是______。
3．第①自然段可以化用为杨万里的诗句“__________，__________”。
4．“年少时读《红楼梦》，记住了海棠诗社”，海棠诗社是谁起的？请你结合原著分析其人物形象。
________________
5．阅读下面的语段，结合第⑥自然段说说荷花的秉性。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
_________________
6．请你说说文章是如何表达“沉静之美”的。
________________
（2022·全国·小升初模拟）昙花终于怒放
①我爱昙花。
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，定时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株花在生长着，只要她能延续生命就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔天就大了许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状尊部，徐徐向上翘升，作仰头状，随之花缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊！
⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前到时是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂！
⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
⑧昙花的品性令人钦佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！
⑨我爱昙花。
[链接材料]昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。
7．在下面的横线上，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。
高兴极了——____——_____——____
8．简要分析选文第④段画线句子的表达效果。
_________
9．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？
_________
10．选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么？
_______
（2022·全国·小升初模拟）阅读
远去的乡村
①“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说，我可是踏着蛙歌一路走过来的。我童年的摇篮，少说也被几百万只青蛙摇动过。我妈说，一到夏天我和你外婆就不摇你了，远远近近的青蛙们都卖力地晃悠你，它们的摇篮歌，比我和你外婆唱得还好听哩。听着听着，你咧起嘴傻笑着，就睡着了。
②小时候刚学会走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭着，等大人来扶，却看见一些虫儿排着队赶来参观我，还有的趁热研究我掉在地上的眼泪中的化学成分。我扑哧一笑，被它们逗乐了。我有那么好玩，值得它们研究吗？于是我静静地趴在地上研究它们。当我爬起来，我已经有了我最原始的昆虫学。摔跤，原来是我和土地举行的见面礼，那意思是说，你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙。
③现在，在钢筋水泥浇铸的日子里，你摔一跤试试，你跌得再惨，你把身子趴得再低，也绝然看不见任何可爱的生灵，唯一的收获是疼和骨折。
④菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。被那些爱写田园诗的秀才们看见了，就学着葱的做法，把文字排列成一行一行。后来，我那种地的父亲看见书上一行一行的字，问我：这写的是什么？为啥不连在一起写呢？多浪费纸啊？我说：这是诗，诗就是一行一行的。我父亲说：原来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。
⑤你听见过豆荚炸裂的声音吗？我多次听过，那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂声。所以，我从来不放什么鞭炮和礼花，那真有点儿虚张声势，一串疑似世界大战即将的剧烈爆响之后，除了丢下一地碎纸屑和垃圾等待打扫，别无他物，更无丝毫诗意。那么，该怎样庆祝我觉得值得庆祝一下的时刻呢？我的秘密方法是：来到一个向阳的山坡，安静地面对一片有着灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆啦，绿豆啦，小豆啦，豌豆啦、红豆啦，听它们那被阳光的一句笑话逗得突然炸响的“噼噼啪啪”的笑声——那狂喜的、幸福的炸裂！美好的灵感，炸得满地都是诗，还用得着你去苦思冥想吗？面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗。
⑥纵着走过来，横着走过去，我不识字的父亲，披一身稻花麦香，在阡陌上走了几十年，我以为他只是在琢磨农事，当他头也不回地走远，他的田亩和更广袤的田亩，被房地产商一夜间全部收购，种植了茂密的钢筋水泥，然后无期限地转租给再也不分泌露水、不生长蛙歌，仅仅隶属于机械和水泥的荒芜永恒——这时，我才突然明白：我不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走在一首诗里，他一直在挽救那首注定要失传的田园诗。
⑦屋梁上那对燕子，是我的第一任数学老师、音乐老师和常识课老师。我忘不了它们。我至今怀念它们。它们一遍遍教我识数：1234567；它们一遍遍教我识谱：1234567；它们一遍遍告诉我，一星期是七天：1234567。
11．文章第③段有何作用？试从内容和结构两方面加以分析。
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12．请从修辞的角度，赏析第④段画线句子的妙处。
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13．文章以“远去的乡村”为题，蕴含了作者哪些思想感情？
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（2022·全国·小升初模拟）阅读理解。
好雨随风
①画家说，春雨是春天的颜色。
②诗人说，春雨是春天的歌声。
③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了，就（ ）地显出了生机。
④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。
⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得淌水、水渍渍的，走过去会粘住鞋子。
⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。暖和多了。又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾越细，踩上去和冒烟一样，裤腿上溅得（ ）的，都是尘土。
⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋——滋——”地响，还（ ）地冒泡。A．看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比日头爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。
⑧雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早（ ）的了，唱小曲似的。有人从被窝里撑起身子， 趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是，忽然想起昨日后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到吃早饭不会起来。
⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得（ ）的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。B．天空如刚擦过的一样没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。
⑩田里泥软了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来。
14．把下面的词语恰当地填入文中的括号内。
咕咕咚咚 丝丝蔓蔓 活活泛泛 花花点点 淅淅沥沥
15．作者写“雨来了”之前，为什么要用那么多的笔墨写人们“眼巴巴地盼望春雨”？
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16．作者笔下的春雨有什么特点？
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17．请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。
我选( )句，赏析：
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18．阅读下面的链接材料，结合《好雨随风》一文，阐述三位作家在描写春雨时所表达的共同情怀。
①（春雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟……乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》）
②在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。 （季羡林《听雨》）
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（2022·全国·小升初模拟）阅读《摆渡自己》，完成习题。
生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。
人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的河岸。烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。
20岁忽然残了双腿的史铁金，为自己折了一只船，一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下来试试”。
也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天雨天雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！它们常常突然间就浊浪翻滚地横亘在面前，你愁肠百结地找不到过去的桥，痛不欲生的找不到可以渡过去的船。这种无路可走的绝望，一生中谁碰不到几回！
当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生。我们何必要自怨自艾，早早地绝望？
有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，度过了挫折后的痛苦与沮丧，有的人将希望折成一只船，试过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想这只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。
所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠簸，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。
19．请给文中加点字注音。
猝不及防( ) 耽搁( )( ) 自怨自艾( )
20．如何理解文中“船”一词的含义？
_______________________________________
21．第六段中，作者设想了人生路上的四种情境，各是什么？请用四字短语概括。
（1）______________ （2）_____________
（2）______________ （3）_____________
22．请用简洁的语言再举一例能在厄运中摆渡自己的事例？
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（2021·河北石家庄·小升初模拟）阅读。
片片蝶衣生
①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。
②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝所吸引。
③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。
④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！
⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间彩蝶，想起自由自在欢啼的黄莺。杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？
⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生。
⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃“枯萎”的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。
⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里。（有删改）
23．蓝蝴蝶开放的时间是什么时候？（ ）
A．春天 B．夏天 C．秋天 D．冬天
24．下列哪一项不是蓝蝴蝶花的特点？（ ）
A．蓝色花瓣娇小 B．形如起舞的蝴蝶
C．悬挂枝头，高高在上 D．花瓣成对绽开，散发香气
25．作者在花海中徘徊，想到《江畔独步寻花》是因为什么？（ ）
A．眷恋芬芳的花间彩蝶。
B．想起自由自在欢啼的黄莺。
C．喜欢跟彩蝶一样的蓝蝴蝶。
D．欣赏诗人对生活的知足和热爱。
26．第⑥段中，作者写到了多种花，这样写有什么好处？下列理解有误的一项是（ ）
A．作者用了对比的手法。
B．表达作者对蓝蝴蝶的赞赏。
C．表现作者是个爱花懂花的人。
D．突出蓝蝴蝶不俗不媚、高洁的特点。
27．读文中画线句，结合文章内容，说说作者这样写有什么好处。
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28．有人说，文章的最后一段可以删去。你认为呢？请说说理由。
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29．读完这篇文章，你有什么收获？
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（2020·甘肃天水·小升初真题）阅读短文，回答问题。
且看风去留
风是一个很飘渺的东西。它来无影去无踪，但在它的去留之间，会给人留下很多回忆。
不久前的小学毕业典礼上，风给我留下非常深的印象。那天，风似乎是我们分别的一个见证者，又似乎是我这一天记忆里的最真的点缀。
那一天，由于要离开生活学习了六年的小学，每个人的心很（沉重 沉痛）。每个人都忙于写毕业留言册，用相机记录下自己亲爱的校园的一草一木。每个人都强颜欢笑，竭力不流露出自己对母校的不舍，这是因为我们在不久前的班会上达成了共识——我们留给母校的印象应是坚强的，不应是泪流满面。这时，一股清风从窗外挤进来，好奇地拂过每个人的脸庞，它似乎把每个人留在心中的（怀念 眷恋）都带了出来，因为我透过眼眶里晶莹的水珠，看到了每个人红红的眼眶。我想，每个人都不会忘记这一天吧。这静中，这泪中，蕴含了太多太多……
风似乎也感受到了气氛的悲伤，于是莞（wǎn guǎn）尔一笑，将我们引到教学楼旁宽阔的操场上。望着分外蓝的天，看着格外白的云，感受着在身边舞蹈的清风和阳光，离别前的伤感以及对前途的迷惘似乎在从我们的心里淡淡地退去，只留下了我们的回忆和美好希望。
不知谁带头喊了一句：“明天会更好！”我们都笑了，牵着彼此的手，我们很有默契（qiè qì）地唱起了歌。我们对着蓝天，对着白云，异口同声地喊出了一直压在心里的话：“母校，再见了。我们永远是朋友，我们的明天，会更好！”这天的风是细心的。
风去风留之间，记忆在积累，在这风中，我体会到成长的滋味。
且看风去留。
30．用“√”标出括号内恰当的词语或读音。
31．写出下列词语的近义词。
迷惘______ 点缀______
32．结合上下文，解释下面的词语。
强颜欢笑：_________________________
异口同声：_________________________
33．文中画“ ”的句子的作用是______。
34．文中破折号的作用是（ ）
A．语意转折 B．表示解释 C．声音延续 D．语言中断
35．“此时静静的，这静中，这泪中，蕴含了太多太多……”你觉得这当中都蕴含着什么？
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（2022·浙江宁波·小升初真题）现代文阅读。
走在太阳路上
贾平凹
小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的。偏悬在空中，是什么绳儿系看的呢？它出来，天就亮了；它回去，天就黑了。庄稼不能离了它，树木不能离了它，（而且 甚至） 花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想，有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能，想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。
“奶奶，太阳住在什么地方呀？”
“是住在金山上的吧。”奶奶说。
“去太阳上有路吗？”
“当然有的。”
“啊，那怎么个走呀？”
奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块儿来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后就什么都知道了。”
奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕务这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了土，施了肥，妹妹种了一溜梅豆，弟弟种了几行葵子，我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，（期许 希望） 长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪着嘴的猫儿。十天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴得大呼小叫，奶奶就让我们五天测一次苗儿的高度，插根记标棍儿，有趣极了。那苗儿长得生快，记标棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截儿来，一个月后，插到六根，苗儿就相对生叶，长得老高了。
（可是 而且） ，太阳路的事，却没有一点儿迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”
这却使我们莫名其妙了。
“傻孩子！”奶奶说，“苗儿五天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？”
我们大吃一惊，这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！
奶奶问我们：“这路怎么样呢？”
妹妹说：“这路太陡了。”
弟弟说：“这路太长了。”
我说：“这路是没有谁能走到头的。”
奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都是这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上去，但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。“
我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和每一条路上攀登的生命。
“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”
奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然（艰难 困难） ，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的路。”
36．联系上下文理解文意，划去括号中不正确的词语。
37．作者回忆了童年的一件什么事？读短文，根据提示完成填空。
我们想去太阳上→奶奶 _____→_____→_____
38．对短文内容的理解，分析有误的是 （可多选）
A．奶奶让我们每人种下喜爱的种子，是转移话题，因为奶奶不知道如何回答我们。
B．本文深入浅出，寓理于事，从植物向着太阳攀登的路，引申出人生之路的思考。
C．我们想去太阳上都想得痴了，可见这是一群天真、充满幻想和好奇的孩子。
D．“从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪着嘴的猫儿”这句话运用了比喻的修辞手法，写出了我们贪吃的本性。
39．“太阳”在文人墨客的笔下，常被寄予深刻的含义。本文中的“太阳”代表什么呢？请联系短文内容，选择最恰当的一项
A．光明
B．成功
C．希望
D．目标
40．奶奶想告诉我们“通往太阳的路”是一条怎样的路？结合短文内容，选择下面的一项作为你的观点，填在横线上，并从短文中找到支持你观点的理由。
A．漫长艰辛
B．坚持不懈
C．脚踏实地
D．甘愿奉献
我的观点是：通往太阳的路是一条 _____的路。
我的理由是：_____。
41．一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣：一个好的结尾，可以增强文章的感染力令人回味无穷。请你选择开头或结尾，体会它的妙处，并写下来。
_____
（2021·甘肃陇南·小升初真题）潜心阅读显功底。
天山美景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛在后面了。迎面送来的是雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空映衬着矗立的巨大雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像雪白的绸缎上镶了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪流两岸，到处是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀你最心爱的鲜花。
虽然这时并不是春天，但是有哪个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？
42．找出文中的一个打比方的句子，用“ ”画出来，指出这个句子是把（ ）比作了（ ）。
43．根据文章内容填空。
骑马走在花海中，人显得( )，马显得( )。
44．找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维《鹿柴》）的情境相似的一句话，抄写下来。
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45．把揭示文章中心的一句话用“______”画出来。
46．短文表达了作者怎样的感情？
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（2020·湖北·武汉市洪山区武珞路小学小升初真题）阅读。
百岁因书驻青春
①在你心中，一个100岁的老人应该是什么样子？目光呆滞（zhì）？思维混乱？头摇手颤？……
②可是，当你看到100岁的叶曼女士坐在那里，不疾不徐地用清清亮亮的声音，将深奥的《易经》深入浅出地娓娓道来时，你会恍然有时光停驻的感觉。
③生于1914年的叶曼女士是当今世界极少能将儒家、道家、佛家文化融会贯通的国学大师之一，一生致力于经典国学及佛学的传承与传播。她坐在那里将精深的经典条分缕析，眼神温和而睿智，笑起来右腮还有一个小酒窝，优雅而纤秀。
④100岁的叶曼女士，皮肤上竟然没有老人斑，（xī）干，上至纹都很少。再加上缜（zhěn）密的思维和洋溢的活力，根本想不到她已是位百岁老人！
⑤问及她吃了什么灵丹妙药而青春永驻时，她温婉地笑了笑，给出的答案除了修习佛法、节制饮食之外，还有一个至关重要的原因就是——读书。
⑥叶曼女士出生于书香门第，从小与书为伴，此后漫长的一生，更是无日不读书。她认为，读书是世界上最便宜的事，一本书流传下来，往往是一个人一生的研究，一生的心血，而我们几天甚至几个小时便受用了其中的知识，多便宜，多值得！
⑦晚年的叶曼女士，仍是读书不辍（chuò），读书，已成为她生命里不可或缺的一部分，她觉得不读书比饥渴还难受十分。
⑧她说：“一个人，无论男女、老少，或是美丑，若想风采翩然，言语隽永，唯有读书。一个人三日不读书，便会面目可憎，言语无味了。”
⑨无独有偶，另一位年逾百岁的老人，岁月的风尘依然难掩她的风华。她就是杨绛。在父亲的影响下，杨绛也迷恋于书的世界。一日，父亲笑问她若三天不读书，如何？她答：“不好过。”父亲再问：“一星期不读书呢？”她答：“那一星期就白活了！”杨绛如此迷恋于书的世界，从青丝到白头，与书相伴了一辈子，书给予她智慧，也给予她泰山崩于前而色不变的沉静和强大的内心。
⑩诺贝尔文学奖获得者爱丽丝·门罗，82岁了，也有白发和皱纹，然而，她微笑，温婉如昔，在如刀岁月面前，她更加知性、美丽。
为什么读书的女人显得更美丽而年轻，大抵是因为读书的女人，心有琴弦。纵然世事多劫，然而书中的知识赋予了她豁达的心胸和高尚的情趣，纵使她历尽万般红尘劫，仍犹如凉风轻拂面。读书的女人，书就是她们的化妆品，当别的女人往脸上堆昂贵的霜啊膜啊时，她们就那么静静地，手捧一本好书，任岁月流走亦无惧。因为她们知道——墨能香我何需花？书亦雅我何需妆？
47．联系上下文理解词语。
赋予：____________________
娓娓道来：________________
48．信息提取。
（1）叶曼和杨绛对读书各是怎样的看法？
叶曼：__________________
杨绛：__________________
（2）从中可以发现她俩对待读书的看法有什么共同之处？
________________________
49．语言品味。
（1）与“墨能香我何需花？书亦雅我何需妆”意思不同的一项是( )
A．粗缯（zēng）大布裹生涯，腹有诗书气自华。 B．岁月催人老，唯书能驻颜。
C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 D．读书有味身忘老，病须书卷作良医。
（2）短文第11段第一句中说读书的女人“心有琴弦”，这里的“心有琴弦”指的是__________。
参考答案：
1． 文中指荷花清正刚直，奇特不同凡俗。 文中指荷花强不屈的品格。 2． 荷花 海棠 木槿 荷花 3． 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 4．海棠诗社是探春起的。贾探春是个“才自精明志自高”的奇女子，有远见、有抱负、有作为，敢说敢为、敢作敢当，办事练达。她是一朵带刺的玫瑰，不比牡丹的艳丽没有菊花的高洁，但铿锵不屈，傲然于世，不鸣则已，一鸣惊人。 5．莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态；它空管挺直、不牵扯攀附，如傲然不群的君子一样，凛然不可侵犯。 6．文章开篇的“寂阔”“游人稀少”就已经蕴含沉静之意。这里的花草树木，你来，或不来，它们都在那里，默然无语，又胜却千言万语，抬眼即景，秀美如画，处处显示沉静之美。
【解析】1．本题考查对词语的理解。
（1）结合“有一种花，亭立碧波之上，不媚不俗，清劲奇崛”可知，“清劲奇崛”的意思是指：文中指荷花清正刚直，奇特不同凡俗。
（2）结合“我见过吴冠中画中的残荷，残叶与莲蓬卷缩着，枯枝横斜，敛尽风华。你看它凋了，败了，失去往日的光泽，却多了清朗之气，更显风骨与气象”可知，“风骨”的意思：指荷花强不屈的品格。
2．本题考查对短文内容的理解。
结合“我偏爱海棠”“只有荷花，唯有荷花，它盛开时，够美，够艳，够雅，极尽生命之绚灿”“木槿是从《诗经》中逸出的花”可知，作者主要写了海棠花、荷花和木槿花。结合“我见过吴冠中画中的残荷，残叶与莲蓬卷缩着，枯枝横斜，敛尽风华。你看它凋了，败了，失去往日的光泽，却多了清朗之气，更显风骨与气象。”可知，最有风骨的花是荷花。
3．本题考查对古诗的理解与积累。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自南宋杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，意思：那密密层层的荷叶铺展开去，像与天相接，一片无边无际的青翠碧绿，阳光下荷花分外鲜艳娇红。
4．本题考查课外积累。
海棠诗社:初秋季节，贾探春提议邀集大观园中有文采的人所组的诗社。诗社成立目的 旨在"宴集诗人於风庭月榭;醉飞吟盏於帘杏溪桃，作诗吟辞以显大观园众姊妹之文采不让桃李须眉。"诗社成员有林黛玉、薛宝钗、史湘云、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾宝玉及李纨。稻香老农(李纨)为社长，菱洲(迎春)、藕榭(惜春)为副社长，一人出题，一人监场。分析其中的一个人物形象。如：林黛玉忧愁多思，弱柳扶风，同时喜爱诗书，颇有咏絮之才，具有诗人的特质。
5．本题考查对语段的赏析。
结合“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”和第六自然段中的“亭立碧波之上，不媚不俗，清劲奇崛。”可知，荷花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态；它空管挺直、不牵扯攀附，如傲然不群的君子一样，凛然不可侵犯。
6．本题考查对表达方法的赏析。
结合“只是这里比西湖寂阔，万余亩湿地园区内游人稀少，抬眼即景，秀美如画”可知，作者借“”环境的寂阔和游人的稀少来表达出此处的沉静，用“秀美如画”来表达出此时的美景。
7． 有点心急 心情淡然 欢喜欲狂 8．运用了拟人、比喻的修辞手法，描写了昙花由含苞待放到缓缓展开的情态，将昙花人格化，更加生动形象。 9．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。 10．内容上抒发了作者喜爱昙花的感情，结构上首尾呼应。
【解析】7．考查学生对文章内容和感情的理解。
解答时结合文章内容，按顺序找到相应的段落，结合人物的语言，动作描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句作答。
阅读全文，从第②自然段句子“三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！”可知初见昙花，“我”“高兴极了”﹔
从第③自然段句子“不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，定时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了”可知，昙花长得很慢，“我”“有点心急”﹔
从第③自然段句子“时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧”可知，时间久了，“我”“心情淡然”；
从第⑤自然段句子“今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂”可知，昙花怒放，“我”“欢喜欲狂”。据此完成作答即可。
8．考查学生对重点句子的理解赏析能力。
赏析句子首先要找到赏析的角度，从修辞手法、词语运用、人物描写等角度来理解。
结合画线句子“原先柔软下垂的筒状尊部，徐徐向上翘升，作仰头状，随之花缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是‘月下美人’啊！”可知，句中运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，把昙花赋予人的表情和姿态，更加生动形象。还运用了比喻的修辞手法，把“筒状雩部徐徐向上翘升的状态”比作“天鹅抬头”，把“花瓣缓缓地展开”比作“玉女提裙舞”，生动形象地写出了昙花动态开放时的含羞带怯，美不可言，传达出作者的喜爱和赞美之情。据此整理作答。
9．考查学生对表达方式的辨析。
结合第⑧自然段内容“昙花的品性令人钦佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！”可知，这段是作者对昙花的赞美，抒发了作者喜爱昙花的感情，运用的表达方式是抒情和议论；
结合链接材料“花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥”可知，这是从外形、生活习性等方面对昙花所作的说明，使用的表达方式是说明。据此整理作答。
10．考查学生对对段落作用的理解能力。
解答时要从内容和结构两方面考虑。
选文第⑨自然段内容是文章的结尾，从内容上来说，强烈表达了作答对昙花的喜爱之情；从结构上来说，是呼应开头，使文章结构严谨。据此整理作答。
11．内容上，和第②段儿时摔跤被虫子逗乐形成对比。突出了儿时乡村生活的情趣，现在生活的了无意趣；结构上，与第⑥段田亩被购、变成永恒荒芜相呼应。 12．运用了拟人、排比的修辞手法。把葱行拟人化，赋予它人的思想行为，更生动、优美，充满了诗意。排比句式的运用，表现了菜地里的葱的整齐优美，把作者对乡村场景的喜爱之情淋漓尽致地抒发出来。 13．作者回忆的是已逝去的乡村生活，相对现在而言，那确是“远去的”了；“远去的乡村”留有作者美好的回忆，和现在的“城市文明”形成了强烈的对比；文章表达了对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧、失落，引发人们对未来发展的思考。
【解析】11．本题是对段落作用的考查。
要从内容和结构两方面考虑。文章中间段落结构上：承上启下。内容上：承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。第三段在文章中间，描写现在的土地是坚硬的，在内容上，和第②段儿时摔跤被虫子逗乐形成对比。突出了儿时乡村生活的情趣，现在生活的了无意趣；结构上，与第⑥段田亩被购、变成永恒荒芜相呼应。
12．本题考查对文中重要句子的赏析的能力。
结合“它们就把月光排列成一行一行”作者运用拟人的修辞手法，把葱行拟人化，表现出在乡间，万物皆有灵气，优美地表现出乡村的不同季节的景观；结合“它们就把……”可知，运用排比的手法，表现了葱地里的葱整整齐齐一年四季从未改变的特点，表达了作者对乡村生活的喜爱。
13．本题考查对题目含义的理解与分析能力。
解答时，先把握全文内容和作者情感，再找出文段的关键句对文章题目的含义及其于全文的表达效果加以概括。文章主要描写了恬静美好的乡村生活，以及田园生活对作者的启示，这些描写本来亲切可感，可是作者却把题目定为《远去的乡村》，是因为文章的内容已经是作者的回忆了，从时间上来讲已经“远去了”；如今随着城市化的发展，以前的田园生活也会渐渐消失，是一种越来越远的生活，因此是“远去的”；最后，这样的标题能够引起读者的阅读兴趣。
14． 活活泛泛 花花点点 咕咕咚咚 淅淅沥沥 丝丝蔓蔓 15．为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。 16．甜美、滋润；来得快，去得也快。 17． A ①用拟人的手法，形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望细水流得快一些的焦急心情。③用比较的手法，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。 18．表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注。
【解析】14．考查词语搭配。
活活泛泛：形容生命力强。
花花点点：形容杂乱无序的图案、斑点。这里可以用于土在裤腿上留下的斑点。
咕咕咚咚：拟声词，形容喝水或者倒水时发出的声音，这里可以用于冒泡的声音。
淅淅沥沥：拟声词，形容下雨的声音。
丝丝蔓蔓：形容混淆不明，这里指云的形状不清楚。
15．考查分析字词句的作用和含义。
“眼巴巴地”盼望春雨，表现了人们盼望雨来的急切心情。而下文有语句来渲染这种心情，所以是为下文写这种急切的心情作铺垫。
16．考查了对文章描写对象特点的把握。
本文的写作对象是“好雨”，即春雨。完成时，先把描写春雨的语句找得出来。结合“春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了”可知具有甜美、滋润的特点。结合“雨来了，突然间就下起来了。”和“雨来得快，天晴得也快。”可知具有来得快，去得也快的特点。
17．考查赏析文中语句的能力。
完成时，可从修辞手法、写作手法和语言的特点进行分析。首先应判断该句运用的修辞手法(写作手法)，然后对该句描写的内容进行分析，最后才是该句抒发的情感。
比如B句：①用比喻的手法，形象地写出了雨后天空的明净，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。②用比喻的手法，形象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。
18．考查体会思想感情。
文章通过对春雨的描写，表达了作者对春雨的喜爱之情，抒发了对春天万物复生的喜悦之情。朱自清《春》讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，表达了作者热爱春天，热爱生活的思想感情。季羡林《听雨》用贴切的拟人和叠词描绘事物的情态，增强语言的表现力。表达出作者对雨的喜爱。 围绕表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注，适当阐述即可。
19． cù dān ge yì 20．指希望，心存希望是一种积极乐观的生活态度。 21． 困境求生 遭遇挫折 重重黑暗 无船可渡 22．海伦 凯勒，幼年就双眼失明，又聋又哑，她为自己折了一只名为“写作号”的船，将自己摆渡到“光明”的世界。
【解析】19．此题考查学生辨析字音的能力。
猝，读音cù；猝然。
耽搁，读音dān ge；迟延，停止没进行。
艾，读音yì；1、同“乂”。2、惩治：惩～。本字还有读音[ ài ]1。多年生草本植物，叶子有香气，可入药，内服可做止血剂，又供灸法上用。也叫艾蒿。2、停止：方兴未～。
20．此题考查了理解文章内容。
结合上下文和句子“所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，”理解可知，船指希望，心存希望是一种积极乐观的生活态度。
21．本题考查概括小标题。
结合文中第六段“有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。”可概括为“困境求生”；“有的人将新的欲望折成一只船，度过了挫折后的痛苦与沮丧”可概括为“遭遇挫折”；“有的人将希望折成一只船，试过了重重叠叠的黑暗。”可概括为“重重黑暗”；“实在无船可渡的人，哪怕用幻想这只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。”可概括为“无船可渡”。
22．本题考查课外知识积累能力。
解答本题时注意看清题目要求，结合自己的知识积累写出类似的事迹即可。结合句子20岁忽然残了双腿的史铁金，为自己折了一只船，一只名为“写作号”的船。可知，文中列举了史铁生事迹，在厄运中摆渡自己，类似的还有张海迪、海伦·凯勒、贝多芬等等。示例：贝多芬是一个音乐家，但是十岁开始双耳逐渐失聪，他为自己折了一只名为“音乐号”的船，将自己摆渡到“声音”的世界。
23．D 24．C 25．D 26．C 27．运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清婉美丽的花容，表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。 28．不可以。因为最后一段在结构上照应开头，总结全文。内容上升华主旨，表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。 29．我们应该学习蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质。生活中不管是遇到什么，都应该坚守原则，像蓝蝴蝶花那样，不管环境怎样，都能坚守一身正气。
【解析】23．本题考查提取关键信息的能力。
仔细读文，从第④自然段句子“在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜”可知，蓝蝴蝶开放的时间是冬季，故选D。
24．本题考查对内容的理解。
仔细阅读文章，从文中句子“那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们”“时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼”以及“”可知A、B、D说法是蓝蝴蝶花的特点。从句子“它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上”可知C说法不是蓝蝴蝶花的特点，故选C。
25．本题考查理解文章内容。
仔细阅读第⑤自然段，由句子“杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？”可知，作者在花海中徘徊，想到《江畔独步寻花》是因为欣赏诗人对生活的知足和热爱。故选D。
26．本题考查对写法的理解。
第⑥段中，作者写到了多种花，是作者用了对比的手法，通过对蓝蝴蝶花与三角梅、曼陀罗、合欢、月季等进行对比，突出蓝蝴蝶花不俗不媚、清婉美丽、香气沁人的特点，也表达了作者对蓝蝴蝶的赞赏。并非表现作者是个爱花懂花的人。所以理解有误的一项是C。
27．本题考查赏析重点句子。
“这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！”这句话把“蝴蝶花”比作“蝴蝶仙子”，并赋予人的情态，运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清婉的姿容，表达了作者的怜惜和赞美之情。
28．本题考查理解文章尾段作用的能力。
选文首段点明这里游客很多，尾段提到“通往码头的行人越来越多”，这是照应开头；尾段用游客的情况和蓝蝴蝶花给自己的感受结束文章，总结了全文。第⑦段作者赞美了蓝蝴蝶花的不攀不比和“不媚不俗”，尾段点明自己“为邂逅此花而欣然”，这些花“将永远盛开在我的梦里”，这是对蓝蝴蝶花美好品质的再次赞美，也升华了文章主旨。所以文章的最后一段不可以删去。
29．本题考查对文章的拓展延伸。
本文以“在鼓浪屿游走时，因邂逅美丽的蓝蝴蝶花，内心由焦躁不安变得欣然”的感情变化为线索，突出蓝蝴蝶花的朴实、平凡、默默无闻、不张扬的品格，表达的是对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。结合自身实际，围绕对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质来谈即可。
30．沉重 怀念 wǎn qì 31． 怅惘 装点 32． 心里不畅快，但脸上勉强装出喜笑的样子。 不同的嘴说出相同的话。在这里形容同学们说的都一样。 33．承上启下 34．B 35．对母校、对师生的眷恋，对小学生活的回忆等。
【解析】30．本题考查选词填空和读音。
沉重：指分量重；笨重，不灵活；也有严重之意，表示程度深。
沉痛：意为深刻而令人痛心。形容“心情”，应选“沉重”。
怀念：对失去的不复返的时光、日子或者往事或人强烈的想念。
眷恋：非常留恋。根据句意，应选“怀念”。
莞尔一笑：[wǎn ěr yī xiào]，美好地笑了一笑。
默契：mò qì，意思是心灵相通，配合得很好。
31．本题考查了对近义词的理解。
近义词是指意思相近的词，确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思去找，想想和所给词语意思相同或相近的词。
迷惘：迷惑失措，近义词是“怅惘”。
点缀：衬托、装饰，使更美好，近义词是“装点”。
32．本题考查了结合上下文解释词语。
结合语境可知：强颜欢笑：意思是心里不畅快，但脸上勉强装出喜笑的样子；
异口同声：意思是不同的嘴说出相同的话，在这里形容同学们说的都一样。
33．本题考查了句子在文中的作用。
从内容和结构两方面考虑。
根据上下文意可知，“风似乎也感受到了气氛的悲伤，于是莞尔一笑，将我们引到教学楼旁宽阔的操场上”这句话在文中有承上启下的作用。
34．本题考查了破折号的作用。
破折号的作用有①表示话题或语气的转变，声音的延续；②用于标明行文中解释说明的语句，语意的转换、递进、转折；③标明语句间的因果关系；④标明行文中的插说，总说与分说之间。
根据句子“每个人都强颜欢笑，竭力不流露出自己对母校的不舍，这是因为我们在不久前的班会上达成了共识——我们留给母校的印象应是坚强的，不应是泪流满面。”可知“我们留给母校的印象应是坚强的，不应是泪流满面。”是对“共识”的进一步说明。
35．本题考查了对文中句子的理解。
明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。
结合文段中心思想可知，“此时静静的，这静中，这泪中，蕴含了太多太多”这句话，是对母校、对师生的眷恋，对小学生活的回忆等。
36．而且 期许 而且 困难 37． 讲太阳路的故事 我们去园地播种 我们找到太阳路 38．AD 39．A 40． A 太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都是这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上去，但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。 41．我选择结尾。本文以奶奶解释人要走的太阳路作结，既交代了故事的结局，更加完整，点明主题，深化主旨，又充满哲理，引发读者思考，增强了文章的感染力。
【解析】36．本题考查选词填空。
而且：表示进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。甚至：表示更进一层的意思。第一空表示递进关系，填“甚至”恰当。
期许：期望（多用于对晚辈）。希望：希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。第二空形容“我们”的愿望，选“希望”恰当。
可是：表示转折，前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应。而且：表示进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。第三空表示转折，选“可是”。
艰难：困难。困难：事情复杂，阻碍多。第四空形容爬台阶很艰难，选“艰难”恰当。
37．本题考查梳理故事情节。
读文章可知，第一段写我们想去太阳上，第二到七段写奶奶讲太阳路的故事，第八段写我们去园地播种，后面几段写的是我们找到太阳路。据此进行填写即可。
38．本题考查对文章内容的理解。
奶奶让我们每人种下喜爱的种子，是想通过这件事告诉我们太阳路在哪里，怎么走，A项说法错误。“从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪着嘴的猫儿”这句话运用了比喻的修辞手法，写出了我们希望种子快点发芽的急切心情，D项说法错误。故选AD。
39．本题考查事物寓意的把握。
结合原文的内容“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的路。”可知，太阳象征着光明。故选A。
40．本题考查发表观点的能力。
开放性试题，答案不唯一，任选一个观点并写出自己的理由即可。注意语言完整流畅，不要写错别字即可。
41．本题考查体会文章开头或结尾的妙处。
本文还可以选择开头进行分析，文章开头写了“我们”小时候对太阳的猜想，体现了小孩的天真、充满幻想、好奇等。
42．密密的塔松像无数撑天的巨伞。塔松 巨伞 43． 格外精神 格外矫健 44．夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。 45．虽然这时并不是春天，但是有哪个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？ 46．表达作者对天山美景的喜爱和赞美。
【解析】42．本题考查的是对句子的理解和分析。
结合原文的内容“打比方”指的是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。文段中打比方的句子的有“密密的塔松像无数撑天的巨伞。”这句话中把送塔比作巨伞。
43．本题考查的是对原文内容的分析和理解。
结合原文的内容“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。”可以得出本题的答案。
44．本题考查的是对原文内容的分析和理解。
“景”是阳光的意思，“返景入深林，复照青苔上”意思是落日的余晖射进深深的树林，照在青苔上。本文中与之情景相思的一句是“夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点的细碎的日影。”
45．本题考查的是找出文段中的中心句。
综合来看，全文写的是七月天山的美景，表达作者对此时天山美景的喜爱之情，能体现这种情感的应该是全文最后一段“虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽”
46．本题考查的是对作者思想感情的分析和理解。
根据原文的内容“虽然这时并不是春天，但是有哪个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？”以及文段中对景色的描写，可以得出表达了作者对天山美景的喜爱和赞美之情。
47． 交给（重大任务、使命等）。文中指书中的知识给了人豁达的心胸和高尚的情趣。 形容谈论不倦或说话动听。文中指叶曼女士生动地谈论着《易经》。 48． 读书是世界上最便宜的事。不读书比饥渴还难受十分。 三天不读 书就不好过，一星期不读书就感觉白活了。 都认为书是不可缺少的，要与书相伴一生。 49． C 豁达的心胸和高尚的情趣
【分析】47．本题考查了学生对词语的理解与辨析。
需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
赋予：交给（重大任务、使命等）。文中指书中的知识给了人豁达的心胸和高尚的情趣。
娓娓道来：形容谈论不倦或说话动听。文中指叶曼女士生动地谈论着《易经》。
48．本题考查提取信息的能力。
解答时，我们要通读片段，勾画出与题目相关的语句，然后筛选出有效信息，总结作答即可。
由“一个人，无论男女、老少，或是美丑，若想风采翩然，言语隽永，唯有读书。一个人三日不读书，便会面目可憎，言语无味了。”一日，父亲笑问她若三天不读书，如何？她答：“不好过。”父亲再问：“一星期不读书呢？”她答：“那一星期就白活了！”可知概括答案。从中可以发现她俩对待读书的看法是都认为书是不可缺少的，要与书相伴一生。
49．本题考查课文重点词语理解和名人名言。
名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语，名言警句易于留传。
（1）“墨能香我何需花？书亦雅我何需妆”从这句诗句来看，“墨”和“书”都说明阅读的重要性。如果墨水就能让你变得有书香那么又何必需要花呢 如果书本就能让你变得高雅了那么又何必需要化妆呢
A、B、D都在说读书能带给人的益处。C选项在说学习的态度。
（2）由文中“纵然世事多劫，然而书中的知识赋予了她豁达的心胸和高尚的情趣，纵使她历尽万般红尘劫，仍犹如凉风轻拂面。”可知，“心有琴弦”指的是豁达的心胸和高尚的情趣。
考点聚焦
总体趋势
①注重考查阅读过程的积累，实际解决问题的能力。
②注重学生的独特体验，更多的题目不设唯一答案。
③重视知识的迁移拓展。
各省级课程改革实验区散文阅读选文都出自教材之外，但这并不意味可以忽视课内文段的教学。按新课标评价的理念，现代文阅读内容的测试应当以学生“前理解”（以有的知识背景）为基础进行考查。
因此近年来，考试散文阅读的取材虽出自课外，但题目的设置却与课内知识点的联系更密切了，更注重课内知识的迁移与拓展。特别体现在探究创新的链接比较题中。考查课内知识的迁移与拓展，避免了死记硬背或忽视课内知识，而造成的对教学的不利导向。正确引导学生应内化课本知识并有所创新。
知识点解析
散文阅读考点
1.整体感知文章的主要内容，理清文章思路，准确概括文章的要点。
2.通过对文章中词句的理解、品味，感受语言丰富的表现力，受到思想情感的启迪和熏陶。
3.能领悟作品的情感和内涵。
散文阅读题型
关于标题
这篇文章标题的含义是什么？
文章标题的作用是什么？
作者为什么拟这个标题？
……
1.标题的含义
揣摩标题含义需要从表面含义和深层含义入手。
表面含义：标题的字面含义、文中内容；
深层含义：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章中心解答。
2.标题的作用
标题常见作用有以下几种：
概括文章的主要内容；作为文章展开情节的线索；交代文章写作情感；具有象征义；语带双关；是全文的文眼，提示文章中心；吸引读者兴趣。
关于情节内容
把握全文情节结构
概括文章内容
概括人物形象
归纳概括故事内容及主旨
答题思路:
从整体上把握行文的思路：先写什么，再写什么，最后些什么。注意前后联系。
解答技巧：
读——解题的基础
1.读懂标题
2.读懂题干（弄清要求）
3.读懂原文（写了什么人？什么事？什么景？）
理——梳理文章段落层次，整理出主要事件
找——根据题意，确定范围文段。
思——提取哪些信息？围绕哪些关键词进行思考答题？
方法归纳：明题意；理层次；定范围；精表达。
关于文章主题
主题，也叫“主题思想”。读完一篇散文，要能够整体把握作品主题，这样才算读懂了作品。
有时题目不直接考查主题，但必须借助对主题的理解，才能解答。
解题方法：
1.先读，了解相关信息
读题目、读文章：了解主要观点、主要内容、主要事件、主要材料
2.抓住中心句，概括段意，分析主旨
3.重点读“五句”：开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句
这些地方往往是作者比较直接表达观点态度、情感的地方，通过它们可以找到文章主旨。
4.分析人、事、物的特点，把握作者感情倾向
5.抓住景物描写，理解文章中心
精当的景物描写能烘托人物性格、情感，交代人物活动背景，渲染特定气氛，揭示中心。
6.找出文章线索，领会作品主题
7.抓住详略处理，把握文章主旨
答题格式：
本文通过……（的叙述），表现了……（的形象），抒发了作者……（的情感）。
三、名言积累
1、谁能保持永远的青春，便是伟大的人。——郭沫弱
2、人的青春时期一过，就会出现名象秋天一样的优美成熟时期，这时，生命的果实象熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。——泰戈尔
3、青春终究是幸福，因为它有未来。——果戈理
4、青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。——贝弗里奇
5、趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时擦不致空虚。——达·芬奇
6、百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？——屈原
7、老年时最大的安慰莫过于意识到，已把全部青春的力量献给了永不衰老的事业。——叔本华
8、青春中短暂的美梦，当你醒来的时候，它早已消逝无踪。——佚名
9、人生的跑道是固定的。大自然只给人一条路线，而这条路线也只能够跑一次。人生的各个阶段，都各自分配了适当特质：童年的软弱，青春期的鲁莽，中年的严肃，老人的阅历，都各结出自然的果实，须在它当令的时候予以储存。每个阶段都有值得人们享受爱好的事物。——西塞罗
10、青春的朝气和前进不已的好奇心若消失，人生就没有意义了。——穆勒
11、青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。——毛泽东
12、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。——雪莱
13、青春呀，永远是美好的，可是真正的青春只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。——雷锋
四、习题演练
（2022·全国·小升初模拟）现代文阅读。
沉静之美
顾晓蕊
①湖边垂柳依依，花木葳蕤，水中生长着清逸秀拔的芦苇与一塘又一塘挤挤挨挨的荷花，湖对岸远山如黛，隐隐可见，恍惚间，好似漫步西子湖畔，只是这里比西湖寂阔，万余亩湿地园区内游人稀少，抬眼即景，秀美如画。
②我手端相机，边走边拍，一转就是大半天。我熟悉这里的花草树木，清晰地记得哪个角落牡丹品种最多，何处有大片的蔷薇花瀑，月季几月花开最盛，哪条小径旁边是海棠林等等，仿若它们是我的故交旧友。
③这些年，朋友来来去去，相伴走过一段心路，也许再见，或是再也不见，留下一段回忆，一份怀思，或是几许惆怅，几声叹息。好在花不负人，它们年年地开。你来，或不来，它们都在那里，默然无语，又胜却千言万语。一树一树的花开，如瀑如潮，我沿湖而行，如赴一场花的邀约。
④我偏爱海棠，年少时读《红楼梦》，记住了海棠诗社，想那一群妙人儿，每日在大观园中赏花，饮酒，酌诗，何等的热闹快活，终是红消香残，人散去。这也让我在那般年纪，便懂得伤感怀愁，有了怜时惜物之心。年年海棠花开，我会来这里赏花拍照，花瓣薄而轻，素雅清美，盈盈欲飞。一大片海棠花林盛放时，我站在花树下，迎望一树粉白，光华灼灼，觉得一切语言都显得那么无力，唯有感恩，唯有欢喜。
⑥有一种花，亭立碧波之上，不媚不俗，清劲奇崛。世人爱它的盛放，亦爱它的凋零，无论哪一种姿态，都是最美的水墨大写意。只有荷花，唯有荷花，它盛开时，够美，够艳，够雅，极尽生命之绚灿。而凋败的残荷，坚忍而冷静，有一种寥落之美。我见过吴冠中画中的残荷，残叶与莲蓬卷缩着，枯枝横斜，敛尽风华。你看它凋了，败了，失去往日的光泽，却多了清朗之气，更显风骨与气象。
⑦木槿是从《诗经》中逸出的花，“有女同车，颜如舜华。”舜即木槿，伊人之美，如花似朵。木槿花仅开一日，此落彼开，又名朝开暮落花，这多像短暂易逝的流光韶华。木槿花能食用，还有药物效用，我曾采摘过一些，洗净放入羹汤中，还可加入蜂蜜熬水喝，清热且养胃。木槿花是很寻常的花，却有温柔的坚持，它美得无私，美得坦荡。随处可见的紫薇，听名字像极了邻家女孩，低眉含羞，偏又生得泼实。随便寻一小片地，种上紫薇，来年它便许你一树花开。还有月季花海，仅品种就有近百种，神姿各异，摇曳生香，看得人满眼欢喜。
（摘自《鹰城地域文化》，有删改）
1．联系上下文解释文中加点的词语。
（1）清劲奇崛：___________
（2）风骨：_______________
2．文中详写的是______、_______、______这三种花，而最具风骨的就是______。
3．第①自然段可以化用为杨万里的诗句“__________，__________”。
4．“年少时读《红楼梦》，记住了海棠诗社”，海棠诗社是谁起的？请你结合原著分析其人物形象。
________________
5．阅读下面的语段，结合第⑥自然段说说荷花的秉性。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
_________________
6．请你说说文章是如何表达“沉静之美”的。
________________
（2022·全国·小升初模拟）昙花终于怒放
①我爱昙花。
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，定时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株花在生长着，只要她能延续生命就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔天就大了许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状尊部，徐徐向上翘升，作仰头状，随之花缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊！
⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前到时是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂！
⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
⑧昙花的品性令人钦佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！
⑨我爱昙花。
[链接材料]昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。
7．在下面的横线上，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。
高兴极了——____——_____——____
8．简要分析选文第④段画线句子的表达效果。
_________
9．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？
_________
10．选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么？
_______
（2022·全国·小升初模拟）阅读
远去的乡村
①“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说，我可是踏着蛙歌一路走过来的。我童年的摇篮，少说也被几百万只青蛙摇动过。我妈说，一到夏天我和你外婆就不摇你了，远远近近的青蛙们都卖力地晃悠你，它们的摇篮歌，比我和你外婆唱得还好听哩。听着听着，你咧起嘴傻笑着，就睡着了。
②小时候刚学会走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭着，等大人来扶，却看见一些虫儿排着队赶来参观我，还有的趁热研究我掉在地上的眼泪中的化学成分。我扑哧一笑，被它们逗乐了。我有那么好玩，值得它们研究吗？于是我静静地趴在地上研究它们。当我爬起来，我已经有了我最原始的昆虫学。摔跤，原来是我和土地举行的见面礼，那意思是说，你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙。
③现在，在钢筋水泥浇铸的日子里，你摔一跤试试，你跌得再惨，你把身子趴得再低，也绝然看不见任何可爱的生灵，唯一的收获是疼和骨折。
④菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。被那些爱写田园诗的秀才们看见了，就学着葱的做法，把文字排列成一行一行。后来，我那种地的父亲看见书上一行一行的字，问我：这写的是什么？为啥不连在一起写呢？多浪费纸啊？我说：这是诗，诗就是一行一行的。我父亲说：原来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。
⑤你听见过豆荚炸裂的声音吗？我多次听过，那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂声。所以，我从来不放什么鞭炮和礼花，那真有点儿虚张声势，一串疑似世界大战即将的剧烈爆响之后，除了丢下一地碎纸屑和垃圾等待打扫，别无他物，更无丝毫诗意。那么，该怎样庆祝我觉得值得庆祝一下的时刻呢？我的秘密方法是：来到一个向阳的山坡，安静地面对一片有着灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆啦，绿豆啦，小豆啦，豌豆啦、红豆啦，听它们那被阳光的一句笑话逗得突然炸响的“噼噼啪啪”的笑声——那狂喜的、幸福的炸裂！美好的灵感，炸得满地都是诗，还用得着你去苦思冥想吗？面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗。
⑥纵着走过来，横着走过去，我不识字的父亲，披一身稻花麦香，在阡陌上走了几十年，我以为他只是在琢磨农事，当他头也不回地走远，他的田亩和更广袤的田亩，被房地产商一夜间全部收购，种植了茂密的钢筋水泥，然后无期限地转租给再也不分泌露水、不生长蛙歌，仅仅隶属于机械和水泥的荒芜永恒——这时，我才突然明白：我不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走在一首诗里，他一直在挽救那首注定要失传的田园诗。
⑦屋梁上那对燕子，是我的第一任数学老师、音乐老师和常识课老师。我忘不了它们。我至今怀念它们。它们一遍遍教我识数：1234567；它们一遍遍教我识谱：1234567；它们一遍遍告诉我，一星期是七天：1234567。
11．文章第③段有何作用？试从内容和结构两方面加以分析。
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12．请从修辞的角度，赏析第④段画线句子的妙处。
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13．文章以“远去的乡村”为题，蕴含了作者哪些思想感情？
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（2022·全国·小升初模拟）阅读理解。
好雨随风
①画家说，春雨是春天的颜色。
②诗人说，春雨是春天的歌声。
③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了，就（ ）地显出了生机。
④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。
⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得淌水、水渍渍的，走过去会粘住鞋子。
⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。暖和多了。又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾越细，踩上去和冒烟一样，裤腿上溅得（ ）的，都是尘土。
⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋——滋——”地响，还（ ）地冒泡。A．看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比日头爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。
⑧雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早（ ）的了，唱小曲似的。有人从被窝里撑起身子， 趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是，忽然想起昨日后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到吃早饭不会起来。
⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得（ ）的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。B．天空如刚擦过的一样没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。
⑩田里泥软了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来。
14．把下面的词语恰当地填入文中的括号内。
咕咕咚咚 丝丝蔓蔓 活活泛泛 花花点点 淅淅沥沥
15．作者写“雨来了”之前，为什么要用那么多的笔墨写人们“眼巴巴地盼望春雨”？
_____________________________________________
16．作者笔下的春雨有什么特点？
_____________________________________________
17．请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。
我选( )句，赏析：
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18．阅读下面的链接材料，结合《好雨随风》一文，阐述三位作家在描写春雨时所表达的共同情怀。
①（春雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟……乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》）
②在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。 （季羡林《听雨》）
_________________________________
（2022·全国·小升初模拟）阅读《摆渡自己》，完成习题。
生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。
人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的河岸。烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。
20岁忽然残了双腿的史铁金，为自己折了一只船，一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下来试试”。
也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天雨天雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！它们常常突然间就浊浪翻滚地横亘在面前，你愁肠百结地找不到过去的桥，痛不欲生的找不到可以渡过去的船。这种无路可走的绝望，一生中谁碰不到几回！
当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生。我们何必要自怨自艾，早早地绝望？
有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，度过了挫折后的痛苦与沮丧，有的人将希望折成一只船，试过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想这只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。
所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠簸，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。
19．请给文中加点字注音。
猝不及防( ) 耽搁( )( ) 自怨自艾( )
20．如何理解文中“船”一词的含义？
_______________________________________
21．第六段中，作者设想了人生路上的四种情境，各是什么？请用四字短语概括。
（1）______________ （2）_____________
（2）______________ （3）_____________
22．请用简洁的语言再举一例能在厄运中摆渡自己的事例？
______________________________________
（2021·河北石家庄·小升初模拟）阅读。
片片蝶衣生
①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。
②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝所吸引。
③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。
④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！
⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间彩蝶，想起自由自在欢啼的黄莺。杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？
⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生。
⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃“枯萎”的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。
⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里。（有删改）
23．蓝蝴蝶开放的时间是什么时候？（ ）
A．春天 B．夏天 C．秋天 D．冬天
24．下列哪一项不是蓝蝴蝶花的特点？（ ）
A．蓝色花瓣娇小 B．形如起舞的蝴蝶
C．悬挂枝头，高高在上 D．花瓣成对绽开，散发香气
25．作者在花海中徘徊，想到《江畔独步寻花》是因为什么？（ ）
A．眷恋芬芳的花间彩蝶。
B．想起自由自在欢啼的黄莺。
C．喜欢跟彩蝶一样的蓝蝴蝶。
D．欣赏诗人对生活的知足和热爱。
26．第⑥段中，作者写到了多种花，这样写有什么好处？下列理解有误的一项是（ ）
A．作者用了对比的手法。
B．表达作者对蓝蝴蝶的赞赏。
C．表现作者是个爱花懂花的人。
D．突出蓝蝴蝶不俗不媚、高洁的特点。
27．读文中画线句，结合文章内容，说说作者这样写有什么好处。
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28．有人说，文章的最后一段可以删去。你认为呢？请说说理由。
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29．读完这篇文章，你有什么收获？
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（2020·甘肃天水·小升初真题）阅读短文，回答问题。
且看风去留
风是一个很飘渺的东西。它来无影去无踪，但在它的去留之间，会给人留下很多回忆。
不久前的小学毕业典礼上，风给我留下非常深的印象。那天，风似乎是我们分别的一个见证者，又似乎是我这一天记忆里的最真的点缀。
那一天，由于要离开生活学习了六年的小学，每个人的心很（沉重 沉痛）。每个人都忙于写毕业留言册，用相机记录下自己亲爱的校园的一草一木。每个人都强颜欢笑，竭力不流露出自己对母校的不舍，这是因为我们在不久前的班会上达成了共识——我们留给母校的印象应是坚强的，不应是泪流满面。这时，一股清风从窗外挤进来，好奇地拂过每个人的脸庞，它似乎把每个人留在心中的（怀念 眷恋）都带了出来，因为我透过眼眶里晶莹的水珠，看到了每个人红红的眼眶。我想，每个人都不会忘记这一天吧。这静中，这泪中，蕴含了太多太多……
风似乎也感受到了气氛的悲伤，于是莞（wǎn guǎn）尔一笑，将我们引到教学楼旁宽阔的操场上。望着分外蓝的天，看着格外白的云，感受着在身边舞蹈的清风和阳光，离别前的伤感以及对前途的迷惘似乎在从我们的心里淡淡地退去，只留下了我们的回忆和美好希望。
不知谁带头喊了一句：“明天会更好！”我们都笑了，牵着彼此的手，我们很有默契（qiè qì）地唱起了歌。我们对着蓝天，对着白云，异口同声地喊出了一直压在心里的话：“母校，再见了。我们永远是朋友，我们的明天，会更好！”这天的风是细心的。
风去风留之间，记忆在积累，在这风中，我体会到成长的滋味。
且看风去留。
30．用“√”标出括号内恰当的词语或读音。
31．写出下列词语的近义词。
迷惘______ 点缀______
32．结合上下文，解释下面的词语。
强颜欢笑：_________________________
异口同声：_________________________
33．文中画“ ”的句子的作用是______。
34．文中破折号的作用是（ ）
A．语意转折 B．表示解释 C．声音延续 D．语言中断
35．“此时静静的，这静中，这泪中，蕴含了太多太多……”你觉得这当中都蕴含着什么？
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（2022·浙江宁波·小升初真题）现代文阅读。
走在太阳路上
贾平凹
小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的。偏悬在空中，是什么绳儿系看的呢？它出来，天就亮了；它回去，天就黑了。庄稼不能离了它，树木不能离了它，（而且 甚至） 花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想，有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能，想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。
“奶奶，太阳住在什么地方呀？”
“是住在金山上的吧。”奶奶说。
“去太阳上有路吗？”
“当然有的。”
“啊，那怎么个走呀？”
奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块儿来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后就什么都知道了。”
奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕务这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了土，施了肥，妹妹种了一溜梅豆，弟弟种了几行葵子，我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，（期许 希望） 长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪着嘴的猫儿。十天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴得大呼小叫，奶奶就让我们五天测一次苗儿的高度，插根记标棍儿，有趣极了。那苗儿长得生快，记标棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截儿来，一个月后，插到六根，苗儿就相对生叶，长得老高了。
（可是 而且） ，太阳路的事，却没有一点儿迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”
这却使我们莫名其妙了。
“傻孩子！”奶奶说，“苗儿五天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？”
我们大吃一惊，这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！
奶奶问我们：“这路怎么样呢？”
妹妹说：“这路太陡了。”
弟弟说：“这路太长了。”
我说：“这路是没有谁能走到头的。”
奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都是这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上去，但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。“
我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和每一条路上攀登的生命。
“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”
奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然（艰难 困难） ，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的路。”
36．联系上下文理解文意，划去括号中不正确的词语。
37．作者回忆了童年的一件什么事？读短文，根据提示完成填空。
我们想去太阳上→奶奶 _____→_____→_____
38．对短文内容的理解，分析有误的是 （可多选）
A．奶奶让我们每人种下喜爱的种子，是转移话题，因为奶奶不知道如何回答我们。
B．本文深入浅出，寓理于事，从植物向着太阳攀登的路，引申出人生之路的思考。
C．我们想去太阳上都想得痴了，可见这是一群天真、充满幻想和好奇的孩子。
D．“从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪着嘴的猫儿”这句话运用了比喻的修辞手法，写出了我们贪吃的本性。
39．“太阳”在文人墨客的笔下，常被寄予深刻的含义。本文中的“太阳”代表什么呢？请联系短文内容，选择最恰当的一项
A．光明
B．成功
C．希望
D．目标
40．奶奶想告诉我们“通往太阳的路”是一条怎样的路？结合短文内容，选择下面的一项作为你的观点，填在横线上，并从短文中找到支持你观点的理由。
A．漫长艰辛
B．坚持不懈
C．脚踏实地
D．甘愿奉献
我的观点是：通往太阳的路是一条 _____的路。
我的理由是：_____。
41．一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣：一个好的结尾，可以增强文章的感染力令人回味无穷。请你选择开头或结尾，体会它的妙处，并写下来。
_____
（2021·甘肃陇南·小升初真题）潜心阅读显功底。
天山美景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛在后面了。迎面送来的是雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空映衬着矗立的巨大雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像雪白的绸缎上镶了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪流两岸，到处是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀你最心爱的鲜花。
虽然这时并不是春天，但是有哪个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？
42．找出文中的一个打比方的句子，用“ ”画出来，指出这个句子是把（ ）比作了（ ）。
43．根据文章内容填空。
骑马走在花海中，人显得( )，马显得( )。
44．找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维《鹿柴》）的情境相似的一句话，抄写下来。
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45．把揭示文章中心的一句话用“______”画出来。
46．短文表达了作者怎样的感情？
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（2020·湖北·武汉市洪山区武珞路小学小升初真题）阅读。
百岁因书驻青春
①在你心中，一个100岁的老人应该是什么样子？目光呆滞（zhì）？思维混乱？头摇手颤？……
②可是，当你看到100岁的叶曼女士坐在那里，不疾不徐地用清清亮亮的声音，将深奥的《易经》深入浅出地娓娓道来时，你会恍然有时光停驻的感觉。
③生于1914年的叶曼女士是当今世界极少能将儒家、道家、佛家文化融会贯通的国学大师之一，一生致力于经典国学及佛学的传承与传播。她坐在那里将精深的经典条分缕析，眼神温和而睿智，笑起来右腮还有一个小酒窝，优雅而纤秀。
④100岁的叶曼女士，皮肤上竟然没有老人斑，（xī）干，上至纹都很少。再加上缜（zhěn）密的思维和洋溢的活力，根本想不到她已是位百岁老人！
⑤问及她吃了什么灵丹妙药而青春永驻时，她温婉地笑了笑，给出的答案除了修习佛法、节制饮食之外，还有一个至关重要的原因就是——读书。
⑥叶曼女士出生于书香门第，从小与书为伴，此后漫长的一生，更是无日不读书。她认为，读书是世界上最便宜的事，一本书流传下来，往往是一个人一生的研究，一生的心血，而我们几天甚至几个小时便受用了其中的知识，多便宜，多值得！
⑦晚年的叶曼女士，仍是读书不辍（chuò），读书，已成为她生命里不可或缺的一部分，她觉得不读书比饥渴还难受十分。
⑧她说：“一个人，无论男女、老少，或是美丑，若想风采翩然，言语隽永，唯有读书。一个人三日不读书，便会面目可憎，言语无味了。”
⑨无独有偶，另一位年逾百岁的老人，岁月的风尘依然难掩她的风华。她就是杨绛。在父亲的影响下，杨绛也迷恋于书的世界。一日，父亲笑问她若三天不读书，如何？她答：“不好过。”父亲再问：“一星期不读书呢？”她答：“那一星期就白活了！”杨绛如此迷恋于书的世界，从青丝到白头，与书相伴了一辈子，书给予她智慧，也给予她泰山崩于前而色不变的沉静和强大的内心。
⑩诺贝尔文学奖获得者爱丽丝·门罗，82岁了，也有白发和皱纹，然而，她微笑，温婉如昔，在如刀岁月面前，她更加知性、美丽。
为什么读书的女人显得更美丽而年轻，大抵是因为读书的女人，心有琴弦。纵然世事多劫，然而书中的知识赋予了她豁达的心胸和高尚的情趣，纵使她历尽万般红尘劫，仍犹如凉风轻拂面。读书的女人，书就是她们的化妆品，当别的女人往脸上堆昂贵的霜啊膜啊时，她们就那么静静地，手捧一本好书，任岁月流走亦无惧。因为她们知道——墨能香我何需花？书亦雅我何需妆？
47．联系上下文理解词语。
赋予：____________________
娓娓道来：________________
48．信息提取。
（1）叶曼和杨绛对读书各是怎样的看法？
叶曼：__________________
杨绛：__________________
（2）从中可以发现她俩对待读书的看法有什么共同之处？
________________________
49．语言品味。
（1）与“墨能香我何需花？书亦雅我何需妆”意思不同的一项是( )
A．粗缯（zēng）大布裹生涯，腹有诗书气自华。 B．岁月催人老，唯书能驻颜。
C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 D．读书有味身忘老，病须书卷作良医。
（2）短文第11段第一句中说读书的女人“心有琴弦”，这里的“心有琴弦”指的是__________。
参考答案：
1． 文中指荷花清正刚直，奇特不同凡俗。 文中指荷花强不屈的品格。 2． 荷花 海棠 木槿 荷花 3． 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 4．海棠诗社是探春起的。贾探春是个“才自精明志自高”的奇女子，有远见、有抱负、有作为，敢说敢为、敢作敢当，办事练达。她是一朵带刺的玫瑰，不比牡丹的艳丽没有菊花的高洁，但铿锵不屈，傲然于世，不鸣则已，一鸣惊人。 5．莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态；它空管挺直、不牵扯攀附，如傲然不群的君子一样，凛然不可侵犯。 6．文章开篇的“寂阔”“游人稀少”就已经蕴含沉静之意。这里的花草树木，你来，或不来，它们都在那里，默然无语，又胜却千言万语，抬眼即景，秀美如画，处处显示沉静之美。
【解析】1．本题考查对词语的理解。
（1）结合“有一种花，亭立碧波之上，不媚不俗，清劲奇崛”可知，“清劲奇崛”的意思是指：文中指荷花清正刚直，奇特不同凡俗。
（2）结合“我见过吴冠中画中的残荷，残叶与莲蓬卷缩着，枯枝横斜，敛尽风华。你看它凋了，败了，失去往日的光泽，却多了清朗之气，更显风骨与气象”可知，“风骨”的意思：指荷花强不屈的品格。
2．本题考查对短文内容的理解。
结合“我偏爱海棠”“只有荷花，唯有荷花，它盛开时，够美，够艳，够雅，极尽生命之绚灿”“木槿是从《诗经》中逸出的花”可知，作者主要写了海棠花、荷花和木槿花。结合“我见过吴冠中画中的残荷，残叶与莲蓬卷缩着，枯枝横斜，敛尽风华。你看它凋了，败了，失去往日的光泽，却多了清朗之气，更显风骨与气象。”可知，最有风骨的花是荷花。
3．本题考查对古诗的理解与积累。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自南宋杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，意思：那密密层层的荷叶铺展开去，像与天相接，一片无边无际的青翠碧绿，阳光下荷花分外鲜艳娇红。
4．本题考查课外积累。
海棠诗社:初秋季节，贾探春提议邀集大观园中有文采的人所组的诗社。诗社成立目的 旨在"宴集诗人於风庭月榭;醉飞吟盏於帘杏溪桃，作诗吟辞以显大观园众姊妹之文采不让桃李须眉。"诗社成员有林黛玉、薛宝钗、史湘云、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾宝玉及李纨。稻香老农(李纨)为社长，菱洲(迎春)、藕榭(惜春)为副社长，一人出题，一人监场。分析其中的一个人物形象。如：林黛玉忧愁多思，弱柳扶风，同时喜爱诗书，颇有咏絮之才，具有诗人的特质。
5．本题考查对语段的赏析。
结合“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”和第六自然段中的“亭立碧波之上，不媚不俗，清劲奇崛。”可知，荷花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态；它空管挺直、不牵扯攀附，如傲然不群的君子一样，凛然不可侵犯。
6．本题考查对表达方法的赏析。
结合“只是这里比西湖寂阔，万余亩湿地园区内游人稀少，抬眼即景，秀美如画”可知，作者借“”环境的寂阔和游人的稀少来表达出此处的沉静，用“秀美如画”来表达出此时的美景。
7． 有点心急 心情淡然 欢喜欲狂 8．运用了拟人、比喻的修辞手法，描写了昙花由含苞待放到缓缓展开的情态，将昙花人格化，更加生动形象。 9．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。 10．内容上抒发了作者喜爱昙花的感情，结构上首尾呼应。
【解析】7．考查学生对文章内容和感情的理解。
解答时结合文章内容，按顺序找到相应的段落，结合人物的语言，动作描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句作答。
阅读全文，从第②自然段句子“三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！”可知初见昙花，“我”“高兴极了”﹔
从第③自然段句子“不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，定时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了”可知，昙花长得很慢，“我”“有点心急”﹔
从第③自然段句子“时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧”可知，时间久了，“我”“心情淡然”；
从第⑤自然段句子“今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂”可知，昙花怒放，“我”“欢喜欲狂”。据此完成作答即可。
8．考查学生对重点句子的理解赏析能力。
赏析句子首先要找到赏析的角度，从修辞手法、词语运用、人物描写等角度来理解。
结合画线句子“原先柔软下垂的筒状尊部，徐徐向上翘升，作仰头状，随之花缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是‘月下美人’啊！”可知，句中运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，把昙花赋予人的表情和姿态，更加生动形象。还运用了比喻的修辞手法，把“筒状雩部徐徐向上翘升的状态”比作“天鹅抬头”，把“花瓣缓缓地展开”比作“玉女提裙舞”，生动形象地写出了昙花动态开放时的含羞带怯，美不可言，传达出作者的喜爱和赞美之情。据此整理作答。
9．考查学生对表达方式的辨析。
结合第⑧自然段内容“昙花的品性令人钦佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！”可知，这段是作者对昙花的赞美，抒发了作者喜爱昙花的感情，运用的表达方式是抒情和议论；
结合链接材料“花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥”可知，这是从外形、生活习性等方面对昙花所作的说明，使用的表达方式是说明。据此整理作答。
10．考查学生对对段落作用的理解能力。
解答时要从内容和结构两方面考虑。
选文第⑨自然段内容是文章的结尾，从内容上来说，强烈表达了作答对昙花的喜爱之情；从结构上来说，是呼应开头，使文章结构严谨。据此整理作答。
11．内容上，和第②段儿时摔跤被虫子逗乐形成对比。突出了儿时乡村生活的情趣，现在生活的了无意趣；结构上，与第⑥段田亩被购、变成永恒荒芜相呼应。 12．运用了拟人、排比的修辞手法。把葱行拟人化，赋予它人的思想行为，更生动、优美，充满了诗意。排比句式的运用，表现了菜地里的葱的整齐优美，把作者对乡村场景的喜爱之情淋漓尽致地抒发出来。 13．作者回忆的是已逝去的乡村生活，相对现在而言，那确是“远去的”了；“远去的乡村”留有作者美好的回忆，和现在的“城市文明”形成了强烈的对比；文章表达了对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧、失落，引发人们对未来发展的思考。
【解析】11．本题是对段落作用的考查。
要从内容和结构两方面考虑。文章中间段落结构上：承上启下。内容上：承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。第三段在文章中间，描写现在的土地是坚硬的，在内容上，和第②段儿时摔跤被虫子逗乐形成对比。突出了儿时乡村生活的情趣，现在生活的了无意趣；结构上，与第⑥段田亩被购、变成永恒荒芜相呼应。
12．本题考查对文中重要句子的赏析的能力。
结合“它们就把月光排列成一行一行”作者运用拟人的修辞手法，把葱行拟人化，表现出在乡间，万物皆有灵气，优美地表现出乡村的不同季节的景观；结合“它们就把……”可知，运用排比的手法，表现了葱地里的葱整整齐齐一年四季从未改变的特点，表达了作者对乡村生活的喜爱。
13．本题考查对题目含义的理解与分析能力。
解答时，先把握全文内容和作者情感，再找出文段的关键句对文章题目的含义及其于全文的表达效果加以概括。文章主要描写了恬静美好的乡村生活，以及田园生活对作者的启示，这些描写本来亲切可感，可是作者却把题目定为《远去的乡村》，是因为文章的内容已经是作者的回忆了，从时间上来讲已经“远去了”；如今随着城市化的发展，以前的田园生活也会渐渐消失，是一种越来越远的生活，因此是“远去的”；最后，这样的标题能够引起读者的阅读兴趣。
14． 活活泛泛 花花点点 咕咕咚咚 淅淅沥沥 丝丝蔓蔓 15．为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。 16．甜美、滋润；来得快，去得也快。 17． A ①用拟人的手法，形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望细水流得快一些的焦急心情。③用比较的手法，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。 18．表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注。
【解析】14．考查词语搭配。
活活泛泛：形容生命力强。
花花点点：形容杂乱无序的图案、斑点。这里可以用于土在裤腿上留下的斑点。
咕咕咚咚：拟声词，形容喝水或者倒水时发出的声音，这里可以用于冒泡的声音。
淅淅沥沥：拟声词，形容下雨的声音。
丝丝蔓蔓：形容混淆不明，这里指云的形状不清楚。
15．考查分析字词句的作用和含义。
“眼巴巴地”盼望春雨，表现了人们盼望雨来的急切心情。而下文有语句来渲染这种心情，所以是为下文写这种急切的心情作铺垫。
16．考查了对文章描写对象特点的把握。
本文的写作对象是“好雨”，即春雨。完成时，先把描写春雨的语句找得出来。结合“春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了”可知具有甜美、滋润的特点。结合“雨来了，突然间就下起来了。”和“雨来得快，天晴得也快。”可知具有来得快，去得也快的特点。
17．考查赏析文中语句的能力。
完成时，可从修辞手法、写作手法和语言的特点进行分析。首先应判断该句运用的修辞手法(写作手法)，然后对该句描写的内容进行分析，最后才是该句抒发的情感。
比如B句：①用比喻的手法，形象地写出了雨后天空的明净，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。②用比喻的手法，形象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。
18．考查体会思想感情。
文章通过对春雨的描写，表达了作者对春雨的喜爱之情，抒发了对春天万物复生的喜悦之情。朱自清《春》讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，表达了作者热爱春天，热爱生活的思想感情。季羡林《听雨》用贴切的拟人和叠词描绘事物的情态，增强语言的表现力。表达出作者对雨的喜爱。 围绕表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注，适当阐述即可。
19． cù dān ge yì 20．指希望，心存希望是一种积极乐观的生活态度。 21． 困境求生 遭遇挫折 重重黑暗 无船可渡 22．海伦 凯勒，幼年就双眼失明，又聋又哑，她为自己折了一只名为“写作号”的船，将自己摆渡到“光明”的世界。
【解析】19．此题考查学生辨析字音的能力。
猝，读音cù；猝然。
耽搁，读音dān ge；迟延，停止没进行。
艾，读音yì；1、同“乂”。2、惩治：惩～。本字还有读音[ ài ]1。多年生草本植物，叶子有香气，可入药，内服可做止血剂，又供灸法上用。也叫艾蒿。2、停止：方兴未～。
20．此题考查了理解文章内容。
结合上下文和句子“所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，”理解可知，船指希望，心存希望是一种积极乐观的生活态度。
21．本题考查概括小标题。
结合文中第六段“有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。”可概括为“困境求生”；“有的人将新的欲望折成一只船，度过了挫折后的痛苦与沮丧”可概括为“遭遇挫折”；“有的人将希望折成一只船，试过了重重叠叠的黑暗。”可概括为“重重黑暗”；“实在无船可渡的人，哪怕用幻想这只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。”可概括为“无船可渡”。
22．本题考查课外知识积累能力。
解答本题时注意看清题目要求，结合自己的知识积累写出类似的事迹即可。结合句子20岁忽然残了双腿的史铁金，为自己折了一只船，一只名为“写作号”的船。可知，文中列举了史铁生事迹，在厄运中摆渡自己，类似的还有张海迪、海伦·凯勒、贝多芬等等。示例：贝多芬是一个音乐家，但是十岁开始双耳逐渐失聪，他为自己折了一只名为“音乐号”的船，将自己摆渡到“声音”的世界。
23．D 24．C 25．D 26．C 27．运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清婉美丽的花容，表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。 28．不可以。因为最后一段在结构上照应开头，总结全文。内容上升华主旨，表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。 29．我们应该学习蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质。生活中不管是遇到什么，都应该坚守原则，像蓝蝴蝶花那样，不管环境怎样，都能坚守一身正气。
【解析】23．本题考查提取关键信息的能力。
仔细读文，从第④自然段句子“在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜”可知，蓝蝴蝶开放的时间是冬季，故选D。
24．本题考查对内容的理解。
仔细阅读文章，从文中句子“那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们”“时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼”以及“”可知A、B、D说法是蓝蝴蝶花的特点。从句子“它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上”可知C说法不是蓝蝴蝶花的特点，故选C。
25．本题考查理解文章内容。
仔细阅读第⑤自然段，由句子“杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？”可知，作者在花海中徘徊，想到《江畔独步寻花》是因为欣赏诗人对生活的知足和热爱。故选D。
26．本题考查对写法的理解。
第⑥段中，作者写到了多种花，是作者用了对比的手法，通过对蓝蝴蝶花与三角梅、曼陀罗、合欢、月季等进行对比，突出蓝蝴蝶花不俗不媚、清婉美丽、香气沁人的特点，也表达了作者对蓝蝴蝶的赞赏。并非表现作者是个爱花懂花的人。所以理解有误的一项是C。
27．本题考查赏析重点句子。
“这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！”这句话把“蝴蝶花”比作“蝴蝶仙子”，并赋予人的情态，运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清婉的姿容，表达了作者的怜惜和赞美之情。
28．本题考查理解文章尾段作用的能力。
选文首段点明这里游客很多，尾段提到“通往码头的行人越来越多”，这是照应开头；尾段用游客的情况和蓝蝴蝶花给自己的感受结束文章，总结了全文。第⑦段作者赞美了蓝蝴蝶花的不攀不比和“不媚不俗”，尾段点明自己“为邂逅此花而欣然”，这些花“将永远盛开在我的梦里”，这是对蓝蝴蝶花美好品质的再次赞美，也升华了文章主旨。所以文章的最后一段不可以删去。
29．本题考查对文章的拓展延伸。
本文以“在鼓浪屿游走时，因邂逅美丽的蓝蝴蝶花，内心由焦躁不安变得欣然”的感情变化为线索，突出蓝蝴蝶花的朴实、平凡、默默无闻、不张扬的品格，表达的是对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。结合自身实际，围绕对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质来谈即可。
30．沉重 怀念 wǎn qì 31． 怅惘 装点 32． 心里不畅快，但脸上勉强装出喜笑的样子。 不同的嘴说出相同的话。在这里形容同学们说的都一样。 33．承上启下 34．B 35．对母校、对师生的眷恋，对小学生活的回忆等。
【解析】30．本题考查选词填空和读音。
沉重：指分量重；笨重，不灵活；也有严重之意，表示程度深。
沉痛：意为深刻而令人痛心。形容“心情”，应选“沉重”。
怀念：对失去的不复返的时光、日子或者往事或人强烈的想念。
眷恋：非常留恋。根据句意，应选“怀念”。
莞尔一笑：[wǎn ěr yī xiào]，美好地笑了一笑。
默契：mò qì，意思是心灵相通，配合得很好。
31．本题考查了对近义词的理解。
近义词是指意思相近的词，确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思去找，想想和所给词语意思相同或相近的词。
迷惘：迷惑失措，近义词是“怅惘”。
点缀：衬托、装饰，使更美好，近义词是“装点”。
32．本题考查了结合上下文解释词语。
结合语境可知：强颜欢笑：意思是心里不畅快，但脸上勉强装出喜笑的样子；
异口同声：意思是不同的嘴说出相同的话，在这里形容同学们说的都一样。
33．本题考查了句子在文中的作用。
从内容和结构两方面考虑。
根据上下文意可知，“风似乎也感受到了气氛的悲伤，于是莞尔一笑，将我们引到教学楼旁宽阔的操场上”这句话在文中有承上启下的作用。
34．本题考查了破折号的作用。
破折号的作用有①表示话题或语气的转变，声音的延续；②用于标明行文中解释说明的语句，语意的转换、递进、转折；③标明语句间的因果关系；④标明行文中的插说，总说与分说之间。
根据句子“每个人都强颜欢笑，竭力不流露出自己对母校的不舍，这是因为我们在不久前的班会上达成了共识——我们留给母校的印象应是坚强的，不应是泪流满面。”可知“我们留给母校的印象应是坚强的，不应是泪流满面。”是对“共识”的进一步说明。
35．本题考查了对文中句子的理解。
明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。
结合文段中心思想可知，“此时静静的，这静中，这泪中，蕴含了太多太多”这句话，是对母校、对师生的眷恋，对小学生活的回忆等。
36．而且 期许 而且 困难 37． 讲太阳路的故事 我们去园地播种 我们找到太阳路 38．AD 39．A 40． A 太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都是这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上去，但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。 41．我选择结尾。本文以奶奶解释人要走的太阳路作结，既交代了故事的结局，更加完整，点明主题，深化主旨，又充满哲理，引发读者思考，增强了文章的感染力。
【解析】36．本题考查选词填空。
而且：表示进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。甚至：表示更进一层的意思。第一空表示递进关系，填“甚至”恰当。
期许：期望（多用于对晚辈）。希望：希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。第二空形容“我们”的愿望，选“希望”恰当。
可是：表示转折，前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应。而且：表示进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。第三空表示转折，选“可是”。
艰难：困难。困难：事情复杂，阻碍多。第四空形容爬台阶很艰难，选“艰难”恰当。
37．本题考查梳理故事情节。
读文章可知，第一段写我们想去太阳上，第二到七段写奶奶讲太阳路的故事，第八段写我们去园地播种，后面几段写的是我们找到太阳路。据此进行填写即可。
38．本题考查对文章内容的理解。
奶奶让我们每人种下喜爱的种子，是想通过这件事告诉我们太阳路在哪里，怎么走，A项说法错误。“从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪着嘴的猫儿”这句话运用了比喻的修辞手法，写出了我们希望种子快点发芽的急切心情，D项说法错误。故选AD。
39．本题考查事物寓意的把握。
结合原文的内容“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的路。”可知，太阳象征着光明。故选A。
40．本题考查发表观点的能力。
开放性试题，答案不唯一，任选一个观点并写出自己的理由即可。注意语言完整流畅，不要写错别字即可。
41．本题考查体会文章开头或结尾的妙处。
本文还可以选择开头进行分析，文章开头写了“我们”小时候对太阳的猜想，体现了小孩的天真、充满幻想、好奇等。
42．密密的塔松像无数撑天的巨伞。塔松 巨伞 43． 格外精神 格外矫健 44．夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。 45．虽然这时并不是春天，但是有哪个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？ 46．表达作者对天山美景的喜爱和赞美。
【解析】42．本题考查的是对句子的理解和分析。
结合原文的内容“打比方”指的是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。文段中打比方的句子的有“密密的塔松像无数撑天的巨伞。”这句话中把送塔比作巨伞。
43．本题考查的是对原文内容的分析和理解。
结合原文的内容“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。”可以得出本题的答案。
44．本题考查的是对原文内容的分析和理解。
“景”是阳光的意思，“返景入深林，复照青苔上”意思是落日的余晖射进深深的树林，照在青苔上。本文中与之情景相思的一句是“夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点的细碎的日影。”
45．本题考查的是找出文段中的中心句。
综合来看，全文写的是七月天山的美景，表达作者对此时天山美景的喜爱之情，能体现这种情感的应该是全文最后一段“虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽”
46．本题考查的是对作者思想感情的分析和理解。
根据原文的内容“虽然这时并不是春天，但是有哪个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？”以及文段中对景色的描写，可以得出表达了作者对天山美景的喜爱和赞美之情。
47． 交给（重大任务、使命等）。文中指书中的知识给了人豁达的心胸和高尚的情趣。 形容谈论不倦或说话动听。文中指叶曼女士生动地谈论着《易经》。 48． 读书是世界上最便宜的事。不读书比饥渴还难受十分。 三天不读 书就不好过，一星期不读书就感觉白活了。 都认为书是不可缺少的，要与书相伴一生。 49． C 豁达的心胸和高尚的情趣
【分析】47．本题考查了学生对词语的理解与辨析。
需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
赋予：交给（重大任务、使命等）。文中指书中的知识给了人豁达的心胸和高尚的情趣。
娓娓道来：形容谈论不倦或说话动听。文中指叶曼女士生动地谈论着《易经》。
48．本题考查提取信息的能力。
解答时，我们要通读片段，勾画出与题目相关的语句，然后筛选出有效信息，总结作答即可。
由“一个人，无论男女、老少，或是美丑，若想风采翩然，言语隽永，唯有读书。一个人三日不读书，便会面目可憎，言语无味了。”一日，父亲笑问她若三天不读书，如何？她答：“不好过。”父亲再问：“一星期不读书呢？”她答：“那一星期就白活了！”可知概括答案。从中可以发现她俩对待读书的看法是都认为书是不可缺少的，要与书相伴一生。
49．本题考查课文重点词语理解和名人名言。
名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语，名言警句易于留传。
（1）“墨能香我何需花？书亦雅我何需妆”从这句诗句来看，“墨”和“书”都说明阅读的重要性。如果墨水就能让你变得有书香那么又何必需要花呢 如果书本就能让你变得高雅了那么又何必需要化妆呢
A、B、D都在说读书能带给人的益处。C选项在说学习的态度。
（2）由文中“纵然世事多劫，然而书中的知识赋予了她豁达的心胸和高尚的情趣，纵使她历尽万般红尘劫，仍犹如凉风轻拂面。”可知，“心有琴弦”指的是豁达的心胸和高尚的情趣。