8 匆匆课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
统编版小学语文六年级下册
⑧ 匆 匆
朱自清
教学目标
1.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。
2.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
3.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。
4.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理
珍惜时间
1.多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。（毛泽东）
2.不饱食以终日，不弃功于寸阴。（葛洪）
3.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
4.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（朱熹）
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）
6.明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。（文嘉）
明日歌
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏
人，著名散文家、诗人、学者。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集
《背影》《欧游杂记》《你我》等，
文艺论著《诗言志辨》等。他的散文
以语言洗练、文笔秀丽著称。
作者简介
《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮 ，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低徊不能自己。明知无聊，但难排遣。回想上的惋惜，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之惑。我想将这宗心绪写成一首诗，名曰《匆匆》。”不愿蹉跎青春，浪费时日，虽仿徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。
写作背景
我们的日子为什么 一去不复返 呢？
有何作用？
以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。
为何有此疑问？
1、找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。
2、你从这些词、句中品读出 什么 ？（这个“ 什么 ”既可以是你品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、修辞方法，你可以把这些发现简要的写在课文旁边）
3、把你的感受与小组同学们交流、分享。
燕子去了，有再来的时候
杨柳枯了，有再青的时候
桃花谢了，有再开的时候
燕子去了还来
杨柳枯了还青
桃花谢了还开
对比、排比
燕子 来而复去 ，杨柳 枯了又青 ，桃花 谢了再开 ，这本是人所习见的自然现象。但诗人 触景生情 ，从中联想到自己年轻的生命，默算二十四年 八千多个日子的行踪 ，追索着生命的价值，发出了 惋惜的喟叹 。
燕子去了还来
杨柳枯了还青
桃花谢了还开
课文开篇用一组排比句描绘了春景的画面，
但作者的目的并不是要展现春天的美丽，
紧接着便提出了核心问题“我们的日子为
什么一去不返呢 "
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ —— 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
反问
连续三个追问，提出一连
串的问题，表达了对时光
匆匆的怅然若失
在默默里算着， 八千多日子 已经从我手中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里 ，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了 。
你体会到什么？
你又想到什么？
八千多日子 针尖上一滴水
比作
浩瀚的大海
对
比
作者把自己的“八千多日子”比作“
一滴水”，和浩瀚的大海对比，
突出自己日子的流逝像“针尖上
一滴水滴在大海里”无声无息，
比喻新奇，给人强烈的形象感。
我不禁 头涔涔 而 泪潸潸 了
为何有此感叹？
面对逝去的日子,作者觉得自己光阴虚度而无所作为，觉得惋惜与自责，所以不禁头涔涔而泪潸潸，从中也可见作者十分在意时间，只有珍惜与留恋时间的人,才能感受到时间的无声无息、稍纵即逝，体现作者对时间匆匆而逝的感叹、留恋与惋惜。
于是—— 洗手的时候，日子从水盆里过去 ； 吃饭的时候，日子从饭碗里 过去 ； 默默时，便从凝然的双眼前过去 。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽 时，他又从遮挽着的手边过去 ，天黑时，我 躺在床上 ，他便伶伶俐俐地从我身上 跨过 ，从我脚边飞去 了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息 。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
时间是抽象的，但作者却把时间写得形象可感。作者采用了什么样的修辞手法？
因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。
作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。
在逃去如飞的日子里， 在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了； 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢
有何含义？
“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应
珍惜时间
韶华易逝
勿虚度光阴
提出
问题
具体
说明
照应
开头
我们的日子为什么
一去不复返呢
像针尖上的一滴水
跨过、飞走、溜走、闪过
如青烟 如薄雾
我们的日子为什么
一去不复返呢
匆 匆
一去
不返
时光
飞逝
把握
人生
珍惜
时间