14刷子李 第二课时 教学设计(表格式)

课题 刷子李 执教老师
上课时间 3.27上午第二节 上课班级
教学目标 了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点，并能体会其表达效果。 初步尝试运用侧面描写。
教学重点 了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点，并能体会其表达效果。
教学难点 初步运用侧面描写突出人物特点。
教学流程 设计意图
第二课时 一、复习回顾，导入新课 1.出示情境创设，回顾上节课学习内容 作者抓住主人公刷子李的动作、外貌、语言进行了直接描写，表现他刷墙技艺高超的特点，这种写法是正面描写。 2.导入新课：这篇课文的主人公明明是刷子李，那作者为什么还要花费许多笔墨写曹小三呢？这节课，让我们一起再次走进课文，聚焦徒弟曹小三，去一探究竟。 二、梳理心理，体悟写法 1.出示学习任务一：默读课文3-11自然段，用波浪线画出描写曹小三反应的句子，圈画关键词，感受他的心理变化，用词语概括出来。 2.学生自主学习。 3.全班交流，梳理曹小三的心理变化，体会表达效果。 4.小结侧面描写写作方法。 三、拓展阅读，加深体会 1.阅读《泥人张》片段 出示学习任务二：默读《泥人张》片段，用波浪线画出描写周围人反应的语句，体会侧面描写是怎样突出泥人张的高超技艺的？小组讨论，圈画关键词，写简单批注。 2.汇报交流，体会写法。 四、迁移运用，初试身手 情境创设，出示学习任务三：请你帮老师修改草稿，给这段话中加入合适的侧面描写，通过周围人的反应，间接表现出阙剑宇拧魔方的技艺高超，让人物特点更鲜明。内容写在横线上。 阙剑宇将挑战用手脚同时解开三个魔方的世界纪录。只见阙剑宇坐在椅子上，左右手各拿一个魔方，脚上还有一个魔方。（1）开始了！只见他聚精会神“一心三用”，双手不断地转动魔方，同时用脚掌和脚趾拧动脚上的魔方。他神态自若，目光快速在三个魔方之间来回扫视，虽然是手脚并用，却从容镇定，毫不慌张。（2） 挑战成功了！仅仅用时1分36.39秒就将三个魔方全部还原，创造了该项纪录的全新数据！（3） （1） （2） （3） 1.学生自主完成。 2.交流评价。 五、总结方法，照应情境创设。 创设学习情境，激发学生学习兴趣。 教学时紧紧抓住曹小三的心理变化，为学生搭建学习支架，体会侧面描写的表达效果。 拓展训练通过小组合作学习，增加学生表达的机会，进行多维互动，夯实知识点。 学以致用，在实践中习得方法，提高能力，让学习真实有效发生，落实语文要素，凸显语文学习的实践性。
板书设计： 典 14刷子李 技艺高超 正面描写 侧面描写